一年级第二至第四单元Word文档格式.docx

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画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

学习目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

评价任务

任务一：

通过布置学生预习和各种比赛形式的活动，达成目标。

任务二：

通过教师引导观察，对难点笔画的讲解，达成目标。

任务三：

通过图片的展示欣赏、初读感知、范读、品读等活动，达成目标。

。

【教学流程】

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

　　1看图，.教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

　　（3）指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　（三）练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　（四）学习声母ｋ。

　　1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　（五）教学声母h。

观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；

发ｋ时有气流冲出；

发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：

小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　（六）指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；

“”叫左斜右斜。

　　（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3教师示范拼读。

（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

　　4教儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

　　2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　　ｇū—ｇｕōｈú

—ｈｕó

ｋù

—ｋｕò

　　3读一读，连一连。

　　　ｈｕāｈｕà

ｇēｇè

　　　　画　　花　哥　个

反思：

动态修改部分：

《jqx》教学设计

三课时

（1）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

（2）能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（3）能在课堂上采用合作学习的方法。

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。

另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：

母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：

妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能掌握ü

上两点省写规则，认识5个字，会读儿歌。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

通过观察图片、各种形式地读、儿歌等形式达成目标。

通过教师讲解达成目标。

通过图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动（初读感知、范读、品读、交流感悟等）达成目标。

一、复习导入

　　1、师：

小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。

准备——出发！

（配上音乐，学生自由做动作。

　　2、师：

拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？

瞧，他们来了！

逐个出示拼音字母：

gphlk（自由读——指名读）

　　3、师：

小朋友们真了不起！

把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？

出示拼音字母：

ftnmdpb。

（同桌互读——指名读）

　　4、师：

太棒了！

看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：

ü

戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？

咱们来看一看！

　　二、教学声母jqx

　　1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

　　师：

小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！

有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！

小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。

小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：

小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？

愿意给大家介绍一下吗？

（指名试读）真了不起！

你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！

（师贴拼音卡片“j”）

我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？

（师范读——学生跟读）

小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？

（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

　　师继续讲述故事：

小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。

哎？

小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？

哦！

原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。

它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：

气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片“q”）

小朋友，你能猜出它的读音吗？

（自由试读——指名试读）

听听老师怎么叫它好吗？

（师范读）

现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。

（指名读——开火车读——齐读）

　（3）学习拼音“x”。

　　师述故事：

又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？

公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？

忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：

西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。

（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。

（指名读——齐读）

　　生读完师贴卡片“x”：

你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记jqx的形。

小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：

三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

　　学生看书，然后小组讨论。

交流反馈。

同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。

现在让我们来轻松一下。

　　课中操

　　3、书写jqx

小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！

你们想学吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。

请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习jqx的写法。

　　交流jqx的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写jqx，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　三、巩固

　　出示“七只小鸡玩耍”图。

谁能说说图上画的是什么？

咱们一起来数一数共有几只小鸡？

小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。

出示儿歌：

jījījī　jījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīè

rsānsì

wǔliù

qī

一二　三四五　六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七　只　小　鸡嘻嘻嘻，

qīliù

wǔsì

sānè

ryī

七　六五四　三二一。

　　师范读一遍，生跟读一遍。

　　配乐加动作师生共同读一读。

就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。

小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？

在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？

（指名回答）

今天小朋友们的收获可真不小呢！

我真替你们高兴！

看，小鱼娃也玩得高兴极了。

现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？

我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：

戴帽子的形象）。

你看，它多高兴呀！

　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：

gphlkjqx（自由读——指名读）

把这些声母的名字都记住了。

　　二、引导发现

小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！

后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：

“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？

”jqx说：

“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。

”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。

听到这里。

小朋友，你们发现了什么？

　　2、课件出示音节：

j—ü

—ju

　　　　　　　　　　q—ü

—qu

　　　　　　　　　　x—ü

—xu

　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　4、交流各自的意见。

　　三、揭示规则

　　1、jqx不和u相拼。

　　2、jqx与ü

相拼时ü

上两点要省略。

　　3、jqx与ü

上两点去掉后忍然读ü

，千万不能读成u。

　　四、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü

相拼的规律记住呢？

　　儿歌：

小ü

见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü

碰见jqx，去掉两点还读ü

　　jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü

来相拼，见了帽子就摘去。

　　五、拼音练习

　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qiaxx

　　x---i--a—xia

　　学生自由拼读。

指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。

五名学生分别戴着jqxuü

的头饰，让jqx分别找ü

做朋友，组成音节，并去掉ü

上两点，全班同学一起拼读。

　　2、比一比，看谁读得又快又准。

　　qì

xǐjīqú

jú

xūjiāqià

xiá

　　　　　　　　　第三课时

　　一、情境引入。

今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

　　1、第一关：

“看谁接得又快又准”。

　　出示画面：

　　一把椅子学生接

　　　　　　　　　9字带钩学生接

　　　　　　　　　水草蝌蚪学生接

　　　　　　　　　刀切西瓜学生接

　　　　　　　　　像个9字学生接

　　　　　　　　　小鸡带帽学生接

　　2、第二关“猜猜我是谁”

　　出示音节：

qì

　　学生自由认读→指名读→齐读。

　　二、学习新知。

　　1、看图识字。

（1）看懂图意。

小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。

我们进了拼音城堡。

先来参观明明家的院子。

出示插图。

小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

（2）认识：

下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xià

qí

xǐyīfú

dājīmù

　　下棋洗衣服搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　　（3）扩词训练：

出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌。

　　1）尝试念儿歌。

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。

起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）

　　在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。

给“鸡”找朋友。

　　2）范读儿歌。

　　3）跟录音学读儿歌。

　　4）连起来读儿歌。

　　5）配动作记儿歌。

　　三、小结。

　　今天，我们在拼音城里认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，

反思

《zcs》教学设计

一年级学生师慧萍

中牟县新圃街小学

（1）学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

（2）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

（3）认识5个生字，会读儿歌

小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。

人教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。

把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；

第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

第四部分是读词语认字，配有图画；

第五部分是一首儿歌，也配有图画。

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

【学习流程】

　　一、复习引入，谈话激情。

　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

　　3、学习s的读音

　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶学生练读，体会发音要领；

同桌互读，相互纠正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己