政史地组教研活动材料Word格式.docx

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苗老师整节课，上的流畅，不拖泥带水，学生训练有素，班级学生学习气氛浓，合作意思强，学生表现欲强，小组活动好，能做到以强带弱，全组参与。

马慧玉：

唐老师的课，上的生动、有趣，知识性、趣味性强，能及时结合生活实际，让学生知道我们学习的知识其实就在我们身边，能非常好的贯策教学大纲的要求：

“学习生活中的地理，学习身边的地理”。

冬梅：

听完本节课后，对我自身的教学启发很大，学习的地方也很多，在今后的教学中，我也会逐渐进行该教法的实验，多训练我的学生。

铁男：

唐老师个人素养高，业务能力强，接受新鲜事物快，对新的教法和新的课改理解到位，运用的熟练，特别是对学生及小组的训练，确实锻炼了学生的自学能力及生与生之间的合作学习能力，真正体现了学生是课堂的主人。

唐老师整节课，上的流畅，不拖泥带水，学生训练有素，班级学生学习气氛浓，合作意思强，学生表现欲强，小组活动好，能做到以强带弱，全组参与。

政史地组10月份教研活动材料

政史地组11份教研活动材料

第二章中国的自然环境

第一节地势和地形

教学目标

1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

教学重点：

我国的地势、地形基本特征。

教学难点：

1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

第一课时

教学过程

引课：

当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？

〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要容之一，今天我们就来学习。

〔板书〕第一节中国的地形

中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

观察书本22页，这是一分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？

谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？

请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：

西部红色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。

同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。

〔板书〕一、地势西高东低

如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？

下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。

〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答：

西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布

〔板书〕1、三级阶梯概况

〔读图提问〕请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。

（第一级阶梯；

昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北；

第二级阶梯位于昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区；

第三级阶梯；

位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）

〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯部的状况。

〔读图提问〕请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯部的主要地形种类和海拔高度。

阶梯名称主要地形类型海拔（单位：

米）

第一级阶梯山地高原4000米以上

第二级阶梯高原盆地1000～2000米左右

第三级阶梯平原丘陵500米以下

近海大陆架200米以下

地势对交通的影响有两方面：

一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。

另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。

［课堂小结］

通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。

我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。

板书设计：

一、地势

1、总特征：

西高东低，呈阶梯状分布

2、三级阶梯

3、地势的影响

教学反思：

收获：

通过本节课的学习，学生们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。

不足：

地势分界线应有练习题（图）

教学反思

第4课经济大危机

教学目的

一、要求学生掌握的知识：

“一战”后资本主义的相对稳定时期。

1929年一1933年资本主义经济危机：

危机的爆发；

危机的特点；

危机的影响。

罗斯福新政；

罗斯福竞选总统；

新政的目的和特点；

新政措施；

新政效果。

二、要使学生认识：

1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。

2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。

3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。

4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

三、要求培养学生的能力：

1.通过资本主义社会的"

稳定"

、"

危机"

的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。

3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。

重点、难点

1.重点：

1929年资本主义经济危机。

罗斯福新政。

2.难点：

经济危机中一些经济方面的知识；

罗斯福新政的一些容。

教学过程

复习提问上课后教师可向学生提问：

一战后资本主义国家召开过哪些会议？

有何影响？

在回答问题的基础上，教师可归纳简结：

资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。

凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。

资本主义世界进入的相对稳定时期。

导入新课

讲授新课（板书本课标题）

一、“繁荣”及其崩溃（板书）

生：

自学

师：

讲解

20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。

美国的发展尤为迅速。

（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）

在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。

就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。

二、1929-1933年资本主义经济危机（板书）

1危机爆发（板书）

2.危机的特点（板书）

特点一，围广。

特点二，时间长。

特点三，破坏性大。

3.危机的影响（板书）

生讨论后，教师展示的答案。

（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。

失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。

广大劳动人民生活无着、流离失所。

（2）销毁商品、生产破坏。

一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；

另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。

这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。

经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。

三、罗斯福新政（板书）

讲解

新政的目的和特点（板书）

新政的主要措施（板书）

教学反思

1指导学生学习历史的科学方法。

掌握记忆技巧　　我们知道时间。

地点。

事件是历史基础知识的关键。

不少学生采用机械记忆方法。

收效不大。

所以教给学生科学的记忆方法。

是很重要的。

在今后的历史教学中。

我应力争尝试教给学生多种记忆方法。

如：

分散记忆法。

趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。

2注意培养学生的自主学习　　新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解。

使从中得到启发。

所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学习方式。

第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的世界

第3课凡尔赛——华盛顿体系

1.基础知识：

巴黎和会的召开；

凡尔赛和约和凡尔赛体系；

国际联盟；

华盛顿会议的召开及主要容；

凡尔赛--华盛顿体系。

2.思想教育：

通过本课讲述使学生认识：

①巴黎和会是战胜国集团重新分割世界的分赃会议，它和华盛顿会议形成的"

凡尔赛--华盛顿体系"

是帝国主义列强暂时妥协的结果，不能维护世界和平。

②国际联盟是帝国主义维护战后世界统治秩序的工具。

3.能力培养：

通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现，培养学生依据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。

教学重点和难点

重点：

①《凡尔赛和约》。

②《九国公约》。

难点：

“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。

教学方法讲述法，辅以讨论法。

（导入新课）与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界，他们召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。

（讲授新课）

一、战后的“新秩序”（板书）

1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。

27个国家参加会议，实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。

（请学生看教材《巴黎和会“三巨头”》图和小字容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里孟梭，英国首相劳合•乔治，美国总统威尔逊。

美国有位历史学家说：

“凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。

他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。

”

二、国际联盟（板书）

创设国际联盟的主是美国总统威尔逊首先提出来的。

它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。

盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。

特别是关于瓜分战败国殖民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。

威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。

所以，美国最终没有加入国际联盟。

三、华盛顿会议（板书）

为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议下，1921年11月到1922年2月，包括中国在的九国代表在华盛顿举行会议。

会议的主要容：

《四国条约》、《五国海军协定》和《九国公约》（板书）

早在1902年英日缔结同盟条约，相约互相维护其在远东地区的利益，这成为战后美国在这一地区扩的极大障碍。

在美国的压力下，英、法、日、美缔结《四国条约》，取代了英日同盟。

1922年2月，与会九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。

公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力围等合理要求置之不理。

公约的核心是列强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。

华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了英国在远东的势力，遏制了日本的扩势头，使中国又回复到受列强共同主宰的局面。

它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛--华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新爪分世界的安排。

　　1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。

历史教学反思。

包括以下几点：

一 

对教学设计的反思：

钻研教材、参考资料、认真备课。

在备课环节。

我不但备教材备教法而且备学生。

根据教材容及学生的实际。

设计课的类型。

拟定采用的教学方法。

并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排。

认真写好教案。

做到每一课都“有备而来”。

　　在本学期的初三历史教学中。

我充分利用多媒体教学。

设计各种利于吸引学生注意力的教学情境。

着眼教材又不拘泥于教材。

借助网络资源。

拓宽知识。

丰富教学容。

使教学不至于枯燥乏味。

课后及时对课堂教学作出教学反思及总结。

二对教学过程的反思：

课堂教学注重激发学生思维兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”如果教师通过设疑。

创设一种有趣的思维意境。

从而刺激学生强烈的好奇心。

无疑会使教学事半功倍。

　　例如。

讲《美国战》前。

我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片。

从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争。

进而引发学生思考这场战争的原因。

性质。

结果。

结合问题把学生带入教材。

带着问题去认识。

分析。

概括和评价。

这样便激发了学生的思维。

教学效果较好。

三对教学主体的反思：

教会学生理清历史发展线索。

抓住学习重点　　历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的在联系。

中学历史教材的特点是围广。

头绪杂。

容多。

牵扯到的年代。

人物事件太多。

很不容易掌握。

所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索。

提示历史发展的规律性和重大事件之间的在联系。

是十分重要的。

结合本学期世界近代史的学习。

我就首先指导学生看教材目录。

结合历史地图册概述世界近代史的分期。

明确学习必须抓住的三条基本线索。

即：

资本主义发生发展；

资本主义国家间的矛盾和战争以及无产阶级革命斗争和国际共产主义运动、亚非拉民族解放运动。

　　在理清线索的基础上。

还要让学生掌握教材中的重点。

指导学生学会确定学习重点。

我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：

第一。

能够说明历史唯物主义最基本观点的容；

第二。

对历史发展有重大影响的历史人物和事件；

第三。

属于“世界之最”的容；

第四。

教科书上有插图。

课后有练习题的容。

学生掌握了上述原则。

就比较容易抓住教材的重点。

　　：

　　1。

指导学生学习历史的科学方法。

　　2。

注意培养学生的自主学习　　新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解。