深圳市教师招聘面试学科结构化面试模拟题.docx

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深圳市教师招聘面试学科结构化面试模拟题

深圳市教师招聘面试学科结构化面试模拟题

（说明：

答案仅供参考，仁者见仁。

答题关键在自信流畅有激情！

）

附真题

【8月18日上午】2016年宝安区

1、怎么让学生喜欢我的课？

2、作为班主任怎么培养学生身体心理健康？

2【8月18日下午】2016年宝安区

第一题，结合学科特点，谈谈如何培养学生的学科素养。

第二题，谈谈如何加强学生的青春期教育。

3【8月18日】2016年龙华新区

1、教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。

你谈谈你的看法。

2、课堂讨论流于形式，怎么来解决？

4【8月17日】2016年龙岗区社会人员（信息技术）

1、上课学生玩游戏，上网聊天，你怎么解决？

2、怎么做好“任务驱动”的导入？

5【8月17日】2016年龙岗区社会人员（美术）

1.如何将生活引进课堂，如何培养学生的美术兴趣？

2.如何培养学生感受美，发现美，创造美？

6【8月17日】2016年龙岗区社会人员（语文）

1、你如何处理字词句三者之间的关系，在课堂上你是怎么去做的？

2、你是如何辅导学生写观察日记的？

7【8月17日】2016年龙岗区社会人员（美术）

1、如何在课堂教学中实现你的科目创新？

2、如何提高审美情操？

8【8月17日】2016年龙岗区社会人员（科学）

1、请结合实例谈一谈：

教师主导作用和学生主体地位在你的教学中的运用。

2、科学课看起来很热闹实际上却很空虚很肤浅，请问你是怎么处理的？

9【8月17日】2016年龙岗区社会人员（数学）

1、有些题目已经反复多次讲解，学生考试还是不会或出错，请你分析一下，可能是什么原因？

2、数学是培养学生思维，你怎么看？

10【8月17日】2016年龙岗区社会人员（英语）

1、如何看待英语课本剧，舞蹈之类的话题？

2、如何培养学生学习英语兴趣？

11【8月17日】2016年龙岗区社会人员（体育）

1、对于学中有乐，乐中有学，你是怎么看的？

2、传统的体育教学模式是示范和讲解，你对此有何评价和创新。

12【8月17日】2016年龙岗区社会人员（初中数学）

初中数学的2道题，一道一道答。

一题3分钟作答。

1、在教学中讲公式，套公式，做习题，就能达到短平快的效果，谈谈你的看法。

2、题海战术是高中常用的法宝，你认为这样可以培养出像华罗庚一样的数学家嘛，说说你的看法。

13【8月17日】2016年龙岗区社会人员（心理健康）

1、家庭、学校的教育矛盾会引发学生的哪些心理问题。

2、学校有没必要设立心理咨询室，它能怎么解决学生的压力问题。

14【8月17日】中小学语文

语文题（有题纸）：

1、有人说从小学到大学，语文教学时间最多。

效果确实最差的，你同意这种说法吗？

2、如何进行中小学语文教学衔接

学科能力结构化面试模拟题

1.作为新时代的老师，除了掌握扎实的教学基本功之外，我们还应该发展哪些必备的教学技能，以适应新课改的需要？

新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的教学能力提出了新的要求。

要适应新课改的需要，个人认为还应发展以下必备教学技能：

第一，课程整合能力。

新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。

教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；

第二，教育科研能力。

新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。

教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质；

第三，终身学习能力。

新的教师观指出，教师是终身学习的践行者。

这就要求教师应有终身学习与持续发展的意识和能力，不断更新知识结构，提高教育教学水平。

这是适应新时代的必然要求，也是教师专业发展的不竭动力。

 2.在日常教学中，你尝试过哪些开发课程资源的途径？

日常教学中，我主要尝试了以下课程资源开发途径：

第一，充分利用教材中的活动案例。

教科书或教师指导书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一，也是开发课程资源的最简便途径；

第二，积极发挥网络资源的作用。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务，如搜索视频，图片、动画等等；

第三、充分利用校内资源。

校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等，都有丰富的课程资源可以开发和利用，如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会；

第四、充分挖掘社区资源。

社区服务中心、养老福利院、社工机构等社会部门也提供了宝贵的课程资源，每次带学生前往参观学习，学生都积极体验，反馈学习颇多。

 3.如何根据教学内容来设计合适的导入？

导入是课堂教学的起始阶段，成功的导入，可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维。

那么，如何根据教学内容来设计合适的教学导入呢？

我认为要注意以下几点：

    一是导入要有针对性。

导入要与具体的教学内容、教学目标相适应。

脱离教学内容、教学目标的导入，不管多别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。

   二是导入要有启发性。

导入应对学生新知识的学习具有启发性。

富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动。

这是导入成败的关键。

   三是导入要有趣味性。

如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。

  4.实验演示具有什么特点，在演示实验时有哪些注意事项。

（理科）

实验演示是通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

具有形象性、直观性、具体性和真实性的特点。

   教学过程中使用实验演示法应注意的事项主要有以下几个方面：

首先，要事先做好准备。

实验演示前，教师应根据教学大纲的要求和教学任务的需要，做好准备；然后，应积极引导启发。

实验演示过程中，与讲解相结合，教师要引导学生有目的、有重点地进行观察；最后，要做好总结工作。

实验演示后，教师要组织和引导学生通过问答、练习、讨论等方式，把观察的现象与书本知识练习起来，从而真正获得感性认识、验证和理解知识的作用。

 5.在合作学习策略中，谈谈你是如何选择合作学习内容的。

   实际教学中，不是所有的教学内容都适合采取学生合作学习的方式，合理把握适合学生合作学习的内容，对于成功组织合作学习，完成教学任务非常重要。

那么，应如何选择合作学习的内容呢？

   首先，选择有探索性、挑战性的内容。

简单的认知学习任务，可以让学生个人独立完成或开展全班教学；而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，具有合作学习的需要和必要。

   再者，选择容易出争议的内容。

当学生对某个问题出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内或小组间讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。

   最后，选择学生感兴趣的内容。

学生是学习主体者，只有学生对所学的内容感兴趣，才会表现出主动、积极的心理倾向，合作学习才能顺利展开。

 6.谈谈如何促进合作过程中的积极互动。

在指导学生小组合作学习时，我们会发现很多活动的组织流于形式，没有实现真正意义上的交流、沟通和互动。

如何促进合作过程中的积极互呢？

个人觉得要注意以下几点：

一是要合理分组。

建立合作小组时，教师不能简单地依位置来分组，而应综合考虑学生的特点和能力，保证“组间同质，组内异质”，这既为小组内部相互帮助提供了可能，又为各小组间的公平竞争打下基础。

二是明确要求。

小组合作活动前，教师要明确小组活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求后之后才能开始活动；

三是及时指导。

小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导。

并且给予小组合理的需思考时间和空间，

四是总结评价。

活动之后，教师要及时进行总结评价。

一方面对小组学习活动的整体情况进行总结，另一方面对每个小组的活动表现情况进行评价。

 7.谈谈你对选择教学方法与培养学生实践能力关系的看法。

个人认为，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

首先，教学目标的实现要以教学内容为载体。

培养学生实践能力是一个具体的教学目标，需要以教学内容为载体。

即培养学生实践能力，需要建立在对某一教学内容的具体运用的基础上。

其次，教学内容决定教学形式。

教学方法为教学内容服务，是教学内容的呈现方式，选择何种教学方法需要综合考虑教学内容的特性、教学目标以及学生的需要。

例如，数学老师某课堂讲授的教学内容是乘法口诀表，无论选择何种教学方法，都很难通过乘法口诀表的教学来培养学生实践能力。

综上所述，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

 8.谈谈你在课堂教学中如何体现“面向全体学生”的。

面向全体学生，就是要求教师要关注每一位学生的发展，根据学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行因材施教，在课堂中我主要从以下几个方面进行探索：

一是教学方法面向全体学生。

我会结合课程内容的需要和学生，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。

二是教学问题面向全体学生。

学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。

所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是课后作业面向全体学生。

学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。

 9.谈谈你在课堂教学中如何体现“倡导探究性学习”的。

 探究性学习通过提出问题、分析问题和创造性地解决问题，使学生最大限度地掌握知识技能，发展学生的实践能力和创新精神，是新课程倡导的一种重要学习方式。

课堂教学中，我主要尝试了以下几点来体现“倡导探究性学习”；

首先，尊重学生的自主性。

课程教学中，致力营造民主、平等的课堂氛围，破除学生害怕出错、不敢提问的心理，积极鼓励学生大胆发言，充分肯定学生的创意思维。

学生的主体地位得到保障，这是学生开展探究性学习的重要基础。

其次，创设探究情境。

课堂中精心设计不同的问题情境，让学生发现并提出问题，引导学生进行积极的探索，让学生全体参与探究过程。

应注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。

再者，开展“动手做”。

通过设置适当的活动和任务，让学生在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法，这也是一种常用的探究学习方式。

一般有观察记录、调查、实验等形式。

 10.结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的信息素养？

（八大素养）

针对“课堂教学中如何培养学生的信息素养”，个人谈谈以下几点见解：

第一、培养学生获取信息的意识。

课堂中引导学生认识到信息是资源，及时有效地利用现代资源可以获得许多丰富有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决。

例如，我会布置一些拓展性作业，需要学生课后查找资料才能解决；

第二、培养学生获取信息的能力。

问题提出后，引导学生了解信息查找途径，如电视、报刊杂志、图书和网络等，尤其使学生明确，网络资源应成为我们重要的信息来源。

通过问题解决过程，让学生不断提高信息检索、查找的能力；

第三、培养学生处理信息的能力。

指导学生对收集的信息需要进行鉴别、遴选、分析和判断后，然后整理出有用价值的信息资源。

并指导学生对信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码等存贮处理，以便查阅。

 11.结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的审美素养？

针对“课堂教学中如何培养学生的审美素养”，个人谈谈以下几点见解：

第一，引导学生感受美。

通过相关图片、音乐、视频、动画等来呈现