小学美术课堂实录大家都来做教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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师：

同学们，看，老师手里拿的是什么？

你用它来做什么？

这回老师不用它画画，但是也能表现出漂亮的图案，相信吗？

学生交流：

（油画棒、蜡笔）、（画画）

看老师这里，请你倒数五个数，

生：

5、4、3、2、1，教师快速用油画棒摆出造型。

图案出来了，老师是怎么做到的？

老师用的是什么方法呀？

学生观察、思考、交流。

教师板书拼摆。

总结:

同学们，美丽的图案不仅可以画出来，也是可以拼摆出来的，这节课我们就用拼摆的方法来创作，好吗？

这节课就让我们用手中的材料大家都来做。

（板书课题）

设计思路:

借助学生熟悉的绘画工具油画棒拼摆造型，通过对熟悉的工具材料改变用途，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

1、教师拼摆，学生了解点、线。

教师提问：

老师摆的是什么？

油灯、大树、太阳……

教师添加拼摆，学生观察思考总结交流，教师板书直线、曲线、点。

同学们的想象力真丰富，老师还想添加一下！

（添加火柴、蓝色短油画棒摆出孔雀头部）现在再看看像什么？

你真是火眼金睛，一下子就看出来了。

老师又用了什么材料？

（火柴）这些油画棒、火柴他们的共同特点什么吗？

形状是？

（直线）板书

老师还要继续添加，这是什么线？

（曲线）板书

漂亮吗？

（漂亮）老师还想让他变得更漂亮！

仔细看，（教师点装饰）老师又添加了什么？

它是什么形状的？

我们可以把它看做点（板书）老师还想添加，老师用彩色的线做成了这样的形状，我们也可以把它看做点。

设计思路：

通过教师逐步添加拼摆演示的方式，使抽象的知识点直观形象地呈现出来，降低学生理解难度。

2、评析作品，讲授方法

师总结：

老师的作品完成了，我们也可以用手中点和线进行了组合、拼摆。

要想拼摆的好看、漂亮要注意结合他的形状，同时还要注意色彩的搭配。

板书：

形状、色彩

教师小结交给学生拼摆方法，通过教师的评析示范，引导学生学会评析。

3、感知材料、熟知点线面

学生实践，找出所带材料的点与线。

下面看看你的材料中哪些是直线、曲线？

哪些是点？

老师看到了同学手中的这个材料，他是点吗？

是线吗？

像这样面积大的，我们可以叫他面（板书）。

学生感知材料，考察学生对点、线的理解，同时，讲解面的知识点，使学生掌握点线面造型要素。

4、发散思维、展开联想

如果让你用手中的材料进行拼摆、组合，你想做什么？

给你一分钟时间思考，看谁的想法最有创意。

学生交流，教师评价。

通过这一环节使学生展开想象，打开思路，发散学生思维。

5、学生作品欣赏、评述

同学们的想法很有创意，接下来让我们看看其他同学给我们带来了什么样的创意！

（1）雪人：

这是什么？

你怎么看出来的？

学生交流（引导学生从造型元素点线面分析）。

师小结：

他用到了我们生活中的曲线一样的绳子、直线一样的木棒、点一样的石子、板栗，再加上叶子的装饰，拼摆、组合成了一个雪人的形象。

（2）小女孩：

这又是什么呢？

学生交流。

这位同学用到了我们绘画的工具水彩笔、调色盘，又加上了几个瓶盖，一个生动活泼的小女孩形象就拼摆组合出来了。

这一环节，引导学生运用所学知识评析作品，不仅考察学生对所学知识的掌握，还锻炼学生的语言表达能力。

6、视频感知点线面拼摆组合之美

老师的朋友尼尔叔叔也用手中的材料拼摆组合了一幅画，大家仔细看他用到了哪些点线面的材料创作出了一副什么样的画面？

教师播放视频，学生边看提示点线面。

这是一副什么样的画面？

同学们观察的很仔细，说的都是对的。

尼尔叔叔就是用生活中的这些点线面材料为我们讲述了一家人拉着马车到野外野炊的故事，此刻这位妈妈正在为她的家人做饭呢。

为什么？

引导学生结合点线面、形状、色彩等方面分析作品，感受体会拼摆组合之美，提高学生审美能力。

三、学生创作

1、小组讨论，交流创意。

其实我们也可以像尼尔叔叔这样用手中的材料讲一个故事，下面一分钟小组讨论：

你们想怎么用点线面，创作什么画面？

下面就请同学们（出示作业要求）

用找到的材料拼摆出好看的图形。

（1）注意点线面的运用；

（2）结合形状注意色彩的搭配；

（3）小组合作，材料合用，在桌面上拼摆造型。

2、学生制作，教师巡视指导并用数码相机拍照。

以小组合作形式完成课堂拼摆作业，通过小组合力拼摆协力完成画面丰富的拼摆作品，使得每个人都能表达自己的创意。

四、作业展评

1、学生自评，互评

这是哪个小组的作品？

给大家介绍一下你们怎么做的？

做的是什么？

谁喜欢他们的作品？

说说你的理由吧？

能给他点建议吗？

通过自评、互评发现优点与不足。

2、师评

教师结合学生评价，结合作品点线面运用、色彩搭配、构图等方面给予补充评价。

学生自评、互评为主，充分发挥学生的主体性，教师补充评价，回归本课知识点。

五、总结拓展

1、总结：

回顾这节课所学知识，总结各组作业情况。

这节课，我们主要用我们手中的点线面进行拼摆、组合，同学们都能运用材料根据物象的形状、色彩巧妙的、创意的拼摆、组合，同学们的表现都是优秀的，请你为自己的优秀鼓掌。

2、课后拓展：

欣赏装置艺术图片，感受其精神文化意蕴。

总结拓展，情感升华。

引导学生体会装置艺术的美感，以及作者所表达的情感，增强学生的情感意识。

你知道吗？

有许多艺术家也像同学们这样直接用实物拼摆、组合出了许多有趣的形象，他们更多的是借助材料、场地，表达自己的情感，这就是装置艺术，就如这一幅：

变形金刚，作者用的什么材料？

他用汽车废旧零件，拼摆、组合了一个变形金刚，他想告诉我们什么？

——废物利用。

结束语：

艺术家们用这种装置艺术告诉我们要健康生活，远离垃圾食品；

我们要节约资源、爱护环境；

我们要保护动物、珍爱生命。

希望同学们也能像艺术家一样大胆想象、大胆表现创意，用我们的双手去美化我们的生活，爱护我们的家园。

《大家都来做》学情分析

关于学情的研究

一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中等.如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱.

一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在创作时教师要初步培养孩子的观察习惯，能根据自己的感受大胆的描绘。

利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆想象，来培养他们的想象能力和创造能力。

一年级学生注意力不集中，学生思想简单单纯，敢想敢说，贪玩。

能够大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。

教学中多设游戏类引导，使学生在游戏中学习，让学生大胆表现，不局限于书本。

《大家都来做》效果评测结果及分析

本堂课所涉及到的知识测评主要有以下几点：

1、了解造型元素：

点、线、面

学生通过观察材料，能够在教师的引导下根据形状、大小等特征总结出：

点、线、面。

2、点、线、面知识的了解与运用

通过教师提问：

你手中的材料哪些是点、线、面？

学生能够展示出手中点、线、面相应材料。

并且能够展开想象，交流拼摆造型，说出自己想要拼摆的物象。

3、欣赏学生作品并评析

通过欣赏评述，一方面考察学生点线面、色彩等美术本位知识的理解，另一方面考察学生的观察能力、事物分析能力，锻炼学生的语言表达能力。

学生能够抓住本课所学知识点、线、面、色彩等方面进行评述，知识点表述准确、完整，提高学生的审美。

4、课堂作业拼摆实践，小组合作创作一幅画面。

学生能够运用点、线、面的各种实物材料拼摆创作，并且能够通过小组分工、协作完成完整的主题创作作品。

5、拓展赏析，考察学生的情感态度价值观。

拓展图片赏析，学生能够意识到废物利用，保护环境，使学生感受装置艺术的情感表达，促进学生情感的健康发展。

联系生活，情感升华，激发废物利用、环保意识。

本堂课涉及到的每个环节考察学生的测评点有所不同，知识点由易及难，通过教师的演示、引导，从最终课堂效果来看，学生能够熟练掌握并运用，最终完成了教学目标。

《大家都来做》教材分析

关于教材内容的研究

本课是以造型游戏的方式，以学生身边容易找到的各种什物——文具、玩具、生活实用品、自然媒材及各种废旧物为材料，引导学生进行有趣的拼摆活动。

这些材料包括线状物如彩笔、铅笔、棉棒、牙签，点状物如瓶盖、豆子、纽扣、石子，面状物如各种纸盒、矿泉水瓶、废布料，以及各种不规则形状的物体。

在拼摆游戏中感受简单的点、线、面相互组合产生的有趣变化，从而为下一步学习点、线、面基本知识并运用各种基本型进行美术造型做铺垫。

同时，通过拼摆游戏，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

本课要求学生准备的材料较多，对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是自己的文具、玩具等，教材中也多是引导学生就地取材，用身边可利用的材料创造美。

本课课时安排为一课时。

本课的重点是引导学生体会点、线、面等造型元素，拼摆出平面造型，一年级的学生用一些杂物排列具象图像是不难做到的，学生也习惯做出一些房子、汽车等生活中常见的形象，如何启发学生展开大胆想象拼摆不同造型则是本课的难点所在，在造型游戏中通过小组合作分工拼摆、组合使得学生能够极大限度的发挥想象，表现造型。

测评练习

教师展示,学生通过观察材料，根据形状、大小等特征总结出：

2、点、线、面知识的了解与运用。

说出自己想要拼摆的物象。

考察学生对点线面知识的理解。

3、欣赏学生作品、观看视频，并对作品进行评析。

考察学生的动手能力、本课所学知识的综合运用、小组协作意识。

《大家都来做》课后反思

本课是一节造型与表现相结合的课程，大家都来做学生通过用日常生活中的一些物品进行排列、组合来表现具象与抽象事物，也培养学生的团体协作精神。

一年级的学生课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中。

因此，上课开始，我设计了拼摆激趣游戏环节，结合学生熟悉的绘画工具——油画棒，变绘画为拼摆，通过教师快速拼搏造型，激发学生学习兴趣。

同时，我不断添加拼摆各种造型元素，直线、曲线、点，引导学生通过观察总结出知识点，使得枯燥、抽象的知识直观形象的呈现出来，学生在好奇观看教师拼摆之余了解了点线面的知识。

通过教师的直观性演示，充分调动起学生的学习气氛。

选择《艺术创想》尼尔叔叔大型创意拼摆视频，为学生小组创作提供范例。

尼尔叔叔用生活中的材料拼摆了一幅非常完整的画面，造型元素点、线、面，色彩，构图等美术本位的知识皆包含其中，比教师的孔雀有上升一个高度，将学生的思维自然引导到完整画面的创作中，避免了学生千篇一律的单体拼摆。

看视频的过程也是学生思维拓展的过程，通过“尼尔叔叔用了什么材料？

创作了一幅什么样的画面？

”一系列问题的提问，不仅考察学生对知识的理解，还锻炼了学生的形象思维能力及语言表达能力，也为后面小组合作创作奠定基础。

《大家都来做》这一课教学内容颇富儿童情趣，在活动设计上我采用了生动形象的拼摆游戏这种教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

同时，上课之初便为学生创设了自由想象的氛围，学生的思维被打开，使得教学目标在轻松愉悦的氛围下顺利达成。

这节课需要学生准备的材料较多，而让学生自主寻找生活中点线面材料对于刚升入一年级的学生来说并不能完全理解，因此在课前准备时我给学生指定了部分材料，如水彩笔、油画棒、棉棒、毛线、瓶盖、石子、豆类，或其他可以用于拼摆的材料，这相对教材的要求有些局限。

但在实际课堂上由于一些小组不能明确分工，导致有些材料没有发挥作用而造成浪费，小组合作意识还需要进步一加强训练。

这节课有一点点小遗憾，面对课堂突发事件我没有及时去了解、解决，这也是日后需要注意的地方。

本课作品呈现形式不同于其他课型，因是直接动手在桌面上进行拼摆而非在纸上绘画或剪贴，我选择用数码相机拍照，通过数据线传到多媒体展示。

在我操作的这个过程中不能照顾到所有学生，就在我用数据线传导照片的过程中有个学生不小心弄伤了，这个学生非常勇敢坚强，当听到这个学生说“老师，没事，没伤到”之后，我便接着弄我的学生作业去了，课后虽然也特意去关注了这个学生，虽说只是蹭破一点点皮，但现在想想当时课堂上我处理方式有些不妥，我想以后课堂中不管面对什么样的情境，教师都应该立即关注到学生身上。

这节课，设计得虽然简单，但孩子参与率达到百分之百，整堂课充分调动了学生的积极性，让学生不断想象、积极动手，让他们在玩中得到收获、得到快乐。

总的来说，这堂课有成功，有不足，也有遗憾，这些都是我今后努力的不竭动力。

《大家都来做》课标分析

关于课程标准的研究

美术课程分目标从“造型·

表现”“设计·

应用”“欣赏·

评述”和“综合·

探索”四个学习领域设定。

《大家都来做》这一课属于“造型·

表现”学习领域。

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

《美术课程标准》第一学段的目标要求学生“尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

”本课则主要是让学生用容易找到的各种媒材，通过做一做的方法，大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

本课隐含了装置艺术的造型形式和表现手法。

这种形式和手法对于低年级儿童来说，更带有一定的游戏乐趣，儿童可以在轻松愉悦的造型活动中，自然而然的感知基本的造型语言。

因此，依据课标要求，我制定本课教学目标如下：

2.运用拼摆、组合的方法进行有趣的造型创作，体验有趣的造型方式和材料的美感，提升学生的形象思维能力和欣赏能力。

3.在拼摆创作的过程中，培养学生团结协作的精神，加强学生的环保意识，体验造型游戏的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。