完整版浅谈六年级古诗词教学方法多篇Word文件下载.docx
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真让你苦思冥想。
但是，每种学生都能够利用其特
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点进行增强。
王俊好显摆，就让他检查其余孩子背诵，但是，要求他
在检查他人从前，第一自己要背诵。
他怕丢面子，只能自己先背过。
大多数孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。
同时，班里展开
“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在
30分
钟的随意发问中，没有对答不出的。
这样，就在班里建立了楷模！
带动了整个工作的展开！
四：
增强整合，提高效率。
六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教课时，可将先期学习的古诗词进行整合：
按乐律分可分为古体诗和近体诗；
此中古体诗的发展轨迹：
《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐朝的古风、新乐府。
近体诗自然是唐朝形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，联合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，增强了孩子对古诗词的理解与深入。
同时，让他们还可分别按不一样内容来理解古诗词，比如：
送别诗都有哪些等，此中的名句是什么。
这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。
第二篇：
小学六年级古诗词复习教课方案3小学六年级古诗词复习教课方案鱼龙小学黄金艳复习理念：
小学语文复习是以稳固学生所学语文知识与基本技术，提高学生迁徙应用知识和解决实质问题能力为目的。
所以，在设计本节复习课
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时，我充足利用六年级下册的古诗教材，并经过回首与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、累积古诗的习惯，从而提高学生的复习技术和方法水平。
我还严格依照了以下三个复习原则：
复习过程要简洁，复习方法要整合，复习内容要全面。
此外，为了防止复习课乏味无味，除去学生对复习课的反抗心理，改变烦闷场面，充足调换学生的踊跃性，我在设计过程中还力争重申知识性和兴趣性，使学生在轻松、欢乐的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国绚烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术修养和审美能力。
复习目标
1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学致使用。
2、学会灵巧累积、运用古诗，养成自觉阅读与累积古诗的优异习
惯。
3、回想古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。
4、激发学生对祖国绚烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学
艺术修养和审美能力。
复习重、难点
1、吟诵古诗，想象境界，理解诗意，感觉传统文化的艺术魅力。
复习准备
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教师准备：
1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。
2.制作课
件。
学生准备：
1.重温六年级下册所学过的古诗。
2.回首从前所累积的古诗，并加以整理，分类。
课时安排
一课时
复习过程
一．讲话导入，揭露课题。
同学们！
古诗词是中华民族的文化珍宝，作为中华民族的后代应当：
读中华经典，做谦谦少年！
今日，就和老师一同闲步古诗园，领会古诗词的魅力！
【设计企图：
直截了当，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此引发学生的复习欲念，使学生很快地进入复习的状态。
】
二、重温学法，品读赠友送别古诗
（一）解诗题
1、第一我们来学习一首新古诗——来！
一同读一读诗题，请再读
一遍。
（出示课件）
2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？
是首送别诗、送其余地址、谁送谁
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3、你们真会发现！
请同学们迅速阅读诗人王昌龄的简介。
（出示
课件）
4、同学们，学习古诗词第一从诗的题目下手，认识诗人的写作背
景，才能更好地读懂诗句，领会诗人要表达的感情。
（板书：
解诗
题）
（二）明诗意、悟诗情
1、读懂了诗题，我们一同来读懂诗句的意思吧。
请同学们翻开书
146页，用自己喜爱的方法来读准、读通、读顺诗句。
（课件）
2、来！
谁来读一遍！
还有谁来展现一下？
好，一同来读一遍，读
得真准！
3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？
请同学
们用平常学习古诗词的方法来读懂诗句。
4、好，谁来谈谈你从第一句读懂了什么？
怎么读懂的？
（联合注
释，读中理解，抓住重点字眼等）评：
你真会读！
（首句从昨夜秋雨
写起，为送别设置了凄清的氛围。
）第二句呢？
来谁来说一下，你读
懂了些什么？
（二句中的“平明”点明送客的时间；
“楚山孤”，既
写出了友人的去处，又暗寓了自己送客时的心情。
）
三、四句你们又读懂了些什么呢？
三、四句，写的是自己，仍与送别之意相符合。
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由于辛渐是诗人的老乡，辛渐回乡，亲朋必定要问到诗人的情
况，所以诗人送别辛渐时特别嘱咐他：
“家乡的亲朋假如问到我此刻
的状况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉
壶之中。
”表示自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。
构想新奇，委
屈、恼恨之情含而不露。
5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，理解了诗句的意
思。
明诗意）那你们必定能领会到诗人要表达的感情啦！
请
同学们轻轻地闭上眼睛，来听录音，你的眼前忧如涌现如何的分别画
面呢？
你体验到诗人如何的感情呢？
（课件）分别之情，乐观，坚
强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！
6、同学们，我们在学习古诗词时能够用好多方法来理解诗句的意
思，自然也有更多的方法来意会诗句的感情。
（悟诗情）请同学们入情
入境地朗诵诗句。
7、读的真是声情并茂啊！
看来诗人的这类恋恋不舍之情已经深深
地印在你们的脑海里，请同学们一同来背诵一遍吧。
男女生合作来一
遍；
谁来展现一下？
8、经过以上的方法我们已经理解记着这首新古诗了。
同学们想一
下你们还能够用什么方式来表现这首新古诗呢？
（可画、可唱、可
演）请同学们在课外去画一画，唱一唱，演一演）
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本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、
晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的
《芙蓉楼送辛渐》为例，指引学生回想沟通，并加以点拨小结。
最后
经过练习，稳固学生所学的知识，从而提高复习技术。
三、累积运用送别类的古诗词。
1、同学们，《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。
那么有谁还记得
我们从前学的送别诗呢？
来，谁来展现一下。
2、你们记忆真好，来我们一同往返想一下送别诗中的名句。
（课
件）
3、累积了这么多的送别诗名句，你们能够灵巧地运用吗？
4、六年的小学生活立刻结束，你们将辞别自己的母校，辞别自己
的朝夕相处的老师同学和气朋友。
请同学们翻开纸条，写上你最想对
他说的话。
5、同学们不只累积了许多古诗词，还会灵巧地运用古诗词，（板
书：
用诗文）真是了不起！
希望同学们在写作和生活中更多地活学活
用古诗词。
学生的学习能力不不过在于其掌握知识的多少，更
在于可否学致使用。
设计情境题，目的是希望学生能够将自己所累积
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的古诗运用到平常生活和习作中，从而促使学生综合运用语文能力的
提高。
四、沟通收获，总结提高
1.同学们，今日我们复习的是送别类的古诗，可送别类的古诗词不过古诗园里的一角，我们如何记着小学六年学习的数不胜数的古诗词呢？
2、对，归类复习。
比方今日我们学习的这首就是按内容去分的，
按内容分古诗词可分为：
送别、写景、咏史、咏物、思亲思乡、忧国
忧民类等
3、还记得古诗词的其余分类标准吧，请同学们在课余用自己喜爱
的分类标准去累积整理复习所过古诗词。
4.总结：
今日的课，同学们表现特别踊跃，不只复习了学习古诗词的方法，还意会古诗词分类的复习方法。
我希望同学们依照这个方法去学习古诗词、累积古诗词、并运用古诗词，就必定会成为一个“腹有诗书气自华”的谦谦少年的！
组织学生沟通复习收获，目的是使学生能从多个角
度去领会，共同分享成就感。
进行讲堂总结，能进一步激发学生的求
知欲，增强学生的自信心。
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5、结束语：
老师今日已经和同学们交上了朋友了，但是我们立刻也要分别了，同学们想对老师说些什么呢？
老师可想对你们说：
“桃花潭水深千尺，不及你们送我情!
”
附板书设计
闲步古诗园
解诗题
明诗意
悟诗情
用诗文
板书柬短了然，便于学生掌握方法，为学生复习供给了很大的帮助。
第三篇：
小学古诗词教课方法研究结题报告
《小学古诗词教课方法研究》结题报告
一、课题背景及界定
古诗词作文优异历史文化的载体，在现行各种小学语文教材中均占相当的比率。
古诗词教课对小学生的文化熏陶是无可代替的。
但在
小学语文教课中，古诗词教课向来存在很多疑惑和盲点;
对古诗词教课在语文教课中的定位不明确；
对古诗词教课在各学段所要达到的目标不够明确；
各学段的教课
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方法没有显然的划分。
这些要素致使古诗词教课目的不一致，教课方法单一。
我们认为，古诗词教课方法各学段的目标应当有所不一样，那么，各学段的教课方法也应有所差别。
此外，即便同一学段，古诗类型不一样，所采纳的教法也不该相同。
依据这类状况，我们将小学古诗词教课方法作为我们的研究课题，力争经过学习和实践，总结出若干各高效的教课方法。
二、理论依照及意义
小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。
关怀今世文化生活，尊敬多样文化，汲取人类优异文化的营养。
小学古诗词教课不单要对学生进行古典文化的熏陶，还要促使他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。
所以，我们在教法研究上要本着适用、高效、发展的原则，全部从学生出发，使我们的古诗词教课讲堂充满语文味，方法简易，成效显然，学生从文化上获取浸润，能力上获取提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。
我们倡导高效的语文讲堂。
这一方面依靠于教师素质的全面提
升，另一方面还要辅之于高效率的教课方法。
从这个意义上来讲，小
学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置表现了教师成长的几个
步骤：
学习-反省-行动-总结。
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三、研究的过程与方法
我们课题的研究分三个步骤进行：
一、学习文件。
我们针对教课
中存在的问题，选用有关的资料组织系统学习.我们学习了《名师讲堂实录诗词教课》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、
名家古诗词教课讲堂实录，还学习了《语文会刊》中有关文章。
在学习的基础上，召开会谈会，沟通学习心得，二、教课实践。
为了将学
习与行动联合起来，我们组织了教研专题商讨课（四节）,执教商讨课的几名同志在教法上均进行了勇敢的研究，获得了很好的成效。
课
后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教课环节作了增补。
三、总结反省。
经过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教课方法，商讨出两套高效的教课方法。
我们采纳的研究方法为文件资料法和行动研究法。
四、研究结果与收效
我们经过学习发现，全部的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，依据不一样的诗，这些环节的先后次序会做合适的调整。
诗，第一要学生正确的朗诵出来。
先人对朗诵非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。
学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。
李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：
发窍于音，征色于象，运神于意。
”从这个意义上来讲，古诗教课也离不开议、悟这两
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个环节。
经过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。
语文教课的另一个主要任务就是要学生学会表达。
从古诗中学表达，积淀文学修养，对学生是特别必需的。
赏识诗意表达的境界，学习诗人表达的方法，就需要学生去品尝。
教诗不可以拘泥于一首诗，而要和有关的诗联合起来，与时代联合起来，对学生进行感情价值观教育。
以上这些环节依据不一样的诗，能够有十几种组合：
四步教课法1、读——议——悟——背
2、激趣-品读-研究-升华
3、背—读—悟—议
4、背—议—悟—品
5、读—品—解—悟
6、读—品---悟---拓
三步教课法1、破题、介绍作者---品诗情---朗读
2、自主朗诵—自学怀疑---自由朗读
3、熟读---理解---背诵
五步教课法1、读—议—唱—舞---拓展
2、读—议—品—背—拓展
这是我们经过学习总结的十一套古诗词教课方法。
此外，我们通
过教课实践研究出两套小学古诗词教法：
1.抓文眼，品诗意，展外延，促背诵
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这套方法主假如经过认真研读诗词，抓住重点词，环绕重点词品
读诗意，从而拓展诗不测延，达到当堂背诵的程度。
这套教法合适于
中、高年级，成效很理想。
2.破诗题，解诗意，画诗境，演诗情，背诗句
本套教法从诗题下手，指引学生借助工具书理解诗意，教师合时
点拨。
在理解的基础上，让学生用简笔划画出诗企图，也可在解说的
同时，教师辅之于简笔划。
这样能够加深学生的理解。
而后，能够编
排课本剧，让学生演诗情。
最后，敦促学生当堂背诵诗句。
这套教法
合适低年级教课。
由于低年级所选文本均比较浅易，依据学生的年纪
特色，要动静联合，富裕情味，所以，教法应灵巧多变，才会吸引学
生。
五、存在问题及改良
教课各环节的连接还需重要凑，要有艺术化。
整个教课环节要设
计成启、承、转、合的韵律构造。
这方面还要进一步改良，使整个教
学过程跌荡起伏，富于节奏。
第四篇：
小学一致六年级古诗词
【小学一年级】
上册：
《静夜思》李白
静夜思唐[李白]
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故土。
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下册：
《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里
春晓唐[孟浩然]
春眠不觉晓,到处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
村居清[高鼎]
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
小孩下学回来早，忙趁东风放纸鸢。
所见清[袁枚]
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立。
小池宋[杨万里]
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级】
《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白
赠刘景文宋[苏轼]
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
山行唐[杜牧]
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远上寒山石径斜，白云生处有人家。
泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书唐[贺知章]
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
小孩相见不认识，笑问客从哪处来。
赠汪伦唐[李白]
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫
赋得古原草送别唐[白居易]
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
宿新市徐公店宋[杨万里]
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
小孩急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布唐[李白]
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句唐[杜甫]
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两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【小学三年级】
《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼
夜书所见宋[叶绍翁]
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有小孩挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟唐[王维]
独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望天门山唐[李白]
天门中止楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边
来.
饮湖上初晴后雨宋[苏轼]
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐
咏柳唐[贺知章]
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碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
春日宋[朱熹]
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
乞巧唐[林杰]
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥唐[李商隐]
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心。
【小学四年级】
《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维
题西林壁宋[苏轼]
横当作岭侧成峰，远近高低各不一样。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村宋[陆游]
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莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，峰回路转又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠朴实古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜敲门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐[李白]
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西唐[王维]
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《农村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和
独坐敬亭山唐[李白]
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
望洞庭唐[刘禹锡]
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.远望洞庭山无翠,白银盘里一青
螺.
忆江南唐[白居易]
江南好，景色旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
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农村四月宋[翁卷]
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
农村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴宋[范成大]
昼出耘田夜绩麻，农村子女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
渔歌子唐[张志和]
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归。
【小学五年级】
《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德
泊船瓜洲宋[
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