《树立正确的消费观》教学设计Word格式.docx

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本课的内容，比较贴进生活，学生学起来也容易。

四、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

组织学生分小组进行探究性学习。

在探究性学习中还进行:

“自主学习”,“合作学习”。

让学生进行自主学习的目的是:

让学生作学习的主人,并培养学生终身学习的能力;

让学生进行合作学习的目的是:

在小组分工合作中,在生生互动（学生与学生互动）中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱”等不足,培养综合素质。

五、教学重点及难点

本课的教学重点是理性消费要践行的正确原则（四个原则:

量入为出,适度消费;

避免盲从,理性消费;

保护环境,绿色消费;

勤俭节约

不在于知识有多深奥,而在于:

现在的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好,浪费之风在学生中大有市场,而"

勤俭节约,艰苦奋斗"

成为中学生陌生的名词.在这种现实条件下,对学生进行"

教育,容易流于形式,成为空洞说教,落不到实处.因此是教学中的难点。

教学难点是难点

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师：

在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。

这就是我们今天要共同学习的第一个内容：

消费心理面面观。

让学生代表上台展示《景德镇七中中学学生消费调查》该课题的过程

二、树立正确的消费观

1、消费心理面面观。

①从众心理

（视频）：

韩剧《美女的烦恼》片段，引出“韩流”话题

【提问】学校“韩流”现象调查数据

老师：

“韩流”是什么消费心理引起的，你如何评价？

【精讲】特点：

仿效性、重复性、盲目性

评价:

有利：

健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。

不利：

不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。

态度：

具体问题集体分析，不可盲目从众消费

讨论问题。

用韩剧片段引发学生对自身“哈韩”“哈日”现象的探讨，既活跃课堂气氛,又培养学生的辨证思维能力，教师再加以精讲，帮助学生正确认识从众心理。

②求异心理

（PPT）：

校服

最近学校要求学生穿校服上学，你对此有何看法

思考并讨论问题，学生回答问题。

由学生“穿校服款式老土，不利于学生个性张扬”等类似观点，引导学生分析求异心理

③攀比心理

《肥西中学学生消费调查报告》

调查显示，拥有一部手机已经不再是中学生的一种“奢望”，手机品牌的档次与功能的好坏则成了他们相互间攀比的重要内容。

调查显示：

有48.6%的中学生表示喜欢自己购买服装；

大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占58.8%。

当被问及购买名牌服装和鞋子的原因时，中学生中认为品牌服装、鞋子质量比普通的好，穿着显得气派的占75.6%；

而也有8.2%的学生是因为看到别人都买品牌产品，自己也不能掉价；

13.5%的中学生感到不穿品牌产品会被人瞧不起；

只有2.7%的学生回答是因为家中有钱消费得起，所以购买品牌服装。

【提问】这些体现了什么样的消费心态？

好不好？

该不该提倡？

夸耀性、盲目性

评价：

不实用，对个人生活不利。

不健康的心理，不值得提倡。

。

分组讨论思考。

学生回答问题。

让学生在对自身消费行为中思考、分析、反思自身不当的消费行为，实现本课教学目的。

教师再加以精讲，帮助学生正确认识攀比心理。

④求实心理

同学甲：

今年你考到全班第一名。

你爸爸不是说要给你买一双球鞋吗？

你准备买哪个牌子的,Adidas的还是耐克的？

同学乙：

我不打算买太贵的，我想买一双普通的，质量好又耐用，穿得也舒服。

【提问】这是一种什么样的消费？

我们应如何看待？

符合实际、讲究实惠

有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。

值得提倡，值得发扬。

分组讨论思考，交流思想。

在前面教学的基础上，对“求实心理”的理解较为容易，所以教师点到即可。

2、做理智的消费者。

①量入为出、适度消费

（PPT）：

在此次本校学生消费情况的调查得知，学生在校消费月平均支出（不包括按规定上交学校的费用）有的多达600多元，只是买零食就能花300多元，而有的同学包括吃饭在内全部花费不足200元。

两相比较相差3倍之多。

【学生活动】分组讨论：

我们提倡“量入为出，适度消费”，那么这个“度”应如何把握才是合理的？

【教师精讲】消费要适度，量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，克服由“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。

同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。

思考讨论并回答。

运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。

②避免盲从、理性消费

在本次调查还得知，高达11%学生相信“某学生使用‘诺亚舟学习机’后成为学习状元”等类似广告而购买了400-700元的高档学习机，有的同学甚至买了一台1550元诺亚舟新状元NP890+电子辞典学习机，但其学习效果不见得比100多元的学习机好到哪里去，广告中吹嘘的“学习机改变命运”却不曾显现，学习机更多地成为游戏机（很多学习机内置游戏）。

【提问】为何出现上述情况？

你如何看待？

【精讲】不要盲目随大流，对从众消费要理性分析；

进来那个避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己需要的；

避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要合理的消费结构。

③保护环境、绿色消费

一为同学们日常生活中普遍的消费现象：

吃盒饭；

二为消费一次性餐盒和筷子的危害。

【提问】为了明天会更好，我们应该怎样消费？

为什么要提倡绿色消费呢？

【精讲】绿色消费：

是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。

绿色消费可概括为“5R”：

节约消费，减少污染（Reduce）

绿色生活，环保选购（Reevaluate）

重复使用，多次利用（Reuse）

分类回收，循环再生（Recycle）

保护自然，万物共存（Rescue）

④艰苦奋斗、勤俭节约

　（PPT）：

中学生普遍追求时尚，崇尚时髦，从头到脚尽显“气派”,中学生超前消费甚至过度消费的趋势也在日益凸显,“中学生=高消费群体！

！

”。

台湾首富王永庆，外出办事只吃普通的盒饭。

香港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹，但他用的手帕上却有一个破洞，他的节约程度令人咂舌，但在06年时宣布将自己1/3的财产归入李嘉诚基金会名下，致力于全世界的慈善事业。

据估计这笔财产总价值超过100亿美元。

教师设问：

你认为富翁们的节俭和他们的成功是否有某种联系？

　　学生回答（略）

　　　教师设问：

在当今时代，我们为什么还要提倡勤俭节约、艰苦奋斗？

　　学生讨论（略）

　　教师设问：

请思考并讨论：

将来我国更加富裕了，我们还要坚持勤俭节约、艰苦奋斗吗？

　　学生讨论（艰苦奋斗首先是由我国的国情决定的：

我国是人口大国、是发展中国家，处在社会主义初级阶段；

其次，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风。

实践表明：

一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强，一个没有艰苦奋斗的人，难以战胜困难，成就事业。

　在当代，讲勤俭节约、艰苦奋斗，中学生不易理解和接受，所以教师应创设一定的情景。

用身边的现象、成功人士的表率让学生去理解当今时代勤俭节约、艰苦奋斗的原因并切实贯彻到自身的行动中去。

　　教师点拨是对学生发言的总结，以让学生从整体上把握该知识点。

七、教学评价设计

评价内容

消费观

学生姓名

林胡噶

评价日期

___9-25

评价项目

学生自评

生生互评

教师评价

优

良

中

差

课堂表现

√

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

寄语

八、板书设计

一：

有那些消费观?

1、盲从消费

2、求异消费

3、攀比消费

4、求实消费

二：

我们应树立正确的消费观

1、避免盲从，理性消费

2、适度消费，量入为出

3、保护环境，绿色消费

4、艰苦奋斗、勤俭节约

九．教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。

本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。

通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。

整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

《校内外活动安全教育》教案

教学目标:

1、了解校内外集体活动（含实践活动）安全的有关内容。

2、通过学习安全常识，培养一种自我保护意识。

教学方法：

1、讲授法

2、示例及讨论

教学过程:

一、班会课题导入

随着安全事故的日益增长,学生的安全教育已成为一个重点宣传的内容。

我们作为一名中专生,无论在校内上实践课或校外的活动课等依然要把安全牢牢地放在第一位,避免任何意外事故的发生。

二、举出两个实践及集体活动安全事例

1、苏州某中学发生这样一起事例：

1999年9月，初二（3）班上化学实验课，班上有两名学生趁实验教师不注意，把桌上的酒精灯拿在实验桌底下烧纸张玩耍，不小心把未烧完的纸张扔到桌脚边，导致桌子着火后，火势迅速延伸到实验教室各角落，由于救火措施不当，引起系列恐慌，因此造成二十几名学生轻伤，其中引火的那两名学生伤势较重，需留院观察。

2、2000年10月，广西某学校组织全校师生校外郊游,在活动结束后,各班统一集队回校,某班的四个男生在点名前让其他学生代替自己喊到,偷溜出队伍结伴去附近的河里游泳,在游泳玩耍时,其中一位男生突然脚抽经,沉入了河里,其他学生见状,吓得跑上岸喊救命,由于急救不当,造成这名男生溺水身亡。

3、请同学们从上述案例中，讨论一下：

自己得到什么样的启示？

三、讲解学生进行集体活动和实践活动安全知识教育要点

（一）遵守纪律,服从指挥

1、严格遵守时间,按时集合,列队,坐车，不迟到早退。

2、不擅自离队行为,以免发生走失、车祸、绑架等安全事故.进出门、通过狭窄通道时不拥挤、不争抢。

有特殊情况需要离队者，必须向老师请假，并结伴而行。

3、严格遵守场内纪律，听从指挥，不哄抢座位，不说笑打闹。

不搞吹哨子、大声喧哗，以免引起秩序混乱。

4、出现意外情况时，要听从带队老师的指挥，切不可惊慌失措，乱冲乱闯，以免扩大事态。

5、不攀折草树木，不乱扔果皮杂物，不乱动摸陈列物和有关设施、设备，不破坏、乱涂乱划乱刻参观地的建筑物、陈列物墙壁。

不乱摸乱动电器、电线、开关，阀门及其他设备、设施，防止发生触电、失火。

（二）注意交通安全

1、步行往返时注意：

走人行道，没有人行道靠路边行走；

横穿马路时，听从交警指挥，做到绿灯行、红灯停；

在马路口沿人行道横线、过街天桥、地道行走，不跨越栏杆。

2、骑自行车时注意：

不双手撒把，不多人并骑，不互相攀扶，不互相追逐、打闹；

经过交叉路口要减速慢行，不闯红灯；

骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不在骑车时戴耳机听音乐、广播。

（三）消防知识教育及发生火灾时的自救自护

以前班会课主题讲过，讲解时点到为止。

（四）防止触电

（五）楼道安全

1、上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

2、不在教室里打跳，翻越门窗；

不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆，不使身体重心外倾或用力拉扯栏杆，不在走廊上“齐步走”造成共振，以免损坏楼板。

三、师生讨论处置集体活动安全事故的基本原则

1、保持镇静、沉着应付的原则。

发生事故后，绝不能惊慌失措，手忙脚乱。

在关键时刻，只有保持镇定的情绪和清醒的头脑，才能洞察形势的发展，做出正确的判断，才能避免慌乱无序，指挥失当， 

贻误时机，加大无谓的损失。

2、就在抢救的原则。

事故发生后，对于伤员来讲，时间就是生命。

在事故现场，首先要做的就是组织人力对伤员进行初步的抢救，如包扎止血、人工呼吸等。

3、立即报警、紧急求援的原则。

在校外集体活动发生较大安全事故后，仅靠自已的力量组织抢救往往是不够的。

所以，事故一旦发生，就要立即安排专人向公安、医疗等部门求救，争取让他们在第一时间赶到进行救护，保证受伤人员得到及时正确的救治。

4、维持秩序、迅速疏散的原则。

发生事故后，在救治伤员的同时，要安排专人做好维护现场秩序的工作，以利于各种抢救措施的顺利实施。

四、明确活动前的安全准备工作

1、活动前熟悉环境，勘查活动场所。

（1）、明确进、退场时间、地点、顺序和座席区域，明确场馆内所能容纳人数的最大限额。

（2）、要从安全角度考虑入场和退场的顺序，要给每个班规定固定的座位区域并定出互不冲突的疏散通道，以免冲突。

（3）、检查消防设施及安全通道，发现并排除不安全隐患。

2、在时间安排上尽量做到提前预约，避免选在参观人数处于高峰的时间段，并注意选择天气较好的时间。

3、根据季节、气象预报情况提示活动参与者采取必要的预防措施。

如：

冬季、风雪天注意穿棉鞋、戴手套，防止冻伤、感冒；

夏季、阴雨天注意带雨具、遮阳帽，防止淋雨、中暑。

4、如必要，与公安、交通、消防、医疗、卫生、饮食等部门联系，争得协调配合。

5、若需要乘车、船、骑，则必须选用符合国家规定的交通工具，驾驶人员必须有执照。

6、勘察行动路线。

若距离不远，可安排学生步行前往。

必要时还应与交警部门联系，争取支持与配合。

7、准备移动电话、喊话筒、哨子、队旗等通讯、联络工具。

8、准备适量应急药品。

9、考虑师生的人身和意外事故保险事宜。

五、小结

通过这节课的学习，让同学们清楚地了解到各种活动安全的学习也是非常重要的。

无论在校园内或校园外，要时刻警惕自己，遵守各项规章制度，提高安全意识。