光的折射物理教案4篇Word格式.docx

光的折射物理教案4篇Word格式.docx

《光的折射物理教案4篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光的折射物理教案4篇Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

要以看到什么现象？

〔同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中〕

从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。

因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生转变。

〞的这种现象叫做。

〔板书用电脑显示〕

2、规律：

通过刚刚的试验老师把刚刚现象用电脑显示出光路图。

从图中介绍，什么是折射光线和折射角。

为了防止同学把折射光线与界面夹角误认为折射角。

所以，要特殊指出：

折射角是折射光线与法线的夹角。

〔并用电脑显示〕

下面我们来做个试验商量  光从空气射入玻璃有什么规律。

要求同学要留意观看，并用电脑显示观看目的：

①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？

是怎样入射的？

②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？

③入射角和折射角的大小关系？

d、当入射角转变时，折射角是如何转变的？

先让同学观看一下整个试验的动态过程，然后让同学答复出局部问题后，老师：

为更好地商量  规律，我们来认真分析整个试验。

并出示以下表格：

边试验边让同学填写表格，表格完成后分析表格和利用电脑动画来总结规律。

得出：

光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

折射光线和入射光线分居法线两侧；

折射角小于入射角；

入射角增大时，折射角也随着增大；

当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变。

〔用电脑显示出〕

从表格中我们也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。

〔用电脑显示出，并加以动画显示。

〕

3、用来解释眼睛受骗的问题

如今，我们来解释刚刚在叉鱼竞赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。

原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的虚像，鱼像比鱼位置高。

所以刚刚竞赛的同学会叉在鱼的上方。

〔利用电脑演示加以解释〕

利用电脑播放视频材料：

放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。

要求同学利所学的学问加以答复，最终强调观看的硬币是硬币的虚像。

4、课堂练习

〔1〕光从空气行政村射入水中时，折射角〔〕入射角。

〔2〕池水看起来比实际的浅，这是由于光从水中射入空气时发生〔〕造成的。

〔3〕画出图中折射光线的大致方向。

三、小结

1、：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生转变，这现象叫做。

内容：

光从空气斜射入水或其它介质中，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；

当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变；

在折射中光路也是可逆的。

留意：

弄清一点、二角、三线的涵义。

光的折射物理教案2

●教学目标

一、学问与技能

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

二、过程与方法

1.通过观看，生疏折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

三、情感看法与价值观

初步领悟折射现象的奇异，获得对自然现象的宠爱、亲近的情感.

●教学重点

知道光的折射规律.

●教学难点

解释简洁的折射现象.

●教学方法

试验法、归纳法、讲练法.

●教学用具

演示用：

激光光源、光的折射演示装置、水槽.

同学用：

碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.

●课时支配

1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

让同学做两个同学试验，激发学习爱好.

[同学试验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会觉察水中的筷子看上去好像向上弯折了.（演示课件：

折射成像光路）

[同学试验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的.上升，观看者看到了硬币，还会觉察硬币上升了.（演示课件：

上述试验中，同学能观看水中“弯折〞的筷子和“上升〞的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.

二、新课教学

（一）光的折射

[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?

老师利用演示试验让同学观看光的折射现象.试验装置如以下图，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.

[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否转变呢?

[生甲]传播方向不转变，仍沿直线传播.

[生乙]传播方向要发生转变.

[师]光从空气斜射入水中，假设转变方向，是向介面偏折呢?

还是向法线偏折?

[生甲]向介面偏折.

[生乙]向法线偏折.

[师]上面问题的答复谁对谁错呢?

下面我们用试验来验证一下.

[演示1]

使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.

[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处转变方向进入水中，同时向法线偏折.

师生共同分析得出结论：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction）

（二）有关折射的几个专用名词

1.老师把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.

2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止同学把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角.

（三）光的折射规律

[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，转变入射角，再做两次.

演示过程要让同学观看两点：

1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?

2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何转变?

[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.

②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.

[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.

[师]大家能否看到水中的光线.

[生]看不见.

①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.

②折射光线、入射光线位于法线的两侧.

[演示4]让光垂直射向水面

[师]大家观看一下进入水中的光线沿什么方向前进?

[生]光沿直线传播，传播方向不变.

师生共同分析得出：

当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变.

[师]当光线垂直射射向介质外表时，入射角和折射角各是多少度?

光的折射物理教案3

〔一〕引入新课

当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在学校也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，如今我们协商 光的折射。

〔二〕教学过程

光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：

〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内

〔2〕折射光线，入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空；

另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫确定折射率。

假设光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量支配成反射和折射两局部，随着入射角的不同，其能量支配的比例也不同、在一般状况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：

A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的转变而转变，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

明显，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的确定折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能把握折射定律，而且为商量  全反射现象打下良好的根底。

光的折射物理教案4

教学内容：

光的折射

教学目的：

1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简洁现象。

教学重点：

1．光的折射规律；

2．作光折射的光路图。

教学用具：

光具盘、平行光源〔调压器不能放得太矮便于把握〕、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物呈现台、碗筷〔每人1个〕、水

教学过程：

一．引入新课

“同学们，我们一起来做一个小试验，好不好？

请大家将预备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么转变？

再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，留意从侧面观看筷子在水面处发生了什么转变？

〞

①．同学试验

盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。

“这是为什么呢？

要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——?

光的折射?

。

板书课题。

二．新授

1．光的折射现象

“下面请同学们观看两个试验。

演示试验一：

光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们留意观看，光在什么中传播？

其传播方向是否发生转变？

多媒体出示问题：

光在什么中传播？

同学答复。

“请同学们留意观看，光从什么射入什么？

光从什么射入什么？

演示试验二：

光从空气斜射入水中。

“再请同学们再留意观看，光又从什么射入什么？

光又从什么射入什么？

老师小结：

“通过这两个试验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生转变，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？

“对，会发生转变〞

“象这些光从一种介质射入另一种介质传播方向发生转变的现象叫做光的折射。

同学看多媒体识记概念，老师板书：

[1.光的折射现象：

光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生转变，这种现象叫做光的折射〞。

]

2．光的折射规律

“下面我们把刚刚的折射现象画在黑板上。

我用一条直线表示空气和玻璃的分界面，上面是空气，下面是玻璃。

①把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图；

回忆入射光线、法线和入射角。

“请同学们回忆一下入射光线、法线和入射角。

入射光线

i入射角

空气

玻璃

r折射角

折射光线

从图中介绍什么是折射光线和折射角。

“这一条从分界面射入玻璃的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。

利用多媒体强调：

“这个折射光路图中的折射角为多少度？

请大家不要错误的认为是90度，由于折射角是折射光线与法线的夹角，看图中的折射角如今正渐渐减小，最终减小到了0度。

②演示试验三：

光从空气斜射入玻璃中；

“请同学们在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角。

老师指出，同学确认。

“下面让我们进一步来观看试验一，思考屏幕上的问题。

a.同学观看入射角与折射角的大小关系。

b.转变光从空气射入玻璃中的入射角的大小，再观看折射角的转变和转变后的大小。

c.垂直入射时，观看光线方向是否转变

同学思考以下问题〔多媒体显示〕：

“a.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内，入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？

b.折射光线是偏向还是偏离法线？

入射角与折射角的大小关系是怎样的？

c.入射角增大后，折射角是否随着增大？

入射角减小后呢？

d.当入射角转变后，折射角与入射角的大小关系是否转变？

折射光线向哪边偏折？

e.垂直入射时，光的传播方向是否转变？

③通过上述试验现象答复。

“大家观看得特殊认真，也答复得特殊正确。

请一位同学把我们刚刚答复的问题综合一下，完成黑板上的填空。

小黑板：

[2.光的折射规律：

光从空气斜入水或其它介质中时，_______光线与______光线、_______在同一平面上；

折射光线和入射光线分居法线______；

折射角_____入射角；

入射角增大时，折射角也随着_______；

光线垂直射向介质外表时，传播方向_________。

〔填“转变〞或“不转变〞〕]

老师提示：

“请一位同学大声的把这段话读一遍，这就是光的折射规律。

同学识记：

“请同学们再把光的折射规律读一遍〞

④同学猜想：

〔多媒体演示猜想的三种可能〕

“请同学们看屏幕上的这个光路图是否正确？

如今发挥同学们的聪慧才智，请大家猜想一下：

假设让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，如今的折射光线将怎样射出？

⑤演示试验五：

光从玻璃射入空气中。

“为了证明大家的猜想，我们再来做一个试验。

“请一位同学用笔在入射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。

如今我让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观看如今折射光线的位置。

提问：

“你观看到了什么？

你猜对了吗？

请大家通过屏幕上的两个光路图比照，说明折射光路具有什么性质？

同学观看现象并得出结论：

折射光路具有可逆性。

板书：

[折射光路具有可逆性。

⑥小结光从玻璃或水中射入空气的状况：

“不知同学们留意没有，我觉得刚刚我们所学习的光的折射规律有点美中缺乏，它只总结了光空气射入水、玻璃等其它介质中的状况，没有介绍光从水中、玻璃等其它介质射入空气的状况。

下面我们结合试验现象把它补充完好，光从水、玻璃等其它介质射入空气时……折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

同学自已小结，老师板书光路图。

⑦同学练习：

“请同学们依据光的折射规律完成以下光路图。

完成以下光路图：

空气空气

玻璃玻璃

多媒体演示画图过程。

“首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，由于光从空气斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光线的方向应偏向法线。

“同样首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线，由于光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，所以折射光线的方向应偏离法线。

3．光的折射规律的应用

①回到引入新课的试验现象。

“同学们，还记得上课前我们做的那个小试验吗？

如今我们就利用刚刚所学的学问来解释碗变浅和筷子变弯的缘由。

多媒体演示：

碗变浅的缘由。

“从碗底S点射向空气的光线,在水面处发生了折射,折射角大于入射角,折射光线偏离法线,眼晴逆着折射光线看去,觉得好像是从S1射来的，眼睛看到的是S点的虚像S1,S1在S的上方，所以看起来碗底上升，碗变浅了。

“你明白了吗？

请你解释给你的同桌听一听。

请同学答复。

“哪么插入水中的筷子变弯又是怎样一回事呢？

同学看演示并协商 。

同学答复：

筷子变弯的缘由。

②同学看书：

看眼睛受骗这一框。

“下面请同学们把眼睛受骗这一框自已看一下。

[3.眼睛受骗]

“眼睛受骗是什么缘由造成的？

刚刚我们所解释的两个例子是否属于眼睛受骗现象？

同学答复。

同学练习：

运用本课所学学问，动手操作：

如何观看桶底物体。

“学习了眼睛受骗，我来考考你。

我有一样东西放在了这个桶里，你们看得见吗？

谁能用我们这一节课所学学问来让大家都能看清我桶里的东西。

不能移动我的桶和这个摄像头。

三．小结

“这一节课我们学习了‘光的折射’，我们一起来回忆学习了哪些新学问。

“我们首先生疏了光的折射现象，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生转变，这种现象就叫光的折射。

“然后我们通过试验小结出了光的折射规律。

光从……〞

“我们生疏的光的折射现象都要遵守光的折射规律。

四．作业

见油印资料。

订正作业。

五．完毕

“同学们，其实光的折射现象在我们的生活中很多，如：

由于大气层是不均匀的，早晨，当太阳还在地平线以下时，太阳发出的光在不均匀的大气层中发生了折射，所以我们逆着折射光线看去，就观看了太阳上升了的虚像，好象太阳已经升起来了。

又例如：

夏天海面四周的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海面四周的空气稀疏，远处物体反射的太阳光，在射向空气的过程中发生折射，渐渐向地面弯曲，进入观看者眼中，逆着光线方望去，就觉得海面上空的物体射来的一样。

这就是秀丽的海市蜃楼现象。

期望各位同学努力学习，改造自然，将我们生活的环境变得更加秀丽！

〞