高一必修一ELIAS STORY的Word文档格式.docx
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虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对
Nelsnandela
有些陌生。
本节的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。
后，让学生阅读练习册的补充材料及写一篇Nelsn
andela的短。
提高学生的听、说、读、写能力。
2．TeahingAis（教学目标）:
&
#9312;
Tlearnthedifferenesbeteenaniprtantpersnanda
greatpersn（能力）
#9313;
Dreadingpratietiprvestudents’readingabilities
（能力）
#9314;
Learnabutsegreatpepleandqualitiesthehavein
n（情感）
#931;
Develpthestudents’ralqualit（情感）
3．TeahingePints（教学重点）：
Learntgivearightdefinitinfagreatan
Learntgrasptheainideafthetext
4．TeahingDiffiultPints（教学难点）：
Learnhttellthedifferenesbeteenaniprtantpersn
andagreatpersn
Htgrasptheainideafatext
LearntritesethingabutNelsnandela
．Teahingethd（教学方法）：
Tas-basedteahingapprah（任务型教学）
6TeahingAids（教具准备）：
Theultiediaandthererder
三．教学设计
总体思路
笔者将本堂的主要内容分为四大部分，Pre-reading（阅读前活动）,hile
ndash;
reading（阅读中活动）,pst-reading（阅读后活动）以及disussin
（讨论）。
其中阅读前活动通过看图说话，旨在让学生熟悉主题。
阅读活动由略读
、跳读，细读，归纳大意环节组成，教师根据学生的认知和情感规律的特点，遵循循序渐进的教学原则，活动和所设计的问题由浅入深，层层深入，着眼于提高学生的阅读能力
，是学生理解的关键环节。
读后活动的评价性问题和讨论旨在培养学生的综合语言运用能力，激发学生的发散性思维。
同时引导学生向伟人的高贵品质学习，提高自身素养。
2．TeahingPredures（教学过程）：
Step1Revisin（复习）
Teaher:
Gdrning,everneesterdaetaledabuthat
qualitiesshuldagreatanhaveNrinpairsandtrt
giveasanrdsasuantdesribeagreatpersn’s
qualities
Studentsgivedifferentansers:
helpful,hardring,ative,
ise,ind,brave
设计说明：
通过复习学生心目中伟人的素质标准，导入阅读前关于伟人和重要人物区别的讨论。
Step2Pre-reading
Asthestudentstlatthepituresf6persnsnthe
PerPintandasstudentsifthenanthingabutthe
en
Student1:
illiaTndalertetheBibleinEnglishsall
uldreaditHeasputinprisnanddiedfrhisideasbuthis
raslaterusedintheBible
Student2:
NranBethuneredinhinaasadtrandhe
savedanhinesesldiersduringthesendrldar
Student3:
Sunat-senfundedthefirstRepubliinhinaHe
strnglbelieved
inthethreepriniples:
natinalis;
peple’srights;
peple’slivelihd
Student4:
Gandhigaveuparihlifefrhisideasandfught
frhisuntrtbefreefrtheUinapeaefula
Student:
Nelsnandelaspent30earsinprisnfightingfr
equalitfrblapepleinSuthAfriaHeasthefrer
presidentftheRepublifSuthAfria
Student6:
NeilArstrngisthenehredhardtbethe
firstanntheninul1969
Ninpairsdeidehihfthearegreatenand
hihareustiprtantenGiveurreasnsfrur
deisin
Result:
Thefirstfiveanbealledgreatpersnsexeptthe
lastneNeilArstrngisthenehredhardtbethefirst
annthenbutdidntsarifieanthingtdthisshe
shuldntbevieedasagreatan
通过组织学生讨论illia
Tndale等六人的主要事迹引起学生对内容的思考，使学生能用英语阐述自己的意见，培养学生的观察能力和语言表达能力，为正学习做好准备。
Nanutellehatagreatpersnis?
Student:
Agreatpersnisnehhasflledhis/herideas
andsarifiedsethingsthattheuldberealizedAn
iprtantpersnabeell-nnbutifhe/shehasntgne
thrughstrugglesanddiffiultiesfrtheirnbleause,the
anntbealledagreatpersn
Step3hile-reading
Tas1Asstudentstsithetextandansertheflling
questinshiletheteaherplasthetapefrstudentstlisten
t:
&
hat’sthenaefthe
riter?
hendidhefirsteet
andela?
henasEliasbrn?
hendidNelsnandela
penablalafir?
#9316;
hendidEliasgt
shl?
#9317;
Didblapeplehavevte
atthattie?
#9318;
Asaatteffat,des
Eliaslievilene?
这部分的阅读是浅层次的，问题设计由表及里，层层深入，帮助学生逐步加深对的理解。
Tas2Asstudentstsanthetextandtell
hetherthefllingstateentsaretruerfalseandh
EliasetNelsnandelaatshl（
F
）
Nelsnandelaasablalaer（
T
）
Eliasasunabletreadrritebeauseheaslaz
（
Nelsnandelahelpedhieephisb（
Eliasashappblingupgvernent
buildings（
F
Nelsnandelabelievedthatblapepleerebeingtreated
asellashitepepleinSuthAfria
Nelsnandelathughtvileneasagdathelpbla
peple（
#9319;
ThegvernenterehappithNelsn
andelaandtheAN（
这部分问题设计属于中等层次的，学生对每个句子做出是非判断且说明理由，在辨别过程中，学生加深对的理解。
Tas3Asstudentstreadthetextagainandaeatieline
fElias’lifeuntilheetNelsnandela,usingthereadingt
helpuruttheearinhihheasbrnandthenfitin
thethereventsinhislifetillheasfurteen
Nte:
Ntallearsillhaveinfratintbeadded
Afterinutes,hetheanseriththehlelass
In1940
Eliasasbrn
In1946
Eliasbeganshl
In1948
Eliasleftshl
In192
Eliasastelveearsldandetandela
In1963
Eliashelpedandelablupsegvernentbuilding
本是一篇记叙，指导学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。
本题属信息采集题，考查了学生阅读理解能力中的细节理解能力。
thelpubetterunderstandthetext,pleasereadthe
textagainandanserthefllingquestin
Thispassageisadeupffiveparagraphsanditanbedivided
intthreepartsanuatheahpartithitsainidea?
Parts
Paragraphs
Ansers
AhatIdidthelpNelsnandelaandtheblasinSuth
Afria
BhatNelsnandeladidandsaidthelpeandthe
blas
hataiserablelifeIasliving
1Part1
Paragraphs（s）
2Part2
3Part3
归纳段落大意是对学生理解语篇结构能力的考察。
笔者根据学生的实际水平，降低了难度，以选择题形式让学生找到每部分大意，便于学生理解和做笔记。
Step4Pst-reading
hatdisadvantagesdidEliashaveinfindingab?
InElias’ee,hatindfpersnas
hatasElias’feelingabuthisatin?
h?
这部分问题是较高层次的，学生通过所提供的材料以及自己对的理解，说出自己的看法。
StepDisussin
hatshallelearnfrthegreatpepletiprve
urselves?
SuppseuareElias,uillbeasedttalabutur
lifestrandgiveseintrdutinsnhandelainfluened
uinurattitudetardsvilene
讨论环节，对于提高学生的口语能力起到了积极作用。
如第2题，学生可根据的信息材料进行复述，有助于学生当堂进一步巩固。
Step6Her
Asstudentstfinishreadingprehensinabut“Nelsn
andela-----Bigraph（练习册A----P39）
AsstudentstriteastrabutNelsnandela
通过阅读外材料，让学生对Nelsn
andela进一步了解。
作业里我设计了写作，因为阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，笔者尝试将写作与阅读结合起，这样能更有效的利用教材，写作不仅强化了学生对的理解，还为学生创造了运用语言的机会。
它也是阅读教学有效的延伸。
Step7Blabarddesign（板书设计）
UnitNelsnandela-adernher
Thesendperid---ELIAS’STR
一．Questinsabutthetext
二．TrFquestins
三．
四．ainideafeahparagraph
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