11册第三单元 集体备课.docx

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11册第三单元集体备课

教学内容

7．献给老师的花束

教学目标

1、学会7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

领悟诗歌的表达方法。

试着用“记得”开头写几句话。

教学重点

抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

教学难点

整体把握，抓准情感主线。

感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

教学方法

阅读法　讲授法

课时划分

一课时

教学流程

调整

一、谈话导入单元整体内容。

1、师：

人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。

同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。

2、学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。

二、用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。

三、精读诗句，体会感人师生情。

学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1、同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。

请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2、学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。

3、指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。

学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1、自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。

2、概括出三件事。

3、指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

4、交流想像，激发情感，练习朗读。

5、读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。

6、读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。

学习三四节，感受学生对老师的爱。

1、自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2、重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？

联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？

再次体会老师默默奉献的精神。

3、想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？

4、指导感情朗读三四节。

四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。

五、联系实际，深化感情。

1、师：

同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？

2、学生自由练说，全班交流。

六、小结全文，练习背诵。

作业设计

A题

一、抄写生字词。

二、诗中表达了对老师怎样的感情？

三、读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么。

多少欢聚，

又多少离别，

汇集在您的生命的长河。

多少忧愁，

又多少喜悦，

交织在您的无怨的岁月。

轻轻地放在您的窗边，

默默地放在您的桌上。

B题

仿照诗歌第2节，用“记得”开头写几句话。

板书设计

献给老师的花束

欢聚忧愁离别喜悦

轻轻地放在您的窗边，

默默地放在您的桌上。

教学反思

教学内容

8、爷爷的芦笛

教学目标

1、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3、理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4、了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

教学重点

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学难点

以芦笛为主线，展开教学。

以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

教学方法

阅读法　研究法

课时划分

二课时

教学流程

调整

第一课时

一、激情导入，整体感知。

同学们见过芦笛吗？

 有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。

因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！

这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：

课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？

你是怎么体会到的？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？

边在文中。

画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：

悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1、过度：

悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2、指名读第一段：

其他同学思考：

第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？

（不是，是想象的）你从哪知道的？

 六、课堂练习：

1、抄写词语、朗读课文。

2、抄背第一段。

第二课时

一、复习导入。

1、谈话导入，并指名背诵第一段。

2、揭示：

这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，深入思考：

第二次芦笛声

1、学生自读课文，勾画有关句子。

2、集体交流。

（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。

……拂过强强的脸颊。

” 

（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。

第三次芦笛声

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？

4、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。

不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。

那是什么声音？

5、此时的强强变得怎样了？

是什么使他勇敢起来了？

（芦笛声、爷爷、爷爷的语言） （板书：

勇敢）

6、总结。

爷爷的笛声---------------------------------------------------

三、总结全文，提升认识。

四、自主作业，课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。

作业设计

A题

一、抄写生字词

二、爷爷为什么要说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”？

这体现了爷爷怎样的感情？

三、课文生动地描写了自然环境，把这些语句抄写下来，读一读，背一背。

B题

画出描写强强心理活动的语句，说说这样描写有什么好处。

板书设计

8、爷爷的芦笛

大海          心情

悠扬           美丽          向往

清脆         柔和温润        快乐

奇特           狂怒       恐惧→勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

教学反思

教学内容

9．祝你生日快乐

教学目标

1、学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语，窘迫，寒酸，轻蔑等词。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。

教学重点

紧抓情感主线及相关内容进行教学。

研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。

教学难点

理解课文内容，了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。

教学方法

启发法　朗读感悟法　自主性学习法

课时划分

两课时

教学流程

调整

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：

课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容。

3、师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。

4、说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。

四、学习第一段。

1、自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。

2、全班交流。

（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。

联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”

（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。

联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？

会怎样嘲笑他？

（3）分角色朗读这一部分。

（4）研读“我”对他的态度。

抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。

五、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习回顾，导入新课。

二、讲读第二段。

1、默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。

2、读后交流，了解“相知”过程。

抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。

三、细读第三段。

1、导入：

与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？

2、指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？

3、交流听后的感受。

4、小结。

5、带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。

（个人练读，分角色读）

6、当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：

“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？

请大家默读16—21自然段。

读后交流。

7、精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。

四、讲读第四段。

1、默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？

2、深情诵读排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。

五、感情延伸，深化教育。

1、回顾全文，谈谈自己的感受。

2、课堂练习：

1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受。

“……，我想对你说，……”

2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？

仿照课文最后一段话，写一写。

作业设计

A题

一、说一说课文的哪些内容让你感动。

二、“我”对约翰的态度有怎样的变化？

为什么有这样的变化？

三、读一读文中描写“妈妈”的语言、动作的语句，仔细体会“妈妈”的形象。

B题

当你听到〈祝你生日快乐〉这首歌的时候，你想到了什么？

仿照课文最后一段话，写一写。

板书设计

祝你生日快乐

第一次见到约翰嘲笑

妈妈为约翰庆祝生日感动

教学反思

教学内容

诗词诵读：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标

1、能正确流利有感情地朗读背诵古诗。

2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。

教学重点

理解诗的意思，想象诗歌描写的情景。

教学难点

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

教学方法

阅读法研究法

课时划分

一课时

教学流程

调整

一、回忆学法，揭示课题。

1、回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。

出示学法：

理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；

联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

2、揭题。

今天我们继续运用上述方法来学习一首诗，板书课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》并理解课题，简介陆游。

二、指导学习，理解诗意。

1、学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

2、检查自学情况，抽读古诗。

3、逐句理解。

理解第1句。

“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。

理解第2句。

“五千仞”也是虚指。

形容华山的、雄伟高大。

学生想像并读出河山的壮丽和虎虎生气。

理解第3句。

“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?

学生试答后，教师讲述有关的背景知识。

理解第4句。

着重理解“望”意思------不尽的失望和盼望。

读出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

三、感情读背，加深理解。

1、再读全诗，说