实习周记.docx

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实习周记

实习周记

第一周

由于对于学生不熟，对于指导老师也不是很熟，一切都是陌生的环境，所以第一周还是很忐忑的。

第一次去听课，指导老师很隆重的介绍了我，学生们非常可爱的鼓掌欢迎我的到来，那一瞬间很是感动。

因为是坐在后面，很多学生上课会偷偷的回头看我。

连着去了几天，和学生也慢慢的熟了起来。

之前在学校都是没有真正学生在场的说课、录微格，所以真正在现场听指导老师上课，很不一样。

如何引入课堂，学生上课状态不好应该如何处理等等。

第一周听课可以说是受益匪浅。

第二周

这一周主要讲的是文言文，知识点比较多。

但是由于学生可能对于文言文教学兴趣不是很大，所以说上课积极性不是很高。

对于这一点，我的指导老师是课前抽查，先造成学生的紧张，然后不定时课上抽查背诵。

对于文言文的讲解，指导老师不是直接就上来讲字词疏通文意，而是让学生先借助工具书，自己查阅相关字词，自行疏通文意，然后再在白板上将重点字词展示出来，让学生回答。

因为季节原因，学生容易犯困，上课期间遇到学生睡觉，指导老师会提问周围的同学给他造成一定的紧张感。

实在还是困的，选择让其到后面站着。

第三周

这一周除了听指导老师的课之外，还需要自己上岗上一节课。

在上课之前，有仔细的观察过我们班学生，他们其实比其他班的学生要积极很多，会主动回答问题，所以在备课的过程中我设置了一些较为开放的问题。

在真正上课的过程中,尤其是因为第一次真正的给这么多学生上课，本来想的是很简单，但是真的站到讲台上感觉是非常不一样的。

第一次给学生上得是咬文嚼字，鉴于现在的学生接触网络比较多，所以我有选一些接近他们生活的视频，在上课之前放给他们看。

生僻字是最近比较火的歌，所以在上咬文嚼字之前，课间给他们放了生僻字的歌曲视频。

有些字并不是认识了，会写了才能真正的运用到实际中去，有时候就需要去咬文嚼字。

上课过程中，有时候想好的连接词会忘记，甚至是下一张的课件也会忘记内容是什么，可能是因为紧张。

提问学生，有时候他们的答案会偏离主题，可能不是很会总结，导致真正答案的呈现没有预想中的那样顺利。

上完课后，指导老师有给我一些意见，就是有关人物介绍时，应该让学生读，不应该自己读。

更多的时间应该交给学生，将课堂更多的还给学生，能让学生自己来的，老师就不要代替。

课后也有自己反思，第一次上课的时候，节奏可能有点快，而且时间把握的也不是很好。

预想一节课讲的内容，可能会有点超过预期。

第四周

跟着来学校接近一个月，无论是与指导老师还是学生，都熟悉了不少。

课间会留在教室，与学生聊天，更深入的了解他们的生活以及平时的学习习惯。

有了之前两次的上课经验，第三次给学生上课时，心态明显比之前好很多，而且与学生有了一定的感情基础，所以上课过程中紧张感会少很多。

这一周上的是美美与共，这篇文章可能有点枯燥。

而且是早上第一节课，学生容易犯困，所以在调动他们积极性方面可能会有点困难。

所以我提前到了学校，课间给他们放了一些比较激昂的歌曲，来赶走他们的困意。

上课过程中，有学生还是经不住困意睡着了，指导老师坐在后面听课，她有过去提醒，但是效果仍然还是不那么理想。

所以，我有准备一个相对比较开放的讨论题。

就是对于星巴克开在灵隐寺有什么样的看法，这算是美美与共的一种表达吗。

学生对于这个话题更感兴趣，前后左右讨论的比较热烈。

其实，我觉得用这样一种方式来让学生讨论，比直接跟他们讲这篇美美与共的内容要来的直接。

所以，对于语文课，其实更多的是让学生参与到其中，并不是简单的给他们讲内容、疏通文意。

第五周

在这一周里，有给学生批改作文，指导老师也有让我给学生上一节作文评讲课。

其实，在此之前，给学生上得都是课文文本，所以作文评讲算是第一次。

在改作文的时候，有把批改的过程遇到的问题用手机拍下来，然后展示在课件中，让所有学生来纠错。

其实现在很多高一的学生，可能平时用手机、平板比较多，都是在打字，真正写字的不多。

所以，在平时写作文过程中，会出现很多很简单的字会写错。

我在改作文的过程中，有用红笔给他们圈点出来。

包括一些写的比较好的片段，句子或者词语，我有记录下来。

所以，在作文评讲的时候，更多的是与他们真实写作文相关的情况。

这一次作文评改，印象最深刻的就是学生错别字情况，还有就是扣题情况。

本次作文题目是跨过这道坎，但是有学生题目就写错了，把跨写成了垮，真正的传说中的输在起跑线上。

还有就是可能学生刚从初三升上来，所以有很多写作文习惯还没有从初中转化成高中的写作特点。

很多都是不注重分段，一段会写很长、语句不通、写流水账，没有丝毫的文采。

所以在课上，我有给他们读优秀学生的作文以及写的比较好的片段、句子、片段，供他们学习。

还有就是有关作文借鉴和抄袭的问题，学生手中有很多的作文选，他们会选择抄袭。

这对于现在学生价值观的形成是很不好的，所以我有着重给他们讲抄袭与借鉴的区别，杜绝抄袭。

第六周

这一周里，无论是上课还是其他生活方面的表现，学生都做的特别棒。

之前我们班会因为食堂打扫以及宿舍内务整理的不好被扣分，这一周无论是清扫区还是宿舍检查，学生们都做的非常好，没有被扣分。

并且，我们班还被通报表扬了，这一点还是很欣慰的。

自习课上，因为我们班学生比较活泼，所以他们老是喜欢讲话，导致老是会被值班的老师批评。

经过几次教育批评后，也改善很多。

学生自己有设置一日班长，以及自愿服务人员。

经过讨论他们自己也有约定一些惩罚方式，真正实现了学生自我管理。

第七周

这一周，主要是去听公开课。

铜山区举行了公开课活动，有不少其他学校的老师来铜山中学上公开课交流学习。

指导老师把我们几个实习生都喊去听课，听完课可以说是受益匪浅。

印象最深的是上蜀道难的两位老师。

其中有一位是铜山中学的老师，鉴于学生对老师比较熟，所以上课过程中，学生都比较配合。

无论是回答问题还是什么都很精彩。

尤其是一开始，老师提问学生对于杜甫生平了解多少。

不少同学们举手，有的甚至制作了精美的卡片，卡片上列举了杜甫的不少诗，通过诗来看杜甫为人以及他当时所遭受的事情。

其实从这节课中，可以看出老师的授课方法是随着学生而变得。

甚至有时候，老师的授课灵感就来自于学生。

比如说，学生的这种通过杜甫的不同时期的诗歌来窥见他的遭遇以及当时的情感变化，能更容易使学生接近杜甫这个人，而不是通过自己搜集资料来展示给学生。

放手让学生自己去做，其实才更能加深他们对于杜甫的印象。

上另一节的课老师是来自其他中学的老师，参与她的课堂的是铜山中学理科班的学生。

其实在场听的时候，很明显会感觉到理科班与文科班的区别。

老师问一个问题，可能文科班的学生站起来，即使没有什么灵感，但是多少可以说出一些。

但是，理科班的学生，一旦没有什么想法，他们是一言不发。

所以，任课老师对于学生的教学是要不同性质的学生不同对待的。

第八周

这一周很荣幸的参与到铜山区期中抽测的改卷工作中，可以说是感触非常深。

以前都是当学生，听老师回来说他们是如何改卷，但是这次指导老师把这次机会让给了我，很有幸的参与到这次改卷中。

因为卷数比较多，所以组长要求速度一定要上去，这就导致一张试卷的审核时间较短，都是在看关键词，真正的看点给分。

很多学生遇到不会写的都是直接交白卷，其实他们只要是稍微写了一些，老师也许是会看着给一些同情分。

但是，挺令人痛心的就是，很多人选择了不写。

还有一部分学生，字迹非常的潦草，简直让人很难辨认。

想起了以前老师说，一旦你字写得很潦草，让改卷老师较难辨认，那么你的分数一定不会特别高。

今天去改了试卷才发现，原来老师以前讲的都是真的。

那么多试卷，本来就已经改的非常难受，再加上字迹潦草，改卷心情一定不舒服，给的分就不会高。

还有就是真正的看点给分，即使有些同学写了满满的一段，但是却没有一点是踩到答案上的，这个时候就会出现很多零分。

现实说明，在答题卡上乱填，不是一种明智的行为。

第九周

经过上次的改卷后，时隔接近一周学生们的成绩出来了。

随着江苏高考的改革，江苏语文卷的题型也随着发生很大变化。

这次的选择题比较难，所以学生们的成绩都考的不是很好。

因为指导老师需要外出听课，所以我去上了一节试卷评讲课。

在提前备课时，其实感受挺多的。

之前我们的语文卷，大多都注重阅读，选择题很少，占得分也不是很大。

但是新的语文卷上大多篇幅都是选择题，而且考的范围很大，思考性很强，更多的是考察文言文、诗句方面，而这些方面其实往往是学生的弱项。

这次试卷上出了一道较为平常的考察介词“以”的用法，其实这对于高一的学生而言应该不算难，但是据数据统计，这道题其实得分很低。

很多学生只知道“以”有表目的用来，来的意思。

他们大多数不是很知道“以”还有凭......的身份、因为、表修饰得意思。

所以这道题的得分其实很低。

这就给我们很多一线老师一些提示，就是抓基础，很多文言基础词的基本义，学生并没有表面看上去那样掌握的那么好。

所以，平时一定要注重基础，只有打好基础才能更好的去做题。

第十周

这一周主要是在听课，为录教学视频而在认真备课。

基于现在指导老师的上课进度，我选了罗密欧与朱丽叶作为录实习视频的课程。

在备课的过程中，有找了很多网上的其他较好的教案以及教学视频。

因为是闻名中外的戏剧，所以有不少人拍了罗密欧与朱丽叶的电影，在真正上课之前，有把这些不同版本的罗密欧与朱丽叶都看了一遍。

其实之所以会有这么多版本的罗密欧与朱丽叶，就是不同导演对于同一部戏剧的不同理解。

在看完这些不同版本之后，有你了解这些人对这一步戏剧的不同看法，再结合自己的一些看法，制作成了上课所需要用到的课件。

因为是需要录视频，所以经常把课件和详案拿给指导老师看，指导老师确实是给了我很多经验上的帮助，提出了很多很有帮助的意见。

就这样，在经过多次的修改演练后，上课初稿订成。

第十一周

这周主要是上罗密欧与朱丽叶，因为篇幅较长，所以决定分为两课时。

因为是需要录视频，所以学生格外的配合，也许也是因为罗密欧与朱丽叶这篇课文故事性较强，所以学生对它还是很有兴趣的。

课文所节选的是整篇戏剧中的“阳台会”，文本大致分为三段。

第一段是两人独白，这一部分我主要是带领学生去体会主人公在独白中所体现出的情感倾向。

第二段是两人由独白转化成对白，那么在这一段，我主要是找学生分角色朗读罗密欧与朱丽叶两个人不同的台词，来体会他们对话间所表现出来对对方的炙热的爱。

第三部分是两人由密会到分别。

这一段，主要是让学生去体会两人分别时说的话中，体现出来的恋恋不舍。

课上，除了找学生自行读两人的台词来体会两主人公之间的炙热感情，还有播放阳台密会的相关电影片段。

因为学生其实更喜欢这样的影片片段，这对于他们融入文本有很大的帮助。

无论是在两人各自喃喃自语，还是两人相互热烈的示爱，学生都读得非常好。

这个阶段的学生还处在青春期，他们对于爱情的理解可能还没有那么清晰透彻，但还是有所感悟的。

他们自己能自行体会其中的不舍，横亘在罗密欧与朱丽叶之间的家族世仇。

可能现在很多学校或者是家长，在涉及爱情方面的话题，都会有所避讳。

但其实，像罗密欧与朱丽叶这样的关于爱情的题材，是可以讲的，只要稍加引领，这个阶段的学生是可以克制、可以看透的。

所以，语文课文的选择，要贴合学生的年龄阶段特点，无论何种题材都应该有所涉及，这对于他们的情感发育很有必要。

第十二周

这一周主要是结课，进行实习班主任的工作。

对于班主任的理解，就是班级任课老师的纽带。

但是，真的到了这个岗位上，感触还是很不一样的。

早上需要很早到班看学生自习，学生上课的时候需要到窗户边观察各个学生的听讲情况，及时掌握各个学生的情况变化。

班级里无论是学习还是学生的生活情况，都需要班主任随时看管。

有时候，清洁区打扫不合标准，需要班主任带领学生到现场重新打扫。

学生宿舍出现问题，要第一时间想办法解决。

周一，参加了升国旗。

以前都是站在学生中间，以学生的身份来参加，现在以实习班主任的身份参加，感觉是非常不一样的。

以前的注意点都是在升国旗的仪式上，现在都是在学生是否在认真听讲。

除了参加了升国旗，周一还给学生开了一节班会。

因为平时给学生上课，都是以实习语文老师的身份，所以在开班会之前，有特别跟学生强调关于身份