青岛版六年制一年级数学下册第五单元教案文档格式.docx

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1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？

瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！

谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？

2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？

（学生交流，指生回答，教师总结）。

亮亮：

浇了26棵。

东东：

浇了3棵。

芳芳：

浇了30棵。

3．小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

（让学生充分提问，教师进行总结）

（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

……

（根据学生的回答教师板书问题。

）

1．小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？

（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，（通过解决问题来研究百以内数的加法。

板书课题）

2．解决第一个问题：

（1）要想解决这个问题需要那些信息？

你能把信息和问题连起来说一下吗？

（引导学生完整的说一下）你能列出算式吗？

（学生可先在自己的练习本上写一下，然后根据学生回答板书：

3+26）

（2）还可以怎么列算式？

（板书：

26+3）

（3）26+3怎么算？

（可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。

学生自己操作）

（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。

（5）能把你的算法告诉大家吗？

①我是用小棒摆的：

先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。

②我是这样数的：

26往后数第3个数是29。

27、28、29。

③我是这样算的：

26+3=29（个）

2069

④我是这样想的：

6+3=920+9=29

⑤我是拨的计数器：

先拨出26，再拨3，也就是说26和3合起来是29。

（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）

同学们的算法真多，你喜欢哪一种？

觉得哪种算法最快，最简单？

选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？

（6）小练习：

21＋8＝　　　　　　4+53＝

（引导学生变算边说出算法。

可先在练习本上写一下，然后在进行解说）

3．解决第二个问题

（1）小朋友们算的可真快！

我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？

（找学生自己读）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（2）赶紧寻找有关信息！

（亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵。

）你能把信息和问题连起来说一下吗？

好，谁来解答？

（可小组进行讨论，指生回答。

根据回答板书：

23+20）

（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？

（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）

（4）很有观察力！

那算法会有什么不同呢？

来！

把你的算法说给旁边同学听一听！

（同桌一起讨论）

（5）谁来说说你的想法？

先摆26根，再摆30根，数一数，一共有53根。

②我和他摆的不太一样：

先拿出2捆和6根，又拿出3捆，一共有5捆和3根，即有5个十和6个一，所以是56。

③我是这样算的26+30=56

62050

20+30=5050+6=56

先拨出26，再拨30，也就是说26和30合起来是56。

（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）你们太棒了，老师真佩服你们！

那参观完红星小学植树节的活动情况。

结合两道不同类型的题目进行计算和数的组成，让学生发现相同数位上的数才能相加，培养学生观察、分析和归纳能力。

（三）巩固新知：

1.我们班的绿色行动该做些什么呢？

（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）

（1）挂牌：

学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）栽树：

如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？

（3）挖坑：

要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？

2．抢答练习

45+20= 

34+7= 

28+30= 

3+66=

5+43= 

54+40= 

7+21= 

30+43=

3、自主练习第1题，照样子拨一拨，算一算

（1）计算21+3=，应先拨什么数？

在什么位上加3？

结果是多少？

（2）学生自主完成其他题目的计算。

4、第2题：

运木头。

（1）你从图中知道什么？

求什么？

把信息和问题连起来完整的说一说。

（2）怎样列式？

怎样计算？

5、第3题：

照样子摆一摆，算一算

看图说一说，是谁和谁相加？

相当于是在什么数位相加。

给学生一定的时间完成其它算式的相加。

6、第4题：

一共多少个松果？

从图中你知道什么？

要求什么？

7、第5题:

算一算，比一比

学生独立完成

8、第6题：

找妈妈

学生审题，学生独立完成。

9、第7题：

在圆圈里填上“＜“”＞“＝‘

10、第8题：

计算

11、第9题：

看图提出问题并解决问题。

12、聪明小屋：

根据规律填空

四）达标反馈

一、【基础平台】

1、比一比，算一算

2、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

（五）课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？

（生交流）

你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！

希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

（六）布置作业

回家看一看计算下面的题目你用多长时间

23+6=45+20=

50+32=3+43=

90-70=46+50=

52+5=2+27=

20+22=34+4=

（七）板书设计

校园护绿

（两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法）

　　26+3=29（棵）

　26+30=56（棵）

2.两位数加一位数（进位）

信息窗2----保护环境

青岛版数学一年级下册46-48页，两位数加一位数（进位）加法信息窗2及相关的练习。

借助直观材料和学生已有的知识基础，探索两位数加一位数（进位）计算方法，在相互交流中辨别计算方法的优劣，掌握计算方法。

结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，在与同学算法的交流和对比中，掌握最优的计算方法，培养初步的抽象、概括、推理能力。

情感、态度与价值观：

在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重难点：

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）计算方法。

教学难点：

教学准备:

口算卡片、课件、小棒

学生准备；

小棒、小正方体、数字卡片

（一）新课导入

1.利用口算卡片引导学生复习20以内的进位加法的计算

2.谈话：

同学们你们知道植树绿化有什么好处吗？

学生自由交流，用自己的话说一说

3.出示课件情境图你知道这些小朋友在做什么呢？

交流这些小朋友在给小树挂牌。

这些小树都是这些小朋友栽下的，牌子上写上班级、学校或自己的姓名，以便定期对小树进行照顾。

4.交流：

为保护环境那我们应当做什么呢？

学生进行交流

充分借助情境图，对学生进行简单的环境保护的教育，同时培养了学生从小养成良好的保护环境的习惯，让学生意识到环境保护应该从身边的每一件小事做起。

1.你能根据这些信息提出哪些问题？

2.学生提问：

一班一共挂了多少个牌子？

二班一共挂了多少个牌子？

……

3．我们先来解决“一班一共挂了多少个牌子？

”这个问题好吗？

4．解决这个问题需要知道什么？

（引导学生说出有用信息）打算如何解决？

将信息和问题连起来完整的读一读

让学生根据问题在众多信息中选择需要的信息，培养学生分析能力；

同时让学生需要两个信息和问题连起来完整的读一读，也让学生体会和感知应用题的完整结构。

怎样列式？

为什么？

（引导学生说出求总数要用加法,并说出问题中的关键词）根据学生回答板书27＋6

看一看、想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？

（1）独立思考。

（2）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（3）谁能把你的想法告诉大家？

先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，所以27+6=33（个）

②我是这样算的：

27+6=33（个）

20713

27+6=33（个）

3033

25+5=3030+3=33

同学们真厉害，想出了这么多好的方法。

你喜欢哪一种呢？

哪一种方法最好呢？

（尽量引导学生选用第③种方法）

5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。

算式：

22+8=30（个）

（引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。

两位数加一位数把一位数进行分解）

1、自主练习第1题学生独立计算，集体订正。

2、第2题筐里原来有多少个

让学生看图获取信息，把信息和问题连起来完整的读一读

3、自主练习第3题。

去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。

对正确律高的组进行表扬。

4、自主练习4题。

这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。

在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：

交换加数位置和不变。

设计意图让学生自己看图了解游戏规则和玩法，既可以培养学生细心审题的习惯，提高学生的审题能力，同时也激发了学生的好奇心和探索的欲望。

5.第5题：

在圆圈里填上“＞”“＜”或“=”

学生独立完成，交流比较方法。

6.第6题：

每人一瓶够吗？

（1）你从图中知道那些信息？

把信息和问题连起来说一说。

（2）怎样才知道够不够呢？

（3）学生独立完成，集体进行订正。

7、第7题：

给垃圾箱涂颜色

先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

8、自主练习第8题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。

练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

二、【拓展应用】

（五）总结收获

小朋友，今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

（六）布置作业：

回家把今天学过的内容给把爸爸妈妈说

1、计算

16+9= 

5+18= 

17+3= 

36+6= 

87+9=48+8= 

35+8= 

7+26= 

2、填空

两位数加一位数（进位）加法

27+6=33（个）27+6=33（个）

207133033

22+8=30（个）

3.两位数减整十数和一位数（不退位）

信息窗三 

------ 

绿色回收

青岛版数学一年级下册49-51页，两位数减整十数和一位数（不退位）减法信息窗3及相关练习

充分借助有关整十数的减法和数的组成的知识，利用直观操作让学生理解相同数位才能相减的算理，自主探索两位数减整十数和一位数（不退位）计算方法。

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

让学生迁移数的组成等相关知识，经历探索计算方法的过程，在多种算法中通过自己的比较与反思，分辨解决问题的策略的优劣。

1、培养学生的问题意识

2、提高学生环境保护意识。

教学重难点:

理解两位数减整十数和一位数的算理，掌握计算方法，并能正确计算。

掌握求一个量比另一个量多多少或少多少的计算方法。

课件、数字卡片

小棒、计数器、小正方体块、花片、数字卡片

小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。

看，绿色回收车已经开过来了。

（出示情境图，教师可适当进行讲解）

利用教材中情境图对学生进行环保意识的德育教育

1．让学生独立看图，说一说图意（图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

2．（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

（给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

从表格中知道的数学信息有：

一年级一班捡矿泉水瓶45个，二班捡20个，三班捡28个。

一年级一班捡易拉罐10个，二班捡15个，三班捡6个……

3、现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？

1．小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？

解决这个问题，需要哪些数学信息？

你能把信息和问题完整的说出来吗？

（一班捡了10个易拉罐，二班捡了15个，二班比一班多捡了多少个易拉罐？

2．你能用你的学具把一班的和二班捡的个数摆出来吗？

根据摆学具，你发现要想求：

应该怎样列式？

（同桌讨论一下。

学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。

同时注意引导学生通过观察学具发现二班的15个中包含了与一班的同样多的部分和比一班多的部分，要求比一班多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分。

由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。

设计意图：

学生要抽象出“谁比谁多多少”或“谁比谁少多少”的数量关系有一定的困难，通过摆一摆或图示的方式，让学生抽象为直观，突破理解难点。

3．小结：

经过讨论，你能列算式解决了吗？

谁来列？

15-10=

你会计算吗？

谁愿意把你的想法向大家展示一下？

先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。

15-10=5（个）

5100

③我是拨的计数器：

先拨出15，再拨回10，还剩下5。

小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

4．解决这个问题：

“一班比二班少捡了多少个易拉罐？

”

（引导学生思考怎样求：

一班比二班少捡了多少个易拉罐？

在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决。

即算式：

15-10=5（个）

小结：

我们说的二班比一班多捡5个，实际上就是一班比二班少捡5个，只不过说法不同，意思相同。

教师可以举例帮助孩子理解。

5．解决“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少几个？

学生列式：

28-6=

学生独立完成。

汇报交流时让学生多说算法。

6.小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

58-20=70-30= 

46-5=

“58-20=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告诉同学？

7、以“二班收的比三班少多少个？

”为例巩固100以内的退位减。

要解决这个问题，该怎样列式呢？

列出算式：

30-24

学生操作学具先独立解答。

独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。

教师将学生不同的算法写在黑板上。

8、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。

独立完成后小组交流，判断对错。

求一个量比另一个量多多少或少多少的问题在这节可是第一次出现，利用直观操作和学具，让学生理解为什么求一个量比另一个量多多少或少多少用减法算，提高学生理解能力和计算能力。

1、自主练习第1题：

按要求摆一摆，算一算。

（1）学生拿出小正方体块和花片摆一摆，说一说

（2）指名让学生到黑板上来摆，说一说那是多出来的部分，那是少出来的部分，并列出算式。

2、第2题：

学生独立完成，看谁做的有对又快。

3.自主练习第3题。

引导学生观察图，找出数学信息：

方方捧了11个，亮亮捧了9个。

鼓励学生根据信息提出问题，并列式解决。

先独立解决再集体交流。

注意让孩子用自己的话说出算法

4.第4题计算：

学生独立完成，集体订正。

学生独立列式，集体订正

算一算，比一比。

7.自主练习第7题。

本题是缺少一个信息的看图编数学故事的题目，练习时，要鼓励学生充分发挥想象，根据生活经验，补充合适的信息，编成故事，讲给同学听。

然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。

（四）达标反馈

1、看图，填一填

比多几个？

=

比少多少个？

=

1、小羊体重20千克，羊妈妈重45千克。

小羊的体重比妈妈少多少千克？

=（千克）

2、算一算

根据问题选择相关的数学信息。

小鹿重20千克，小熊重26千克，小猴重10千克。

小熊比小猴重多少千克？

=（千克）

小鹿比小熊轻多少千克？

=（千克）

猴比小鹿轻多少千克？

（五）总结收获：

小朋友，这节课你学会了什么？

回家让爸爸或妈妈出题

（七）板书设计

求比一个数多几（少几）

15-10=5（人）

5100

4.两位数减一位数（退位）

信息窗四-----绿色家园 

青岛版一年级数学下册第52--55页用100以内数的加减法解决问题、信息窗公4及相关练习。

教学提示；

借助直观操作和学生已有的知识基础，让学生在小组内探索两位数减一位数（退位）的计算方法，在相互交流中体会算法的多样性。

理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握其计算方法，能较准确的计算；

进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解，提高学生解决简单实际问题的能力。

借助对直观材料的操作，让学生经历探索两位数减一位数退位减法的计算方法的过程，并通过交流与比较，掌握最优的计算方法。

形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，培养初步的环保意识。

进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解。

进一步提高学生的计算能力和对求求一个量比另一个量多多少或少多少意义的理解及综合运用知识解决问题的能力。

课件、小棒、口算卡片

小棒、小正方体

1、同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：

认真观察情境图，图上的小朋友在干什么？

你能提出哪些数学问题？

利用教材，创设具有连续性的故事情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。

仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

2．师：

咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

生：

一年级和二年级一共展出多少幅画?

怎样列式：

生：

9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

二年级比三年级少来了多少人？

设计意图；

让学生根据信息提出数学问题，训练学生的问题意识和提出问题的能力。

要想知道二年级比三年级少来了多少人，需要知道那些数学信息？

该怎样列式呢？

为什么这样列？

学生列出算式：

24-8（引导学生说出比多少用减法解决）

怎样计算24-8等于几呢？

用你的学具摆一下，算一算吧。

（生操作学具，寻找解题方法。

2．你能把你的想法告诉大家吗？

1我是用小棒摆的：

先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。

所以：

24-8=16

2我是这样摆的：

先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。

③我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。

24-10=1414+2=16

⑤我是这样算的：

24-8=16

10146

（引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？

从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即：

先算14-8=6再算：

10+6=16）

（教师出示一种方法：

14102

先