英语人教版五年级下册练笔从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事展开想象Word文档格式.docx
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第四单元（一稿）主备人：
朱佩艳
14、再见了，亲人
教学目标：
知识与能力：
1．认识8个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
过程与方法：
运用抓住课文的主要内容，从内容中体会思想的读书方法，练习体会作者是怎样表达思想感情的，体会作者的一些表达方法。
情感态度与价值观：
体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学重难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学时间：
两课时
课前准备:
1、了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
2、读课文，自学字词，概括课文主要内容。
第一课时
一、创设情境，引入课题
1.（出示课文两幅插图）：
这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。
2.指名学生描述。
3.师小结：
这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。
人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！
（师板书课题）
4.交流收集到的有关抗美援朝的资料。
5.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。
八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）再见了，亲人！
（引导学生理解“亲人”）
二、预习检测
1、认读词语
阿妈妮战役封锁暂时硝烟打糕大嫂挎篮子
阻击战友谊捣米谣侦察员噩耗跺脚 崎岖
雪中送炭同归于尽深情厚谊
2、交流理解的词语，重点交流如下词语：
噩耗崎岖雪中送炭同归于尽
3、听写生字：
噩、嫂、注意嫂的右半部分笔顺。
4、巩固练习：
A、形近字组词：
妮（）硝（）嫂（）挎（）蓝（）炭（）
泥（）销（）搜（）跨（）篮（）碳（）
B、按意思写词语。
①、雪天给人送炭取暖，比喻帮助别人非常及时。
（ ）
②、形容一起走向死亡，共同毁灭。
（ ）
③、深厚的感情与友谊。
5、整体感知课文：
“亲人”指谁，想想作者写了他们的什么事，用小标题的形式概括事件。
（学生汇报本课写到的亲人有：
大娘、小金花、大嫂，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了哪些事。
板书：
送打糕救伤员救侦察兵挖野菜）
三、自主学习
（一）出示学习目标及学习方法
学习目标：
初步体会志愿军战士的依依惜别之情。
学习方法：
速读课文，找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读，从中体会到了什么样的感情，做批注。
（二）学生根据方法自学，老师巡视予以指导。
四、交流感悟
1.指名谈感悟。
2.师相机出示送别图、指导学生有感情朗读
3.小结：
从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？
按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。
可是他们却希望──
（齐读）列车啊，请开得慢些，……
4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？
课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。
五、布置作业
1.背诵4～6段，熟读1～3段。
2.抄写本课生字新词。
第二课时
一、复习引入新课。
1.全班齐背4～6段。
2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？
这节课，我们将细细品味课文1～3段。
二、自主学习
（一）出示学习目标及学习方法
1、中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
2、学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
默读1到3段，边读边画出让你感动的句子，细细体会体会并做批注。
三、交流感悟
1、重点交流如下句子。
句子1：
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？
引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。
②再读课文，划出能表现出志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。
③总结：
枪林弹雨送打糕；
为救亲人失孙儿；
为救亲人勇献身；
为了亲人失双腿。
句子2：
您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。
②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。
③指导学生说说对这句话的理解。
④指导朗读，体会感情。
句子3;
你回到村里，焦急地等待着妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。
（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。
）
句子4：
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
1抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？
2把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。
3指导感情朗读
2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。
当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。
同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？
可以采用第二人称来讲。
3.指名讲志愿军战士的感人事迹。
4.填空、交流，然后全班齐读。
在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。
两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民胜似__________。
5、感情朗读1到3段。
四、拓展提升
1、总结写法
前三个自然段在写法上有什么共同的特点？
这样写有什么好处？
2、练笔：
从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象再写下来。
五、作业：
A、成练习册。
（全班）
Ｂ、援朝的故事。
（自选）
15*、 金色的鱼钩
1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神。
感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
2.学生熟读课文，解决字词。
教师准备课文重点语段的课件。
教学过程
一、诗歌导入，情境渲染
1、背诵毛泽东《七律.长征》诗。
2、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
3、学生交流课前查阅的有关长征时的资料。
4、出示课题，板书课题，引导学生质疑。
看着课题，同学们有什么想问的问题吗？
颧骨两鬓驼背威胁合拢衰弱青稞收敛搀扶回味抽噎
熬过蚯蚓严峻勉强情绪念叨粗糙瞻仰弥漫斑白严厉红锈
宿营地搪瓷碗奄奄一息无边无涯喜出望外热气腾腾昏迷不醒
2、交流词语意思
3、比一比组词
棵（）课（）颗（）稞（）
掩（）淹（）腌（）奄（）俺（）
4.指名说课文主要内容。
体会老班长的品质
快速默读课文找出最能表现老班长品质的片段，画出相关语句，多读读写出自己的感受。
四、交流汇报
1.交流“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：
为什么这个段落令人感动？
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
2.交流“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3.交流“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（3）思考：
老班长前后的表情有什么变化？
为什么有这样的变化？
（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
”
4.交流“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（3）指导分角色朗读。
5出示“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
结合课文内容说说对这句话的理解。
五、拓展提升
1、阅读课文，练习简要复述故事。
2、总结写法：
六、作业
1、完成优化设计
2、搜集阅读发生在红军长征途中的故事。
【板书设计】18*金色的鱼钩（闪着光芒）
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲
红军战士忠于革命、舍己为人
16、桥
1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点是理解题目所蕴含的深意。
课前准备：
1、搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
2、读课文，自学字词，概括课文主要内容，理出课文条理。
一、导入新课，揭示课题
1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？
这几篇课文分别写的是什么内容。
2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？
出示课题，板书课题。
1．认读词语
咆哮疯狂狞笑淌着放肆揪出拥戴狂奔豹子瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞
2、理解词语：
咆哮狞笑放肆呻吟势不可当
3、听写生字：
肆、瞪、祭、奠
4指名说说课文主要讲了什么事。
5根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
感受险情，体会环境描写的作用
让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。
1、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
抓住“像泼”、“像倒”谈感受。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
A．理解“咆哮”是什么意思？
山洪是怎么咆哮的？
B．比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”哪一句写得好？
为什么？
C．指导读出洪水的凶猛。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
A．“跳舞”在这里表示什么意思？
B．指导朗读。
（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。
A．读着句子，你仿佛看到了什么？
B．朗读：
把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
2．说话练习：
观察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资料），结合课文内容，你能说说这样的险情吗？
3．感受人们的紧张
（1）当时的人们是怎样的反应？
（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？
（3）如果你是其中一员，你是什么感受？
4．有感情地朗读1—6自然段，读出自己的感受。
第二课时
一、复习引入新课：
有感情地朗读1—6自然段。
1、感悟老支书的崇高精神。
2、理解题意。
学习方法
1、自由读课文，想想老汉是个怎样的人？
你是从哪儿感受到的？
边读边画出有关语句多读读，写出自己的感受。
2读课文结尾，想想为什么课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？
1、重点交流如下句子
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
A．从这句话中，你读懂了什么？
B．不说话的老汉会想些什么？
C．朗读。
（2）老汉沙哑地喊话：
“桥窄！
排成一队，不要挤！
党员排在后边！
（3）老汉冷冷地说：
“可以退党，到我这里报名。
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？
快排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。
A．抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
B．指导表情朗读，读出老汉的凶。
C．可是老汉揪出来的人是谁？
把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？
从哪里看出来？
（5）老汉吼道：
“少废话，快走。
”他用力地把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
①抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。
②“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？
③．既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？
④．有表情朗读，读出敬佩。
（个别读、分角色读、评读等）
2、理解题意。
出示句子：
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
①师范读，再请学生朗读。
②文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？
③想像说话：
祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？
那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
④写话抒情：
此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？
大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
⑤文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？
“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！
“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
3、感情朗读课文。
1．这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
2、交流
五：
作业
1完成练习册。
2可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。
【板书设计】：
桥―――――老支书
窄窄的木桥前 像一座山
开始发抖 冲上去揪出儿子
痛苦呻吟 用力推儿子上桥
轰地塌了 被洪水吞没了
不朽的生命桥
17*梦想的力量
1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
引导学生从字里行间感受瑞恩心灵的美好。
感悟瑞恩的精神品质。
教学重点：
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
教学难点：
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
1、搜集资料了解非洲缺水的状况
2、读课文，自学字词，概括课文主要内容。
一、谈话引入课题，引发阅读兴趣
（一）板书“梦想”。
什么是梦想？
1.梦想可能是我们心中最深切、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于源于梦想。
人应该有梦想，并为自己的实现作出努力。
2.现在请你告诉大家：
你的梦想是什么？
（二）激情入文
教师：
梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。
他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。
正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。
瑞恩·
希里杰加拿大 乌干达 安格鲁 基金会 项目负责人
援助救济会额外募捐水泵 攒钱 筹划颠簸 钻井机
瑞恩的井迫不及待一声不吭
2、理解词义
3写出下列词语的近义词
干净—足够—爽快—放弃—筹齐—援助—
艰巨—行列—颠簸—节奏—执著—
一声不吭—迫不及待—
4写出下列词语的反义词
污染—爽快—艰巨—放弃—羞涩---
5、指名说课文主要讲了什么。
学习目标
1：
了解瑞恩的梦想及其实现梦想的过程。
2、感悟“梦想”的力量。
默读课文，找一找瑞恩的梦想是什么，又是怎样变成现实的，他的梦想到底有多大的力量？
画出相关句子并且做批注。
四、交流感悟
1、根据学生的回答出示相关语句。
①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
②他们不应该过这样的生活，我一定要为他们挖一口井。
③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2、有感情地朗读句子。
3、用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？
4、交流瑞恩梦想实现的过程
（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。
当时瑞恩心里会怎么想的？
③有感情地朗读这段话。
（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
◇一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了一口井的钱。
◇瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们让非洲的孩子们通上了信。
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③有感情地朗读这两段话。
（3）是什么使瑞恩的梦想成真？
（实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。
5、交流：
他的梦想到底有多大的力量。
（1）打好了瑞恩的第一口井。
①朗读课文第十四自然段到第十六自然段。
②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？
③瑞恩和他的父母为什么而激动？
为什么幸福地流泪？
④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。
6、讨论：
你还认为“梦想的力量”大在哪里？
梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。
1、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：
“那我再多干些活挣更多的钱吧！
”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。
他的执着感动了妈妈的一位朋友。
她决定帮帮这个富有同情心的孩子。
他把瑞恩的事写成了文章。
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？
请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
参考题目：
《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。
2、课后完成写话练习。
【板书设计】17*梦想的力量
竟有如此之大！
筹集70块钱──做额外家务活
筹集2000块钱──感染了周围人
筹集买钻井机的钱──感染了更多人
口语交际·
习作四
【教学目标】
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；
在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的
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