最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案docx.docx

最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案docx.docx

《最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案docx.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案docx

最新整理初三化学教学九年级化学第十单元教案

武威第十九中学度第二学期

第十单元（章）教材分析

（一）本单元在化学课程及本教材中的地位和作用，与其它单元的联系

前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。

同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。

（二）本单元内容与课程标准的对应关系。

本单元内容对应于《新课程标准》一级主题中的“身边的化学物质”（四）中的部分内容。

（四）生活中常见的化合物

标准活动与探究建议

①知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。

②初步学会稀释常见的酸碱溶液。

③会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。

④知道酸碱性对生命活动和农作物

生长的影响。

①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。

②使用PH试纸测定唾液、食醋、果汁、

肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。

③调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料

④实验探究酸碱的性质。

（三）本单元内容的特点

本单元分为两部分。

第一部分从中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。

第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应――中和反应及其应用，溶液的酸碱度等。

从内容安排上，注意联系学生的实际；注意通过活动与探究、讨论，调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。

（四）新老教材中相关内容的比较：

⑴新教材将老教材中第八章内容分解成第十、第十一两个单元，老教材中的第二节、第三节部分内容合并成课题一，但是新教材在课题一中只介绍了酸与酸碱指示剂、较活泼金属以及某些金属氧化物的反应；同时介绍了碱与酸碱指示剂的反应，碱与某些非金属氧化物反应，而将酸与碱之间发生的中和反应单独作为一课题来进行学习。

此外，酸与盐、碱与盐的反应、复分解反应概念、化合物的分类等知识移至第十一章学习。

⑵新教材删去了酸性氧化物、碱性氧化物的概念，淡化了酸、碱、盐的概念，尤其是酸、碱的概念，新教材中没有下严格的定义。

在介绍盐的概念之前，通过让学生找出酸与金属、金属氧化物反应生成物的共同点，为盐的概念作了铺垫。

⑶新教材只重点学习盐酸和硫酸。

关于硝酸的性质在本单元没有介绍，仅介绍硝酸的化学式，磷酸的化学式没有出现。

⑷浓H2SO4沾到皮肤或衣服上的处理方法改为立即用大量水冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。

⑸新教材中关于溶液的导电性知识没有设立专题来介绍，只是利用酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。

酸和碱的通性没有作出具体的要求。

（6）新教材除了加强实验所占的比重以外，还大力改革实验内容，使实验生活化、简单化和微型化，以适应21世纪绿色化学的发展要求。

例如，自制酸碱指示剂要求学生取几种植物的花瓣或果实制取酸碱指示剂，并试验它们在食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化。

这个实验既应用了所学的知识——酸碱指示剂与酸或碱起作用显示不同的颜色，又紧密结合学生的生活实际，使学生感到化学知识是有用的，是和他们的生活紧密相联的。

武威第十九中学

集体备课教学设计

九年级化学学科下册第十单元（章）

单元（章）

名称、课题常见的酸和碱

课时划分6课时教学课时第1课时总备课数第1课时

教

学

目

标知识与能力：

会使用酸碱指示剂；认识几种常见的酸；认识浓硫酸的特性及稀释方法；认识酸常见的一些化学性质。

过程与方法：

注重化学实验探究，运用师生合作展示交流方法，加深对本节知识点的理解及规律的记忆。

情感、态度与价值观：

创设问题情境，增强学生探究问题的好奇心和求知欲

教学重点会用指示剂；浓硫酸的特性；酸的几点化学性质

教学难点掌握酸的几点化学性质

教法讲解，实验，合作

学法运用师生合作展示交流方法，加深对本节知识点的理解及规律的记忆

教学准备书本实验10-（1~6）所需实验仪器与器材，小黑板，实物投影仪等

教学过程教学札记

（一）学生围绕教材内容和预习

1．精读课文、实验演示、活动探究，了解指示剂，学会使用。

2．会比较二种常见酸的颜色、状态、物理性质及其用途。

3．理解浓硫酸的特性。

4．总结出常见酸的化学性质。

（二）学习小组进行讨论交流：

1．常用指示剂有哪几种？

如何使用指示剂？

怎样判定溶液的酸碱性？

2．说出常见酸的性质、用途。

3．浓硫酸有哪些特性？

其稀释方法是怎样的？

4．说出常见酸的化学性质。

（三）教师精解点拨预习作业：

（或根据生生互动交流情况灵活处理）

酸、碱指示剂的使用

实验10-1

现象记录：

加石蕊后颜色加酚酞后颜色

食醋

石灰水

盐酸

氢氧化钠

结论：

酸性中性碱性

石蕊

酚酞

2.浓盐酸、浓硫酸的物理性质

实验10-2

现象记录：

浓盐酸浓硫酸

颜色、状态

打开

瓶盖现象

原因

气味

3．浓硫酸特性

实验10-3

现象记录：

结论：

浓硫酸有吸水性，脱水性，腐蚀性

浓硫酸是某些常见气体（如：

O2、CO2等气体）的液体干燥剂

实验10-4：

现象：

结论：

稀释浓硫酸时要注意什么？

注意：

一定要将浓硫酸沿着容器壁（忌往量筒中倒）慢慢倒入水中并不断地用玻璃棒搅拌，切不可将水倒入浓硫酸中。

课堂练习（5）：

敞口放置的浓硫酸和浓盐酸，一段时间后，溶质的质量分数将如何变化？

原因是什么，试分析？

敞口放置一段时间后浓硫酸浓盐酸

溶质质量

溶液质量

溶质的质量分数

课堂小结：

盐酸和硫酸的物理性质

课后作业：

课后习题

课

后

反

思

武威第十九中学

第二学期集体备课教学设计

九年级化学学科下册第十单元（章）

单元（章）

名称、课题常见的酸和碱

课时划分6课时教学课时第2课时总备课数第2课时

教

学

目

标知识与能力：

（1）初步认识酸的化学性质。

（2）能书写有关的化学方程式并形成规律性知识。

过程与方法：

（1）通过对酸的化学性质的探究过程，学会运用实验、观察、讨论、归纳等多种方式进行学习，进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用。

（2）引导学生用类推的方法书写化学方程式并形成规律性的知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，并培养学生对知识的迁移和扩展的能力。

情感、态度与价值观：

通过活动与探究实验，培养学生勇于创新、勤于思考的科学精神和严谨求实的科学态度。

教学重点通过实验探究酸的化学性质。

教学难点形成规律性知识

教法本节内容采用以下“探究—讨论—归纳”模式进行教学

学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融合。

教学准备药品：

两瓶未知溶液1（NaCl溶液和稀盐酸）、两瓶未知溶液2（NaCl溶液和稀硫酸）、两瓶未知溶液3（蒸馏水和稀醋酸）、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、镁条、锌粒、铜片、生锈的铁钉若干。

教学过程教学札记

慧眼识酸

[问题1]

实验桌上有未贴标签的两个无色试剂瓶，分别装有稀盐酸和NaCl溶液，如何把它们鉴别出来？

[实验]

根据制定的实验方案，利用桌面上提供的试剂及仪器进行实验。

[交流展示]

汇报实验方法、实验现象和结论：

1、

石蕊溶液变红

2、

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

[问题2]

如果把问题1中的稀盐酸换成稀硫酸，能否用同样的方法进行鉴别？

[小结]

根据实验现象和结果总结硫酸的化学性质：

1、

石蕊溶液变红

2、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

[讨论]

根据上面的实验，比较盐酸、硫酸具有哪些相似的化学性质？

它们的反应有什么规律？

[总结]

酸能与指示剂作用

石蕊溶液遇酸变红

酚酞溶液遇酸不变色

2、酸+活泼金属→金属化合物+氢气

环节二：

除锈专家

同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法，用到过哪些除锈的方法？

上面是物理方法除锈。

在化工生产中人们用什么化学原理除锈？

[实验]

生锈严重的铁钉分别加入稀盐酸、稀硫酸进行实验。

[总结]

3、酸+金属氧化物→金属化合物+水

Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O

Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O

通过学习酸的化学性质，能不能将它提升成为我们的技能呢？

1、实验桌上有未贴标签的两个棕色试剂瓶，分别是蒸馏水和稀醋酸，可用哪些化学方法进行鉴别？

2～5题详见学案。

学生谈谈学完本节课的一些收获、启示、发现……

课后小结及作业：

课后习题

课

后

反

思

武威第十九中学

第二学期集体备课教学设计

九年级化学学科下册第十单元（章）

单元（章）

名称、课题常见的酸和碱

课时划分6课时教学课时第3课时总备课数第3课时

教

学

目

标知识与能力：

①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。

过程与方法：

（1）通过对碱的化学性质的探究过程，学会运用实验、观察、讨论、归纳等多种方式进行学习，进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用。

（2）引导学生用类推的方法书写化学方程式并形成规律性的知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，并培养学生对知识的迁移和扩展的能力。

情感、态度与价值观：

通过活动与探究实验，培养学生勇于创新、勤于思考的科学精神和严谨求实的科学态度。

教学重点通过实验探究碱的化学性质。

教学难点形成规律性知识

教法本节内容采用以下“探究—讨论—归纳”模式进行教学

学法将探究、交流、合作的学习方式与课堂教学有机融合。

教学准备药品：

NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。

。

。

教学过程教学札记

引入新课

演示：

1.实验（如图）观察甲、乙中发生的现象。

2.清水变“牛奶”：

吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题：

大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？

实验引导NaOH的性质及用途

取固体NaOH观察，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。

问题：

1.NaOH固体表面溶解的原因。

2.怎样保存NaOH固体？

3.它能做干燥剂吗？

演示实验10-8：

观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。

问题：

1.鸡爪前后的变化及其原因。

2.使用NaOH时应注意什么？

3.NaOH在生产生活中有哪些作用？

实验引导Ca（OH）2的性质及用途

材料引入：

1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。

2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。

问题：

上述材料中涉及到的物质和化学性质。

演示实验10?

9：

取生石灰加水观察现象。

问题：

1.实验现象及反应。

2.Ca（OH）2的用途是什么？

3.使用它有哪些注意事项？

分组实验活动探究碱的化学性质

分组实验：

1.NaOH、Ca（OH）2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2.充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封观察。

3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。

问题：

1.上述三个实验的现象是什么？

2.熟鸡蛋掉下去的原因。

3.“清水变牛奶”的原因。

4.碱有哪些类似的化学性质？

活动：

竞赛书写相关的反应原理。

实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因

演示实验10?

10：

分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶