教师心理健康教育工作计措施总结Word文档下载推荐.docx

教师心理健康教育工作计措施总结Word文档下载推荐.docx

《教师心理健康教育工作计措施总结Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师心理健康教育工作计措施总结Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新兴二路小学学校心理健康教育五年规划

为了提升我校整体办学水平，促进孩子健康快乐的成长；

全面深入地推进学校育人理念的落实；

逐步提高心理健康教育质量；

搭建家、校、社合作交流的桥梁，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟订未来五年心理健康教育整体规划，以此规划来开展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作树形图：

树形图中有关内容是我校在未来五年心理健康教育工作逐步要形成的工作体系和内容，我们将按照树形图的内容体系开展心理健康教育工作。

一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。

即：

学生心理健康教育和教师心理健康两方面的工作。

（一）学生心理健康教育工作涉及三个方面，即：

心理健康教育、学生个案辅导、亲子讲堂。

1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课程之一，它也是预防各种心理问题的重要手段。

通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好地使学生适应成长中的各种环境。

它包括三个方面，即：

心理课、学生心理活动、学生心理社团等。

2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的重要内容之一。

针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子的心理成长与心理健康发展。

小学阶段评估我们可以用《房、树、人》绘画心理分析和投射心理测验来筛选，以便及早发现需要帮助的孩子。

3、亲子讲堂。

亲子讲堂是学校与家庭的教育联系纽带，通过学校的亲子教育讲堂活动的开展，可以有效促进学校的育人水平的进一步提高，全面提升学校的教育质量。

亲子讲堂是家庭教育的加油站，可以为家长提供优质的教育方法和先进的教育理念。

对不恰当的家庭教育给予有效的矫正。

为了深入的贯彻执行学校的办学宗旨“为了一切孩子，为了孩子的一切”，使每个孩子都有个健康和谐的成长环境。

亲子讲堂包括：

家校互动活动与家长学习班。

（二）学校教师心理健康教育工作包括了两个方面，即：

教师心理辅导和学科心理知识的渗透与运用。

1．教师的心理健康教育工作有两个方面，即：

专家讲座和教师团体心理活动。

它是有效推进教师心理健康工作重要途径。

我们计划采取两个方案，一是请近来，请教育心理专家团队来我校为教师讲课；

另一方面是建立一支专业精深、业务能力优良的专家型教师队伍成为输出团队，可以更好地促进教师的成长。

2．学科心理学知识的运用需要整合两个方面的工作,包括：

学科中的心理学知识的应用；

心理学知识促进学科教育的科学研究。

以此来提高学科教学水平和教学效果。

二、建立健全学校心理健康教育师资及管理队伍

建立一支高效的心理健康教育工作团队，是确保学校心理健康教育工作顺利实施的基本保障，为此，我们要组建一支专业知识过硬、能担当、乐于奉贤的教师工作团队，成为学校心理健康教育的发动机，切实有效的投入这项工作。

未来五年我们将逐步完善这样的工作管理机构，以校长亲自挂帅参与，主管副校长具体负责，心理教师具体实施工作过程，协助学生工作处共同抓好学生健康成长。

三、我校心理健康教育基地与心理教育设施设备的规划

学校计划将旧综合楼（世昌路邻街楼）的四楼一整层作为学校心理健康教育基地。

设一个心理健康教育活动中心，兼备心理健康课程教学和心理活动开展的主场地；

一个心理教师办公室（兼顾接待来访教师和学生的预约）；

一个心理咨询室；

两个箱庭治疗室；

一个音乐减压的屋顶花园（供音响兼备放松和日光浴）。

设备可以向“1+1心联组委会和红十字协会申请赞助。

设备包括：

光学投影仪、教室音响设备、心理教学专业器材；

软垫坐凳、心理测评软件一套、心理咨询室标准设施一套、两个箱庭设备等。

四、我校心理健康教育工作的五年规划时间安排及进度

2010年-------2011年：

建立健全各种心理健康教育的规章制度，实验性的开展心理健康课程的投放；

硬件方面：

加紧对旧综合楼的加固与装修，力争基本成形，及一个心理教室、一个办公室、一个沙盘治疗室。

2011年-------2012年：

继续规范各种制度，逐步落实；

心理健康教育课程进入学校课程表；

建立健全教师、学生心理社团组织；

硬件设施：

初步建成一个心理活动中心，心理教师办公室、一个咨询室、一个沙盘治疗室。

2012年-------2013年：

全面开展心理健康教育工作，加强教师心理社团的建设，开展心理教育的课题研究工作，硬件设施：

进一步丰富各功能室的设备，一个心理活动中心，一个心理标准的心理咨询室，两个沙盘治疗室。

2013年--------2014年：

心理健康教育全面提升阶段，提高心理课的课堂教学质量，学科渗透心理学知识促进学生学习效率的提高的研究，组建学术专家团队（输出型），硬件设施：

继续丰富心理健康教育的各项设施设备，规划屋顶花园，添置音响设备，有效的投放给教师或学生物理心理减压。

2014年--------2015年：

全员心理健康教育阶段，落实心理健康教育科研课题的研究，应用前期的实验成果。

不断丰富心理健康教育的各种设施设备，软件设备，配齐配足心理教师和专职管理人员，专家型团队的成熟。

二〇一〇年三月

2010—2011年度学校心理健康教育工作计划

梧州市新兴二路小学

一、指导思想

本学期工作以科学发展观为统领，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以学校和部门的计划为依据，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我区中小学心理健康教育的质量和水平。

二、工作目标

1、进一步加强心理健康教育常规业务指导工作，使教师具有一定的专业素质和心理教育能力。

3、以迎检为契机，指导基层完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。

4、开展心理健康课评优活动，以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。

5、搞好心理健康学科与德育的整合。

6、协助主任开展好各项德育主题活动。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓宽心理健康教育工作渠道，通过“视导反馈”、

“教学评优、“学科渗透”等途径和办法，进一步加强对心理健康教育常规教研工作的研究与指导，提高教师心理健康教育教学能力。

通过各种形式的活动，加强心理健康教育与德育课程及其它工作的融合。

1、做好中学心理健康教育迎检准备工作。

（1）三月份将以个人调研和集体调研为主的形式，深入到基层学校调研，此次调研紧紧围绕抚顺市中小学心理健康教育工作迎检评估细则的内容，进行调研与指导，重点了解各校心理咨询室各种资料整理归档情况。

对达不到要求的学校，提出改进意见，以充分的准备迎接市学院中小学心理健康教育拉链检查，力争在此次心理健康教育拉链检查中取得好成绩，以此推动我区心理健康教育工作的规范与深入开展。

（2）完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。

要求各校要充分发挥心理咨询室的作用，采取不同的咨询方式，开展心理咨询服务，提高教师和学生心理健康水平，促进师生身心健康发展。

2、开展心理健康课评优活动。

本学期以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。

活动前，我们认真制定评优方案，评优中做到公平、公正、公开。

通过评优活动提高心理健康课堂教学质量和心理健康教师综合素质。

3、加强心理健康教育与德育的整合。

通过学科渗透、日常教育教学活动、班主任教研、校园文化建设等各种德育教育教学活动，找好德育与心理健康教育的结合点，促进心理健康教育与德育的整合。

（1）四月份以班主任教研为契机，要求各校开展一次以对学生进行心理健康教育为主题的班主任教研活动。

教研员根据实际情况参加到此次教研活动中去。

活动结束后，各校及时上传一份专题报道。

（2）以会代培开展学科教师备课与说课指导活动，为下一步全市初中心理健康活动课说课大赛做好准备。

四月份开展心理健康教师学科说课、班主任教师心理主题班会课说课以及其他教师学科渗透心理健康教育的说课活动。

4、开展教师培训与研讨活动。

（1）组织学科教师探讨如何撰写学生心理辅导案例的培训活动。

六月份要求本学科教师上交一篇优秀的心理辅导案例，我们负责修改、装订成中小学生心理辅导案例集。

5、依托顺城教育网德育战线栏目，开展教育论坛网络互动交流活动，及时发布计划、总结，上传论文、经验、教学案例、备课资料等教学资源，及时为我区广大德育工作者搭建学习、交流、展示的平台，实现资源共享，为教师专业发展和教育教学改革服务。

构建网站建设与研训工作相互促进、同步发展的工作模式。

利用信息平台的心灵港湾栏目，以“教师在心理辅导活动课中，如何选择突出主题的游戏活动”为主题开展网上教研论坛活动。

6、积极配合市学院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、协助主任开展我区班主任教师开展“我的教育之悟”教育故事演讲活动；

开展小学“实践体验”式主题班会观摩活动；

深入开展“创建学生文明礼仪路段活动”，增强监督、管理与评价力度，检验学校养成教育成效，提高学生的基础文明素养，达到“知行统一”的德育实效。

2、档案工作加强部门日常档案的收集，重视文字、照片、影象等档案资料的积累与管理，不断完善部门档案管理工作。

（三）加强自身建设

1、强化学习意识。

进一步拓宽学习内容、改进学习方式、提高学习效果。

本学期除了参加学校组织的各种学习外，重点自学《心理咨询》的理论知识，提升自身理论素养，以便更好地指导基层教师做好心理健康教育工作，促进全体学生的健康成长。

2、增强职能意识。

牢固树立理解基层、服务基层的意识，坚持深入实际，多调查、多反思、多研究，提高指导能力，增强研究实效，提升管理水平。

二〇一〇年九月

2009—2010年度学校心理健康教育工作计划

一、指导思想

今年我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以教研室制定的《2009年—2010年度教研工作要点》为依据，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我校师生心理健康教育的质量和水平。

（一）、关注教师教师心理健康

教师自身的心理问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到众多学生的心理健康。

学校要为教师创造一个阳光的、积极的、愉快的、向上的活动空间，扫除和消弱对教师心理产生负面作用的各种心理因素，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境，并且将教师心理健康与保健作为一项重要工作内容，定期举办讲座和其他活动，宣传心理健康与保健的常识与方法，提高教师维护自身健康的意识与能力。

（二）、关注学生心理健康

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

三、具体工作

（一）、做好宣传动员工作，充分认识心理健康的重要意义

从领导到教师要切实感受心理健康教育对全面推进素质教育的重要意义与作用。

如何帮助中小学教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，要成为学校必须重视和关注的问题。

进一步落实“心理健康教育课程”的开设，中小学生心理健康状况专项监测工作，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。

各中小学要把心理健康教育工作纳入到学校的整体工作中去，要有计划、有总结，有具体领导负责此项工作。

年底，教研室要对学校心理健康教育工作进行专项的督导检查。

（二）、立足实际、创造条件，多渠道地开展心理健康教育工作

1、举办专兼职心理健康教师培训。

加强师资队伍建设，加大培训力度，充分发挥教研员和骨干教师的专业优势，引领和指导中小学积极开展心理健康教育工作。

2、开展多种形式的心理健康教育活动。

举办教师和学生的专题心理辅导讲座、定期举办教师心理健康沙龙活动，开展心理健康小报展示活动，设计主题教育活动、优化班级心理环境、开通在线心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。

开设心理健康教育活动课、选修课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。

3、充分利用网络空间，搭建交流互动平台。

校园网络正以其自身的特点和优势，为学校心理健康教育的开展提供了更加广阔的时空，各中小学要充分利用校园网络平台，为学生和家长提供心理健康教育服务。

我市将准备在青铜峡教研网设立在线咨询栏目，组织具有一定咨询技能和经验的教师进行在线。

4、指导高中学校心理咨询室开展工作。

帮助高中学校建立咨询室，完善各种制度，建立咨询档案，指导心理健康教师开展团体心理辅导和个体心理咨询，通过设立“心语信箱”、办心理健康小报、举办各种讲座、心理沙龙等活动，促使学校心理健康教育工作的开展，并在实践中不断积累经验，推动我市心理健康教育工作的全面深入开展。

（三）、积极发挥课堂主渠道作用，在学科教学中渗透心理健康教育。

心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须依靠全体教师的广泛参与。

课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，课堂是进行学生心理健康教育的主渠道，教师是进行学生心理健康教育的主力军。

各学科教师要充分挖掘教材中的心理健康因素，通过有效的教学手段使智育和心育有机的结合起来。

二〇〇九年九月

2009—2010学年学校心理健康教育工作总结

自建校以来一直把心理健康教育工作当作一项特色工作来抓，经过多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一个脚印的做好做实，为本校的教育教学工作起了不可忽视的助力作用。

今学年学校健康教育工作在前一年的良好的工作基础上，再接再励，再塑辉煌，努力完成好了以下几项重要的工作。

一、本校心理健康教育基础工作

（一）抓好学校个体心理咨询工作

学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法 

，对在校的学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。

学校心理咨询的主要任务如下：

1.向求询的学校教师、行政人员和学生家长提供心理学的知识和劝导，帮助他们明确学生不同年龄发展阶段的心理特点、发展任务和应对策略。

2.依据心理学原理对广大求询学生实施科学的学习指导和行为指导，并对毕业生进行升学指导和就业指导。

3.贯彻预防为主的方针，努力在咨询过程中推行学校健康工作计划，深入帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。

4.对心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对各种心理障碍进行必要的矫治与治疗。

由此可见心理咨询工作是学校心理健康工作的核心，开展好心理咨询工作对学校心理健康工作尤为重要。

工作重点：

1.专职教师抓好重度心理问题学生的心理咨询工作；

2.培养好有中小学心理健康教育B证、C证教师的素质，形成团队，保障心理咨询工作的正常开展。

（二）开设心理专题讲座、心理示范课

通过各种社会调查、心理测验等方式摸清学生情况，适时开展有针对性的专题讲座、心理示范课等，对学生进行心理健康知识的讲授和心理活动的感染与培养。

1.开展适当的中考心理讲座，为学生心理调节出谋划策，并举办中考心理调试的专版。

2.邀请校外教师或本校专职教师面对部分学生和全体教师专题讲座。

3.组织班主任老师定期开设主题班会

（三）在校园墙报中设立健康教育专栏

在校园墙报中设立心理专栏，定期出墙报，以此作为对学生进行心理健康教育的另一途径。

为了作好这项工作一定要预先收集大量生动详实的资料，以使板报出得精彩有力度。

（四）认真组织好常规心理健康活动

时刻把握上级工作精神，指导校内心理工作的开展。

组织好校内心理健康比赛活动，为教师参加各级比赛活动提供帮助和准备。

二〇一〇年七月

2010—2011学年学校心理健康教育工作总结

本年度学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。

学生心理调控能力，自我满意度均较理想。

现把这一年来的主要工作总结一下：

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。

近几年，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。

从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。

与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。

大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。

因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。

二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能

中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。

我们研究考察了各地的经验，认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。

不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；

不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；

不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。

我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。

可以肯定地说，全员培训是中小学心理健康教育的生命。

当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。

1．以行政管理人员为先导。

没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。

我校成立了以校长为组长，工会主席、副校长为副组长，教导主任为成员的领导小组。

。

2．在全体教师中普及。

目前此项教育我校按照县里规定正在分步实施。

我们的做法是：

首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。

其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。

初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：

⑴请进来。

请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。

⑵走出去。

我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到上海、杭州等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。

⑶传帮带。

对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。

三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道

1．集体教育和个别辅导相结合。

以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合。

与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足