小学语文试讲模板课件docWord文档格式.docx

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（5）课题生字导入法

伸出小手何老师一起板书课题。

（6）第二课时导入法

同学们，上一节课我们已经学习过了...，今天让我们继续走进...的一文。

先复习一下字词。

二、初读

初读要解决:

?

字词问题，?

文章大意

（1）任务布置法:

接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。

与此同时，还要思考这样一个问题（初读问题）

景:

初读问题:

作者从哪些方面描写了...呢,（描写了..的哪些画面,）

精读问题:

景和人各有什么特点,（作者是如何具体描写的,）

物:

从哪些方面....，文章都讲了什么,

各有什么特点,哪部分最打动你,作者是怎样具体来写的。

人:

一人一事初读问题:

这个人给你留下了什么印象,

你从哪些句子读懂了他的什么品质,

一人多事初读问题:

围绕这个人写了哪几件事,

从这几件事你看到了一个怎样的人,

事:

这篇文章讲了一件什么事,

倒叙，插叙，顺叙通用模板:

文章主要写了什么,

那些句子震撼或打动了你,给你留下深刻的印象呢,

挺清楚了吗,开始读吧～课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子（在老师刚才的巡视过程中，发现许多同学都能做到不动笔墨不读书），那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢,（同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词）...某小组首先举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。

（请你来说，关于这个

字，你有什么想提醒大家的..）

生字我们会读会认了，那么你们会写吗,请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧。

写的时候，注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。

...许多同学都完成了，没有完成的课下再来写写吧。

咱们闯过了字词挑战关，难度升级了，谁来说一说刚在老师提出的问题（初读问题，板书答案）。

星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好（板书学生答案）。

某小组真会读书，把长长的文章用几个字就进行了概括，能够把内容由厚读薄，这也是语文所需要的能力～

三、精读

那么，提精读问题...，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。

在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。

提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习，在合作中，组长要做好分工和记录，组员要积极参与，大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。

在老师的巡视过程中发现，某小组在组长的带领下第一个完成任务，就请你们小组来汇报和展示吧，其他小组认真聆听，等会可以补充。

讲文章句子（精读部分）的方法:

抓关键词，成语。

步骤:

复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么,哪些词语给了你这样的感受，词A的意思,你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，）再做一个小结，结合感受（一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。

）同学么让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧～（个别读，小组读）。

你们的朗诵仿佛让老师置身于...

抓修辞。

复数句子，这么美的画面作者是如何呈现的,生答:

比喻，排比，拟人...。

作者把什么比喻成了什么,哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。

同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢,同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力～让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话（同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把～）那么你还能找出这样的句子吗,

出示视频，图片。

说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊,来看这样几张图片，（加上解说），看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读把～

老师泛读，学生想象画面。

复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么,生答，再读。

如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。

四、拓展

常规法:

运用本节课写景写物的方法，谢谢你喜欢...，运用本节课些人的方法，来谢谢那你身边的某个人。

景:

如果你是小导游，如何给大家介绍呢,如果你是摄影师，选用那个角度来进行拍摄呢,

常规法，画肖像图

身边的人，收集资料，下节课来开班会。

面对这样的人，你想对他说点什么,

这篇文章给你的人生和生活，带来了什么样的启发和影响呢,大家可以相互交流下，我们下节课再来汇报一下...

小学语文试讲模板——写人篇

一、导入激趣

1、图片导入:

今天老师给大家带来几张图片，请大家看屏幕，谁能说说，你在图片中看到了什么,感受到了什么呢,好，请你来说。

没错，这是......，今天我们来学习一篇课文《XXX》，请大家伸出手，跟老师一起写板书。

（强调课题）大家齐读一下课题。

学贵有疑，看到这个课题，大家有什么问题在脑海中一闪而过吗,请你说说你想提一个什么问题,很好，你很会思考。

请你说说，嗯不错，问到点子上了。

（重复问题）接下来请大家打开书，带着你们的疑问自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，如果有读不准的词语先同桌间交流一下，边读边思考本文讲了一件什么事,开始读吧。

2、单元内容导入

在这个单元中我们学习了......今天我们来学习一篇新课，看看......跟老师一起写课题......学贵有疑，看到这个题目，有什么问题在你脑海中一闪而过吗,请你说说你想提一个什么问题,很好，你很会思考。

3、阅读提示导入

今天我们来学习一篇新课《XXX》，看老师写课题，齐读课题。

大家有注意到阅读提示了吗,阅读提示向我们提出了哪些问题呢,谁来读一下。

（阅读提示取代质疑课题）

二、整体感知，理清内容，分析结构特色

声音越来越小了，看来大家都读好了。

课文中的字词大家都认识吗,谁敢接受老师的挑战，把屏幕上的词语读一遍。

好，请你来。

有问题吗,大家听出来哪个词语他读的怪怪的吗,谁帮他纠正一下,同桌来。

是的，胆怯要读成qie,不能读成que。

注意这个字的写法，看着老师写一遍，自己在练习纸上写两遍。

好，大家一起把屏幕上的词语读一下，每个词语读两遍，胆怯胆怯，开始。

很好，每个字都读的很标准，字正腔圆。

读过一遍课文，谁来说说，本文讲了一件什么事,说错没关系，看谁最勇敢表达。

请你，很好，勇敢的孩子，掌声送给他。

谁再来说说，很好，又准确又简洁。

本文正是写了......，根据内容把课文分段

三、分析人物形象，分析语言动作等描写

1、文中的人物给你留下了什么印象呢,从文中哪里可以看出来,默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。

你觉得文中哪里对人物的描写最精彩，默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。

人物形象特征明显。

你从哪里读出了他的（神机妙算），默读课文，从书中找一找画一画，好，大家开始默读课文。

2、语言动作神态等人物描写的分析

老师看了一圈，发现大家都画了好多地方，有的同学在书上写了简短的感触体会，这就是做批注，是一个很好的学习方法。

谁来说一说你找到了哪处,

（语言）你觉得他当时心里的感受是什么,那你能用这个语气再读一下吗,从他的语言里你体会到了什么呢,

（动作）这句话中哪几个词语表现出了他的特点呢,分析动词。

作者正是用了几个动词把人物表现的形象分明。

你还有那些发现呢,动作描写技巧:

抓住人物最有特征的动作，大动作分解成几个小动作，慢镜头让动作连贯起来。

作者是如何刻画人物的呢,运用了什么方法,好处是什么,

3、了解了人物，你又会有什么体会,请大家再次认真读一遍课文，试着读出人物的特点，先自己练一练，在找同学读。

四、拓展训练

仿照重点句子句式写一段话

根据课文内容用固定句式写一段话

五、教师总结，布置作业

总结课文的主要内容和人物的特点或品质，布置相关阅读性作业。

小学高段语文无生试讲（通用模板）

小学高段语文无生试讲（通用模板）

【一】开场语——印象分

1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好:

各位尊敬的评委老师，大家上/下午好～我是XX号，请问我可以开始了吗,2、假设有学生的样子:

上课～同学们好～请坐～

【二】课堂流程

较好地反映以教师为主导、学生为主体。

教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。

自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。

（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。

）

【三】板书

板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。

中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。

【四】结束语——印象分

答辩结束后:

谢谢评委老师～主动擦黑板

一、导入。

（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么,它有什么特点,（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）

2、同学们，我们先来看一小段视频„„从这段短片中你看到了什么,有什么感受,（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等

3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。

从这首歌中你听出了什么,有什么感受,（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）

下面就让我们一起走进今天的内容:

《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题„„。

2、朗读课题，解读课题:

谁愿意来读课题,好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。

（你的声音里透出了疑问。

你用饱满的声音读出了欣赏～?

你念得真准。

（你能说说题目的意思吗,）

读了这个课题，你心中有什么疑问,你说„，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。

二、初步感知，了解内容

1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文:

读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。

2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。

读——你要提醒哪一个,来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗,是的，请坐。

你也要提醒,好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。

好的，下面请大家把这些词齐读两遍。

（注意:

高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间）

3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。

不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。

现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考:

课文讲了一件什么事。

请开始——读得真好，下一段，好的你来读。

三、读书交流，探究体验

（通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情）

1、同学们请默读课文。

边读边思考:

（1）写事类文章（重点引导感悟一件事）

本文写了几件事,你从这些事中读懂了什么,

（2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）

本文通过哪几个方面来写景,你从这些句子中读懂了什么,（简单提问即可）

2、我们一起读一读第X自然段。

或者:

同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点,边读边思考，你从中读懂了什么,

请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗,

你觉得这句话表达了作者的什么情感,

你能带着这种情感再来读读吗,读的很有感情，谁也想试试,好的，你来——

你还想和大家交流对哪句话的感受,

3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。

4、文中哪些地方也表达了这种情感,找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。

5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧:

你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。

6、小组展示:

哪个小组想先来说说,谁来补充,我们继续„„

7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。