北师大版五年级数学上册课课练Word文档下载推荐.docx
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2、练习：
①说出5个2的倍数。
（要求：
两位数。
）
②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出15～35以内的偶数。
④50以内的偶数有多少个？
奇数有多少个？
⑤如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。
三、巩固反馈：
1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；
5的倍数；
同时是2和5的倍数的数
《3的倍数的特征》
1.知识目标：
经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。
2.能力目标：
能判断一个数是不是3的倍数。
3.情感目标：
培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
课前预习：
（一）按要求组数。
1.用3，4，5三个数字按要求组成三位数。
（1）组成2的倍数。
（2）组成5的倍数。
1、3的倍数特征是：
9的倍数特征是
2、在下面数中圈出3的倍数。
284553873665
举一反三：
1、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
3045
（1）是3的倍数。
（2）同时是2和3的倍数。
（3）同时是3和5的倍数。
（4）同时是2，3和5的倍数。
《找因数》
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。
1、填空。
24＝1×
24＝2×
（）=（）×
（）
24的全部因数是：
2、看谁找得快。
9、18、2、4、7、6、1、3、21
（1）18的全部因数：
（2）21的全部因数：
（3）（）既是18的因数，又是21的因数。
1、写出下列数的所有因数
18（）24（）
51（）91（）
59（）69（）
2、一个数的最大因数是12，这个数是（）；
一个数的最小倍数是18，这个数是（）
《找质数》
1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。
2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。
12的全部因数是：
7的全部因数是：
1的全部因数是：
一个数只有（）两个因数，这个数叫作质数。
一个数除了（）以外还有（），这个数叫做合数。
也就是说，合数最少有（）个因数。
1、质数a有（）和（）两个因数。
2、最小的质数和最小的合数的积是（）。
3、10以内，所有质数的积是（）。
4、在括号里填上合适的质数：
（6分）
20=（）+（）=（）+（）+（）
39=（）+（）=（）-（）
5、我和另一个数都是质数，我们的和是25，我们是几？
6、一个长方形周长是 16米 ，它的长、宽的米数是两个质数，这个长方形面积是多少平方米？
《数的奇偶性》
1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。
3、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
偶数+偶数=（）奇数+奇数=（）偶数+奇数=（）
巩固反馈：
1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389＋2004：
11387＋131：
268＋1024：
46786＋25787：
6007＋8997：
2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？
你手上只有一个杯子怎么办？
3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗？
如果按了50下呢？
第五单元图形的面积二
《组合图形面积》
1、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。
3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
三角形、平心四边形、梯形的面积公式是什么？
（）叫做组合图形。
利用（）法和（）法计算组合图形的面积。
简称（）法。
巩固反馈：
1.测量并计算下列图形的面积。
2.计算下列组合图形的面积。
《成长的脚印》
学习目标：
能正确估计不规则图形面积的大小。
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
知识积累：
小华出生时，脚印的面积约是多少？
（每个小方格的面积表示1cm2）
小华2岁时，脚印的面积约是多少？
估计下列图形的面积。
面积约为cm2面积约为cm2
估一估方格纸上圆和不规则图形的面积。
《鸡兔同笼》
1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。
2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的方法（列表举例、作图分析）解决“鸡兔同笼”问题的过程，明确数量关系。
1、鸡有20只，一共有多少条腿？
2、兔子有30只，一共有多少条腿？
一、鸡兔同笼，有15个头，36条腿，鸡、兔各有多少只？
根据下列条件，填写下表。
头／个鸡／只兔／只腿／条
1587
155
154
153
1．假设鸡有8只，兔有7只，腿有（）条。
2．腿（）了，说明兔子（）了，应减少（）的只数。
3．兔子数减少两只，鸡的数是（）只，这时共有（）条腿。
4．腿（）了，再把（）减少1只，这时共有（）条腿。
5．腿还多（）条，再把兔子数减少1只，得到鸡（）只，兔（）只，共有36条腿。
1、鸡兔同笼，共17个头，42条腿。
问：
鸡有几只，兔有几只？
2、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚，价值1.5元。
一角的硬币有几枚，5角的硬币有几枚？
《点阵中的规律》
1．通过观察，发现图形特点，从而探索点阵中的规律。
2．通过本活动的教学，培养学生归纳、概括能力。
3．通过本活动的教学，增强学生的审美观念，培养学生的审美能力
1．请认真观察下列点阵，并在括号中填上适当的算式。
你能画出第5个点阵吗？
（1×
2）（）（）（）（）
第1个第2个第3个第4个第5个
2．
（1）请观察点阵的规律，画出下一个图形。
2.观察下面的点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框内继续画。
（1）
想一想，第9个方框里有_________________个点。
（2）
1、观察下列图形，并在方格中画上适当的图形。
2、观察下列数，找一找有什么规律。
（1）第5行有几个数？
第8行有几个数？
（2）第1行到第4行一共有几个数？
第1行到第10行一共有几个数？
3、接下去画一画。
第二单元图形的面积
（一）
第一节比较图形的面积
【教学目标】
1、知识与技能：
借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。
2、过程与方法：
通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
3、情感态度与价值观：
在比较过程中向学生渗透数学的图形美，培养学生的审美观。
【课前预习】
1、说出下列图形的名称及特征
2、准备长方形和正方形的硬纸板，说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积，并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？
用手摸一摸它的面积有多大？
（注：
明确图形的周长是指绕图形一周的长度；
图形的面积是指所占平面的大小。
3、和同桌纸板比较，说说哪个面积大？
哪个面积小？
【课堂练习】
1、下面哪些图形的面积与第一个图形一样大？
2、如图
一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？
3、比较下面各图形的面积
【课后作业】
1、下面的方格中，每个小方格的面积表示1平方厘米，请画出3个面积都是18平方厘米的不同图形。
第二节地毯上的图形面积
1、知识与技能：
能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
【课前练习】
1、求出下面各图中阴影部分面积（每个小方格的面积表示1平方厘米）
平方厘米平方厘米
1、下面图中红色部分面积是多少？
（图中竖直方向与水平方向相邻两点距离表示为1cm）
平方厘米平方厘米平方厘米
1、求出下面个图中阴影部分面积（每个小方格的边长表示1厘米）
平方厘米平方厘米平方厘米
第三节动手做
1、通过动手做，认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、会用三角板画出平行四边形、三角形和梯形的高。
3、在方格纸上能画出定边和这条边上定高的平行四边形、三角形和梯形。
【课前作业】
1、画图
（1）平行四边形
（2）锐角三角形（3）梯形
1、画出“课前作业”中各个图形的高。
2、下面各个图形中的底和对应的高分别是哪些线段？
请在图中标出。
1、画出下面图形给定边上的高
2、在方格纸上画出下面图形，每个小方格的边长是1cm。
（1）底是4cm,高是2cm的平行四边形。
（2）底是5cm,高是3cm的三角形。
（3）上底是3cm,下底是7cm,高是4cm的梯形。
第四节平行四边形的面积
使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。
引导学生运用转化的思想探索规律。
通过操作，进一步发展学生思维能力。
培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。
1、有一长方形长为10厘米，宽为7厘米，那么长方形的面积是平方厘米。
2、平行四边形对边且，对角。
3、画出下面各图形给定边上的高。
1、平行四边形的面积=（），字母公式表示（）。
2、计算下列平行四边形的面积，与同学说说你的方法
3、应用题
一块平行四边形钢板，底8.5m，高6m，它的面积是多少？
如果每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？
1、计算图形面积
2、一块平行四边形菜地的面积是54平方米，它的高是6米，底边长（）米。
3、一块平行四边形的麦地，底是230米，高是80米，每平方米收小麦5千克。
这块地共收小麦多少千克？
第五节三角形的面积
1、使学生理解并掌握三角形面积的计算公式，能正确地计算三角形的面积。
2、培养学生观察比较、分析推理的思维能力，发展学生的空间概念。
3、能运用公式计算相关图形的面积，解决实际问题。
1、平行四边形的面积=
2、画出下列各图形给定底边上的高
底
底
1、三角形的面积=（），用字母表示可以写成S=（）。
2、求出三角形的面积
3、一块三角形地，底长38米，高是27米，如果每平方米收小麦0.7千克，这块地可以收小麦多少千克？
1、一个三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四边形的面积是（?
）平方分米。
2、填表
底（厘米）
3
6.5
0.8
高（厘米）
2
4
5
三角形面积（平方厘米）
10
3.6
3、一块三角形的地种西红柿，底长28ｍ，高20ｍ，如果平均每平方米可收西红柿8千克，这块地可收西红柿多少千克？
第六节梯形的面积
1、使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。
2、通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念，引导学生运用转化的思想探索规律。
1、求出下面图形的面积．
1、梯形的面积=，用字母表示可以写成S=。
2、求出下面梯形的面积。
3、一块梯形草坪的面积是90平方米，上底是6米，下底是12米，高是多少米？
1、填表
上底（厘米）
1.5
3.2
6.4
下底（厘米）
6.8
4.8
12
2.5
5.4
7
梯形面积（平方厘米）
28
70
2、用总长40米的篱笆，靠墙围成一块梯形菜地（如图）。
已知梯形的高是10米，求菜地的面积。
第四单元分数加减法
第一节折纸
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确计算。
2、提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问题的能力。
3、渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。
1、填空
（1）
（2）
的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
再添上（）个这样的分数单位就是1
（3）4个
是（），
里面有（）个
。
2、计算
（2）
3、解方程
1、计算
3、应用题
某修路队修一条路，第一天修了全长的
，第二天修了全长的
你能提出哪些数学问题？
试着解答出来。
第二节星期日的安排
1、理解分数加减混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
3、使学生掌握从1里连续减去两个真分数的异分母分数连减算式的计算方法。
1、直接写出得数
1、计算
2、应用题
李叔叔每个月将工资的
作日常开支，工资的
用来资助贫困山区的学生，余下的存起来。
存起来的钱占工资的几分之几？
某村进行社会主义新农村建设。
计划用拨款的
改造泥巴路，
用于改善卫生设施，其余部分用于绿化建设。
①改造泥巴路和改善卫生设施共占拨款数的几分之几？
②用于绿化建设的资金占拨款数的几分之几？
第三单元《分数》
第一课时
学习内容：
分数的再认识（P34—36）
1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
理解整体“1”
3、进一步认识分数，理解整体和部分的关系。
判断正误并说出理由。
1.把一瓶水分成了5份，喝了2份，相当于这瓶水的2/5。
（）
2.把一张正方形纸对折两次，每份是这个正方形的1/2。
3.1米的1/2是5分米。
4.9/9比1大。
课堂练习
比大小
1/12○5/121/4○1/31○1/4
4/3○5/31/2时○30分1/4○1/6
2/3○1/22米○8/8米
应用题
1.8只猴子分6张糖饼，应如何切，才能使切得次数最少，而每只猴子得到的饼又同样多呢？
2.一杯果汁，小明喝掉了半杯后，加满水，又喝了半杯，又加满了水并全部喝完。
它实际喝了（）杯果汁、（）杯水。
课后作业
1/2，2/3，3/4,（）,（）1/2,1,1/4,1,1/8,1,（）,（）
1/1,1/4,1/9,1/16,（）,（）（）/4+（）/4=（）/5+（）/5
第二课时
分饼。
（第37~38页）
1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
3、理解真分数、假分数和带分数的意义；
了解假分数、带分数的关系。
填一填
（1）米表示（）米的，也表示（）米的。
（2）5个是（）2里有（）个13个是（）。
（3）分子是5的假分数有（）。
想一想
用1、3、5、6、12能组成几个假分数,并把它们写出来（分子和分母不用同一个数）__________________________________。
考一考
（1）分数可分为真分数、假分数和带分数。
（）
（2）真分数都小于1，假分数都大于1。
（3）3千克的和1千克的相等。
1填空
（1）分母是9的最大真分数是（），最小假分数是（）。
（2）要使为假分数，为真分数，（）应填（）
2下面的分数哪些是真分数？
哪些是假分数？
3用分数表示下图中的阴影部分,并指出哪些是真分数,哪些是假分数,哪些是带分数。
第三课时
分数与除法（第39~40页）
教学目标：
1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
3、理解分数与除法的关系；
探索假分数与带分数的互化方法。
课前预习
填空题
1、3/5的倒数是（
），1的倒数是（
），0.6的倒数是（
），0（
）倒数。
2、6/11÷
3表示把6/11平均分成（
）求（
）份是多少，也就是求6/11的（
）是多少。
3、A除以整数B（B不为0），等于A乘以（
）。
1、把3/5长的铁丝平均分成3段，每段占总长的（
/
），每段长（
）米。
2、4/7×
（
）=6/17×
）=12×
）=0.2×
）=1
3、一个数的5/7是9/20，这个数是（
）。
4、柳树占杉树的3/7，是把（
）看作单位“1”的，数量关系式是：
5、男生的5/6与女生相等，是把（
6、3/4日=（
）时
200千克=（
/
）吨
7、小红的妈妈在八折区购买了一件原价300元的上衣，又在七折区以现价120元购买了一条裙子，小红
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