人教版二年语文下册第三单元Word文档格式.docx
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建筑物，（举例说）
清晰：
清楚
朦胧：
不清楚（说出反义词：
清晰，清楚）
仙境：
神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
（课文中说哪里是仙境呢？
）
4.指名读课文，说说每段写了什么？
（第一自然段写日月潭的位置；
第二自然段写日月潭名字的由来；
三四自然段写那里的秀丽风光。
5.日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，同学们，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗？
同桌互助练习朗读课文，老师下去指导。
6.指名朗读，共同评议。
三、书写生字
1.出示生字：
观察生字的结构进行归类，再把结构形同书写特点一致的放在一起写。
注意每一笔在田字格中的位置。
2.归类“纱、环绕、胜、隐约”左右结构左窄右宽。
书写时注意左右的高矮。
3.强调学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重点指导：
“展”字竖提左边不要多一撇。
“建”字的偏旁要与走之儿区别。
“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：
隐：
左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：
关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
省：
第一笔是竖，不是竖钩。
4.学生再写，体会字的结构和书写规律。
四、课堂练习
看拼音写词语。
xiǎodǎozhǎnxià
n
mí
ngshè
nɡ
jià
nzà
o
（
）（
）（
）（
）
yǐnyuē
tá
iwānshěnɡ
mà
oshè
qīnɡshāhuá
o
五、补充阅读
日月潭的传说
传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。
男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。
有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？
太阳不见了！
”等了又等就是不见太阳的影踪。
人们的心里担心极了！
直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。
忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。
这是怎么回事呢？
没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！
勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。
他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。
原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。
大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。
正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。
在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。
他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。
他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。
可是怎么把太阳和月亮送上天呢？
老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。
于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。
大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；
把月亮落下的潭叫月潭。
而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。
第二课时
课时目标：
理解课文，能有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的段落。
一、复习导入：
课前我们来个抢答赛，同学们想参加吗？
问：
日月潭在哪里？
日月潭中美丽的小岛叫什么？
日月潭的名字是怎么来的？
课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
二、朗读课文理解1、2段内容
1.出示自学指导：
请同学们读课文1、2自然段，你从这一段中知道了什么？
2.交流汇报：
指名读课文12段汇报你知道了什么?
提示：
日月潭在什么地方？
都有那些景色？
日月潭的名字是怎样来的？
3.练习说话：
日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
引导学生把两句话合并成一句话。
4.结合朗读，画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。
填空：
湖的北边像（），叫（）；
湖的南边像（），叫（）。
指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；
南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。
通过比较学生体会到了准确用词的好处。
（3）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
5.背诵：
用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
过渡：
想象一下要是清晨或中午，或雨天时，你来到日月潭，哪里的景色更令人赞叹，不信我们去瞧瞧。
三、指导朗读体会美景
请同学们读课文第3-5自然段，画下课文中描写的日月潭不同时候的景色？
在书的边上写上你最喜欢什么时候的景色？
为什么？
2.指导读文：
第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
3.交流汇报：
课文分别写了清晨、中午、雨中的景色。
特点：
清晨：
太阳刚刚升起，薄雾还没有散去，所以平静得湖面上隐隐约约地倒映着天边的晨星和山上的点点灯光，若隐若现。
中午：
太阳高照，日月潭的美景和周围的建筑物展现在眼前，非常清晰，一目了然。
雨中：
日月潭好像披上轻纱，一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.能把自己喜欢的景色朗读出来吗？
让我们欣赏一下。
再试着背诵一下。
5.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
①什么吸引了游人？
（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？
（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？
（突出“许许多多”）
四、当堂训练
填空。
1.日月潭是我国省最大的一个湖。
它在台中附近的_________上。
那里群山环绕，___________，周围有许多_____________。
2.湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像__________，叫日潭；
南边像___________，叫月潭。
3.清晨，湖面上________薄薄的雾。
天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。
中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像________________。
4.日月潭_____________，吸引了___________的中外游客。
五、补充阅读：
日月潭之所以美丽，是因为它的四周是一座座长满绿树的山，而湖水又静静的，蓝蓝的，像一面镜子，周围的山色倒映在湖里。
另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一样，变来变去，就像传说中的仙境。
日月潭四周的群山还有几处名胜古迹。
其中潭北山腰有文武庙，庙中有孔子像，左右有文昌君与关羽像，从庙里看出去，日月潭左右两个湖，都看得清清楚楚。
六、作业练习
1.查找一下台湾还有哪些风景区，各有什么特点？
2.巩固字词。
七、板书设计：
地理位置
名字的由来
日月潭清晨风光秀丽
风景优美中午
雨中
八、教学反思：
10、葡萄沟
1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，
学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
感悟“葡萄沟真是个好地方”并且对祖国各地风土人情有向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
预习课文和生字，搜集新疆吐鲁番葡萄沟的相关资，师生搜集新疆吐鲁番的相关资料《新疆是个好地方》制作课件。
教学过程：
朗读课文，理解内容，认识生字11个。
一、谜语导入
猜谜语。
出示谜语：
“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？
（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？
（板书课题：
葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
板书生字“疆、鲁、番”对比学习“沟—钩”加一加“鲁=鱼+日”减一减“翻-羽=番”书写“疆”
出示课时目标：
二、初读课文，整体感知
1.自学指导：
认真自读课文，从课文中你知道了什么？
（葡萄沟在哪？
是个怎样的地方呢？
）边读边画下不认识，读不准的生字，利用不同方法学会后同桌交流。
2.交流汇报
（1）“葡萄沟在哪？
”（在新疆吐鲁番）课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（2）“葡萄沟是个怎样的地方？
”板书：
是个好地方。
（3）葡萄干（gān）钉（dì
ng）着好（hà
o）客水分（fè
n）
三、细读课文指导朗读
朗读第一段，从这段中知道了什么？
为什么说葡萄沟是个好地方？
（1）指名朗读回答这里都出产那些水果呢？
（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）形近字对比识字“蜜”、“密”。
（2）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？
（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
（3）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？
指导朗读：
五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
小结：
葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。
3.自学要求：
让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！
（放录像）
（1）学生四人小组合作学习：
朗读第二段，并讨论；
从这段你知道了什么？
“你觉得哪句最美，为什么？
”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（2）重点指导有感情地朗读第三句。
指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：
葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
（相机板书；
多、美）“五光十色”能不能换成“五颜六色”？
（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）
读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（3）师范读：
“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”
出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
（板书：
老乡、热情好客）认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（4）看图训练口语。
出示课件这就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。
你是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？
你若是客人，又会怎样说呢？
葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。
千言万语化做一句话：
葡萄沟真是个好地方！
（学生再读这句话）
让老师忍不住想说“葡萄沟是个好地方。
瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？
你们来帮老乡想想办法。
4.自学指导：
默读第3段，自读自悟葡萄干的制作过程，同桌交流。
汇报自学收获：
（1）认记“碉堡”。
（2）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
（a运到阴房；
b挂在架上；
c蒸发水分；
d制成葡萄干）
（3）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。
（相机板书：
色鲜、味甜）
四、总结全文
1.今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？
请同学们互相讨论。
2.指导朗读；
葡萄沟真是个好地方。
五、课堂练习
1.在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （）的葡萄（）的凉棚 （ ）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
2.填空。
（1）葡萄沟的葡萄种在山坡的______上。
________的枝叶向四面________，就像搭起了一个个___________。
（2）葡萄沟的葡萄数量很多，___________地挂在绿叶底下。
葡萄的颜色也很多，有_______、_______、紫的、暗红的、淡绿的，__________，美丽极了。
（3）葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。
葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。
（4）说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有_______，还有__________。
能有感情地朗读课文，学习生字。
一、复习导入:
上节课我们来到了新疆吐鲁番的葡萄沟在那里我们欣赏了美丽的景色，来到人情好客的维吾尔族老乡家里品尝了香甜葡萄，参观了葡萄干的制作过程，最后我们的感受是（葡萄沟真是个好地方）
葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：
（学生饱含深情地齐读第四自然段）
1.能有感情地朗读课文，学习生字。
二、朗读训练
1.自己独立朗读课文，再和同桌共同朗读，达到正确流利有感情。
2.多种方式检查，达到目标。
1.生字归类，独立书写，遇到写不好的字可以询问同桌商量，尝试书写。
2.交流汇报，哪些字可以独立书写，写不好的有哪些，我们共同书写。
同结构：
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
同偏旁：
搭—摘
形近字：
密—蜜
（2）重点指导
够：
右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：
再次强调右边的同字框里是“古”。
“蜜”、“密”书写指导：
第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；
中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
3.再次书写互评互学。
wé
iwú
ěrzú
qiūjì
liú
xià
xì
nɡzi
mà
omì
mì
tá
o
）（
shānpōdājià
cǎizhāi
tiědīnɡ
shānɡōuné
nɡɡò
u
葡萄沟在新疆吐鲁番市区东北约15公里处。
为火焰山西段的一个沟谷，因盛产葡萄而冠名。
葡萄沟南北长约8公里，宽半公里，这里水渠纵横，终日川流着天山雪水。
沟的两侧山坡上虽寸草不生，但沟里却绿树成荫，葡萄架成片，潺潺流水，座座新房，一派旖旎风光。
由于空气湿润，气候凉爽宜人，这里还是避暑胜地。
步行进入葡萄沟，犹如进入一个清凉世界。
只见那近百株碗口般粗的葡萄藤爬在水泥砌成的架子上，爬满走道的上空，长着茂密的叶子和汉白玉般的串串葡萄。
走在这样近百米长的绿色长廊里，串串葡萄垂挂在头顶上。
伸手可及。
你若是想尝鲜，只须坐下付上几元钱，就会有身着维吾尔族民族服饰的姑娘给你送上一盘正宗的葡萄沟出产的无核白葡萄。
坐在葡萄架下，品尝着颗颗晶莹，粒粒肥美，又不需剥皮吐核的白葡萄，情越甚浓。
据古籍记载，葡萄沟种植葡萄瓜果已有千年以上的历史。
现今，当地附近已开办果酒厂，利用丰富的瓜果资源，生产葡萄酒、葡萄罐头等各种产品。
六、板书设计10葡萄沟
出产水果
葡萄干夏季
景色美丽秋季好地方
老乡热情好客
葡萄干有名颜色鲜味道美
七、教学反思
11、难忘的泼水节
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
练习概括每句话的意思和自然段的意思。
学生预习课文，搜集泼水节和周总理的相关资料，教师制作课件。
第一课时
1.学会本课12个生字书写6个生字。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
一、了解图意导入新课
出示课件：
请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。
）板书：
泼水节。
1.泼水节是哪个民族的节日？
板书：
（傣族）
2.谁知道泼水节是怎么回事？
（老师补充说明：
每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。
3.谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
4.仔细观察图画，图上人们的表情什么样？
穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。
再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。
5.人们的手里拿着什么？
请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。
（老师把句式写在黑板上。
）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。
6.人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。
爱戴
7.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。
心连心
周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，傣族人民说这事一次难忘的泼水节，为什么说这次泼水节难忘？
下面，让我们学习课文。
课时目标
1.自学要求：
自读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
再读课文，画出生字词，自主认字，同桌检查达到都会读会组词。
2.检查自学效果。
（1）出示带拼音的词语
fè
nghuá
ngēnqiāojīnguà
kāfēicǎiduānzhà
nshò
u
凤凰感恩敲鼓衣襟白褂咖啡踩在端着蘸着长寿
（2）字音：
泼：
声母po乐：
在“欢乐”一词中念“le”，另一个音念“yu”，音乐。
注意瓣读“ban”，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读“wè
i”。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
（3）课文主要讲了什么:
谁在什么时候到什么地方和谁在一起干什么？
龙、恩、寿、度、凤凰
2.你能书写那几个字试试看。
3.指导书写四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；
第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
4．解词：
花炮：
指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：
是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。
鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。
演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
四、补充阅读
泼水节
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。
泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
1.读一读填一填
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节一条条龙船一串串花炮一座座山峰
鲜红的（）敬爱的（难忘的（）一条条（）一串串（）一座座（）
2.练写句子
一手----一手一边----一边
了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
书写本课生字6个。
一、巩固复习读生字词
课件出示生字词读准字词。
二、初读课文，理清思路
1．请三个同学读课文。
第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。
其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：
（1～3）自然段写周总理到来前的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
3.出示生字练习书写
出示剩余六个字。
（1）学生观察，每个字在田字格中的位置。
（2）教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
（3）展示写字作业，学生互相评价。
三、朗读课文感悟理解
默读课文1-3段，用自己的话说说每段讲了什么？
（1）指名朗读第一段。
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。
）凤凰花是什么颜色？
可不可以换成“红色”（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。
（2）“今年的泼水节有什么特别的地方”？
引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
今年是哪一年你知道么？
（1961年）
（3）“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（不一样。
“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！
大家唯恐来晚了赶不上
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