小学语文选择题及病句修改专题复习文档格式.docx
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A惟妙惟肖（xià
o）坦荡如砥（dǐ）辗转反侧（zhǎn）称心如意（chè
n）
B妄自菲薄（bó
）潜移默化（qiá
n）辙乱旗靡（mǐ）挑拨离间（jià
C装模作样（mó
）峰回路转（zhuǎn）沁人心脾（qì
n）赫赫有名（hè
D曲径通幽（qū）上窜下跳（cuà
n）随声附和（hè
）万籁俱寂（là
i）
“装模作样”的“模”的读音是“mú
”，“上窜下跳”的“窜”的读音是“cuà
n”。
C
3.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）
A差使（chāi）颠簸（bǒ）懦弱（nuò
）随声附和（hè
B蹒跚（pá
n）不屑（xiè
）热忱（ché
n）惟妙惟肖（xià
C脉络（mà
i）狭隘（à
i）混浊（hú
n）相形见绌（chù
D粘贴（zhān）执拗（niù
）恣肆（zì
）锐不可当（dāng）
A
“颠簸”的“簸”的读音是“bǒ”，不是“bō”。
“混浊”的“混”字读“hù
小结：
容易读错的字音多为
（1）多音字，如：
“处决、订正、间隙、强迫、中看、潜移默化、字帖、挑拨离间、随声附和”等；
（2）易读错的字，如“卑劣、订正、逮捕、一幅、根茎、剔除、弦乐、锐不可当、膝盖、脑髓、喷香、脊梁”等；
（3）生僻的字，如“蓦地、永垂不朽、觥筹交错、瓦楞、颠簸”等。
二、字形
1.字形有误的一组是（）
A鄙薄修葺畸形竹篾
B阔绰倦怠颧骨游弋
C隔阂滑稽琐屑忌讳
D害臊沟壑恳荒无赖
A或C
主要是没有掌握词的意思，不了解形声字。
“恳荒”的“恳”应写为“垦”。
同学们误认为“竹篾”的“篾”和“隔阂”的“阂”是错误的。
2.下列语句中没有错别字的一项是（）
A不论学习哪种知识，都应该辩伪去妄，掌握事物的真谛。
B模拟体育加试，同学们取得了很好的成绩，我们应再接再励，攀登高峰。
C北京办奥运既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。
D工匠们就地取材，建造了世界上最早的独拱石桥——赵州桥。
C或B
选错的原因是不知道“再接再励”的“励”应写成“厉”；
“两全齐美”的“齐”应写成“其”。
字形容易判断错误的原因
一是形近字，如“辨识、辨论”，“恳切、开垦”等。
二是容易写别字的词语，如“再接再厉、两全其美、急躁、琐屑”等，这样的题，一定要弄懂词语的意思，由此确定加点字的写法。
三是比较难写的字，如“沟壑、发髻、颧骨、秀颀”等，这类词语需要多写、硬记。
三、语素义和词义
1.加点字解释有误的一组是（）
A热忱（情意）阅历（经历）爽快（率直）莫名其妙（说出）
B遵循（遵守）欣赏（欣赏）敏捷（快）无人问津（渡口）
C气派（风度）呆滞（不流通）琐屑（卑微）一鼓作气（击鼓）
D秀颀（高）嘹亮（响亮）皎洁（白而亮）无精打采（提）
B或D
不知“琐屑”中“琐”的意思是“细小、琐碎”的意思。
不知“无人问津”“无精打采”两个词语中加点字的正确意思。
2.加点字字义相同的一项是（）
A沉浸沉静
B飞翔飞跃
C宽慰宽裕
D敏感敏捷
此题做错的同学较多。
大部分同学选B，他们不知“飞翔”中“飞”的意思是“（鸟、虫等）鼓动翅膀在空中活动”，“飞跃”中“飞”的意思是“像飞似的”。
D两个词语中的“敏”都是“快”的意思。
3.加点词解释正确的是（）
A他一闲下来，便感觉到无聊。
无聊：
言谈、行动等没有意义而使人讨厌
B杜甫的诗深受后人推崇。
推崇：
崇敬
C商店里琳琅满目的商品摆放得错落有致。
错落有致：
交错纷杂，很有秩序。
D民主战士闻一多先生面对敌人的枪口大声疾呼：
民主、自由。
大声疾呼：
大声呼喊，提醒人们注意。
C或A
有些同学选C，主要是他们不知“错落有致”的意思是“交错纷杂，很有情趣”；
有的同学选A，是因为他们没有了解“无聊”一词在这句话中的意思是“由于清闲而烦闷”。
把握词义的题是同学们容易丢分的题。
其中把握词语的语素义一题最容易扣分，做此类题，首先了解词义，再来推测语素义。
可以用根据词语的构成形式来推测语素义。
解释词语的题，是在考查词语在此语言环境中的意思，可以根据句义来推断。
四、理解运用
1.能使下列语意顺畅、连贯的一组短语是：
（）
实施素质教育有赖于、或者说根本受制于教育工作者的责任。
有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下①的种子，就会获得行为的收获，播下②的种子，就会获得习惯的收获，播下③的种子，就会获得性格的收获，播下④的种子，就会获得命运的收获。
从这个意义上来说，教育工作者确实是主宰每一个学生命运的人。
A①思想②性格③行为④习惯
B①思想②行为③习惯④性格
C①行为②习惯③性格④思想
D①性格②行为③习惯④思想
错误选择：
本题不同于同义词比较，属于词语前后环环相扣的问题，本身有一定的逻辑关系，不能颠倒，所以选择A是不对的。
2.根据句意依次填写词语最恰当的是（）
（1）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（）出一片安静而和平的夜。
（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片（）的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（4）沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被（），田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
A烘托寂静进入摧毁
B映衬平静进入毁坏
C烘托平静扑入摧毁
D映衬寂静扑入毁坏
此题考查“根据语言环境选择词语”的能力。
（1）句中“一点点黄晕的光”是柔和的，只能作为陪衬，“映衬”的意思是“映照、衬托”，两个事物之间没有主次之分；
（2）句中“好似绿色大理石桌面……”突出了“平”而非“寂”；
（3）句依据“汽车在望不到边际的高原上奔驰”这一语境，用“扑入”更加生动形象；
（4）句中“摧毁”比“毁坏”更能突出沙丘对人类危害的严重程度。
属于词义的轻重差别。
3.下列句中横线上，依次填入词语最恰当的一项是（）
（1）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的而发生事故。
（2）农民兄弟要做好准备，防止害虫农作物。
（3）由于长城外的风沙，榆林城也受到袭击。
（4）这个区域不断受到风沙的，有些部分逐渐变成荒漠了。
A侵袭侵害侵入侵占
B侵入侵害侵袭侵占
C侵占侵入侵袭侵害
D侵害侵占侵入侵袭
此题考查的是考生的同义词的辨析能力。
这组词是比较难区分的，四个词语的第一个字都是一样的，所以可以采取存同求异的方法。
“侵入”是进入内部；
“侵害”是侵入而损害；
“侵袭”是侵入并袭击；
“侵占”是指非法占有别人的财产。
根据语境，应选择A。
4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）
A这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C这么好的天气去旅游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。
B
此题考查的是考生对成语的运用能力。
由于学生对B项的成语的意思即使用习惯不清楚，故选择了B，小词大用了，且使用不当。
B项中的“囊空如洗”多形容贫困或一时缺钱；
C项中的“天伦之乐”指家庭之乐；
D项中的“惟妙惟肖”指描绘或摹仿得非常像，所以这里不妥。
5.画线词语在句中含贬义色彩的是（）
A对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
B也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。
C
选择C“高傲”是因为学生认为这个词是“骄傲”的意思，实际上这个词是“自豪”的意思，不带有贬义色彩。
B项中“标致”是姿态、形象美丽的意思，是褒义词。
句中是用来嘲讽清国留学生丑态的，用的是反语的修辞方法，是贬义用法，属于词语的感情色彩发生变化。
6.句中画横线的字解释都正确的是（）
（1）他触目伤怀，自然感情不能自已。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
A触（感动）鼎（大）
B触（接触）鼎（古代的一种锅）
C触（接触）鼎（大）
D触（抵）鼎（正在）
此题考查考生对词在具体语境中的含义的理解。
“触目”的“触”应是眼睛里看到，即接触的意思。
而“鼎”则指古代的一种锅，这里使用的是本义，而不是引申义。
7.下列用词造句哪一项有错误？
请你把它选出来。
（）
A酝酿：
这次班会经过大家的酝酿，组织得非常好。
B拮据：
她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。
C怂恿：
在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。
D精致：
文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。
B项“拮据”指缺少钱，境况窘迫，所以跟性格没有一丝联系。
学生之所以选择C是因为他们认为怂恿含有贬义，实际上这个词的解释为“鼓动别人去做某事。
”
8.句中画横线的成语使用不恰当的是（）
A等得不耐烦的父亲对儿子说：
“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易！
B竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。
C五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。
D为了筹建南极长城站，他呕心沥血；
长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
此题考查的是考生理解成语在具体语境中的含义，所以要从多方面去分析，答案应是A，因为“深居简出”用在这里很牵强，不合语境。
属于成语使用不当。
选择C的学生是因为对“煞有介事”一词不理解。
9.填入下面语段空白处最恰当的一组词语是（）
那兴安岭上起伏不断的茫茫林海，那开满斑斓多彩的无名花儿、长满奶油草的呼伦贝尔草原，以及举手可以接天的险峻的华山。
曾给人多少有趣的遐想，曾激发多少变幻的感情。
走近看时，原来是树身上布满了的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得的苏堤更加绿了几分。
A．绿油油绿茸茸绿莹莹
B．绿沉沉绿莹莹绿油油
C．绿茸茸绿莹莹绿油油
D．绿莹莹绿油油绿茸茸
错误选择：
错选原因：
本题考查考生对词语的正确理解和运用。
“油油”形容浓而润泽，用它修饰“奶油草”，恰当而逼真；
“茸茸”形容柔软纤细而稠密，用它修饰“青苔”形象而传神；
“莹莹”形容光亮而透明，用它修饰“苏堤”明朗而生动。
属于词语的搭配习惯不同。
以上的习题主要考查考生同义词的辨析能力。
在平时的学习过程中要把握辨析同义词的一些方法，注重同义词积累，注重理解。
二、病句
1.大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校办学状况有了提高。
错误修改：
删掉“经过”
把“提高”改为“改善”
错误原因：
同学看到了“经过”一词，误认为这句话缺少主语，便去掉介词，使主语浮出水面，这是由于做题的不良定势造成的。
其实，这句话并不缺少主语，而是属于主语“该校办学状况”与“提高”不搭配，“提高”一词经常与“水平、素养、修养、质量”等搭配。
“状况”一般与“改善”搭配，和改善搭配的还有生活，条件等。
2．对于中小学的图书馆，由于经费太少，许多必要的书不能买。
删“由于”
删“对于”或同时删“对于、由于”
这句话出现了两个介词，有的同学就删错了，还是属于对句子结构把握得不好，“中小学图书馆”应是这句话的大主语，是被陈述的对象。
3.当亲民党访问团来到长沙时，受到了长沙人民的热情接待与热烈欢迎。
删“热情接待”
删“当时”
由于句子比较长，学生只是凭借自己的语感和语言的积累进行修改。
对于这样的句子，比较简洁的方法就是提取句子的主干，如果学生对于提取主干有困难，在词语搭配没有问题的前提下，还可以采取找句首介词的方法，常出现的介词有“通过、经过、为、对、从、在、当”等，如果有这样的介词，就要格外小心，很有可能是缺少主语。
一种改法是去掉介词，一种方法是添加主语。
千万不要因为句子长，就被蒙蔽了双眼。
4.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
错误修改一：
删“之一”
错误修改二：
删“也”字
删“是否”
修改这种病句，其实很简单，只要记住“AB—AB式”就可以了，如果前边列举的是一种（或两种）情况，后面相对应的也应该是一种（或两种）情况，即肯肯式，否否式，肯否肯否式。
5.我们做一切任何事情都要多动脑子，这样才能够避免少捅娄子少出错。
只删“一切”或只删“任何”
删“一切”或删“任何”的同时还要删“避免”或“少”字
这组句子属于比较特殊的病句，因为，如果没有第二处错误的话，毛病从语感上是读不出来的。
所以对于这样的句子要牢记“避免”、“防止”、“阻止”这样特殊的词，它们相当于否定词“不”字，如果句中再出现“不”字，就是“不不得正”了，与语句所想表达的意思是正好相反的。
6.漠视它，它就化成青烟，消失得销声匿迹。
把“漠视”改为“仇视”
删“消失得”或把“销声匿迹”改为“无影无踪”或改为“消失了”
这个病句属于用词重复的问题，同学不太注意“销声匿迹”一词的意思，只是认为使用了一个成语，没有问题。
这在病句当中也是经常出现的，要引起注意，有时是误用，有时是画蛇添足。
7.不但我信任他，而且信任他的朋友。
不但我信任他，而且朋友信任他
把“不但”放到“我”的后面或删掉“不但”或者在“而且”的后面加个人名
同学改正之后的句子属于表义不明。
这是一个复句，使用了关联词语，属于关联词语位置放置不当，如果是第一种改法，表明这个句子是一个主体，两个客体。
如果是第二种改法，是两个主体，一个客体，表达的意思是不一样的。
8．
（1）展览馆展出了两千年前新出土的很多文物。
把“展出”改为了“陈列”
把“两千年前”与“新出土的”对调
（2）在这次家长会上，家长们就如何让孩子远离毒品问题广泛地进行了交谈。
删“在、上”
把“广泛地”与“进行了”对调
这组句子都属于语序不合理，谁修饰限制谁搞错了，所以当一个中心词有多个修饰语时，要仔细辨别谁应该离中心语最近，谁离中心语较远。
如绿色是铅笔盒自身具有的特征，所以应该是最近的，当有两个以上的修饰语时，一般遵循人们正确的语言习惯。
9.止咳祛痰片的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成的。
删“成分”
删“配置而成的”或删“的主要成分”
这组句子都是属于句式杂糅的毛病，把要表达的相同的两层意思揉在一句话里了，所以要去掉一个。
10.熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。
把“呼救”改为“求救”
把“遇难者”改为“被困者”
这句话从语感上是读不出来的。
同学对“遇难者”一词没有仔细地考虑它的意思，“遇难”是已经死了，怎么还能呼救呢？
显然是不对的，所以需要修改。
从以上的十组句子中不难看出，同学们在修改病句方面还是存在着很多问题的，修改病句要把握两个大的原则，一个是宏观的，从句子的结构入手；
一个是微观的，从语言表达的习惯入手。
只要多多练习，注重总结归纳，相信同学们的修改病句的能力一定会提高的。
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