挑山工教学设计Word文件下载.docx

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　　五、赏读品味，激发情感

　　同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些资料是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。

如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗？

用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。

又照顾到学生的个体差异，提出了可供选取的学习要求。

　　2同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。

怎样体会句子含着的意思呢？

"

导读"

中已经告诉，我们常用的方法就是联系上下文。

　　3我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？

　　3还有句子么？

在前边的山道上，我们又几次超过了他；

但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。

练读。

　　c我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。

　　d我想到了我们学校门前的一幅壁画。

　　二、教学要求：

　　1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

　　2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要资料。

　　3、学会本课生字、新词，理解"

意味深长"

、"

腾云驾雾"

拘束"

的意思。

能用"

耽误"

朴素"

造句。

　　4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：

透过学习让学生懂得：

干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

学习挑山工不停地登攀的精神。

　　难点：

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

　　四、教学方法：

讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

　　五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：

小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。

在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？

到底是怎样回事呢？

请大家看书。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、带问题自由读课文。

　　问题：

①挑山工是怎样登山的？

游人是怎样登山的？

结果怎样？

　　2、指名读，其余同学再认真思考一次。

　　3、汇报。

我"

在山下遇到一位挑山工

　　4、追问：

挑山工为什么能走到"

的前头？

从哪儿明白的？

　　①读挑山工的话，思考一下他讲了几个意思？

　　②分析。

　　挑山工游人

　　走得慢走得快

　　一心向着目标不想目标

　　步步扎实总停下来

　　一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

　　作者用亲身经历解答了疑问。

　　四、学习第三段。

　　1、齐读，思考：

这幅画一向挂在我的书桌前，因为我需要它。

需要的究竟是什么？

　　2、汇报。

　　这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。

作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

　　▲教学小结：

　　透过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就必须能到达目的

　　▲板书设计：

　　挑山工：

游人

　　走得慢：

走得快

　　一心向着目标：

不想目标

　　步步扎实：

总停下来

　　一个劲儿往前走：

东看西看，玩玩闹闹

　　3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。

　　4、从我"

心悦诚服"

到"

包蕴着意味深长的哲理"

。

仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗？

引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育好处及深刻好处的话。

　　5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画？

　　6、作者为什么说"

我需要它"

，而且"

这幅画一向挂在我的书桌前"

？

作者需要的仅仅是这幅画吗？

　　三、归纳学法：

　　带领学生从文章里走个来回。

第一个环节是"

去的趟"

理解资料和思想。

第二个环节是"

来回趟"

学习作者怎样表达资料与思想。

　　1、学习的顺序：

预习提问；

讨论读懂了什么？

练习存在疑问，归纳学法。

　　2、可带给参考的读书方法：

　　1、写一则读书笔记。

　　2、画一幅《挑山工》的画。

　　3、小练笔《我心悦诚服了》。

　　4、制作读书笔记卡片。

　　5、办一张《劳动创造美》手抄报。

　　板书设计：

　　9挑山工

　　游人：

东看西看，玩玩闹闹，走走停停

目标专一，坚持不懈，不断攀登

　　教学札记：

　　本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这种精神。

　　五、过程：

　　ａ、挑山工登山有什么特点？

　　ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？

　　ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？

　　出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。

依据课文说理由。

　　２、老师小结：

边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

　　３、指名看图说话

　　学生提的问题

　　４、教师贴出写有道理的字条

　　无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就必须能到达目的的。

　　并指着小结：

我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

　　６、教师指着"

一向、因为我需要它"

小结：

作者围绕写作目的精心用词造句。

　　2、找出与图相对应的小节。

　　3、根据预习，自由选取情感朗读

　　4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？

　　学生可能提出的问题：

　　3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？

　　引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。

　　4、拟出关键词并板书。

　　5、"

从挑山工的话里听出了什么？

　　相机理解：

心悦诚服、意味深长。

　　4、作业设计

　　1、找出描述挑山工外貌的句子，抄写下来。

　　2、填空：

　　这幅画一向挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。

　　总评：

这篇文章篇幅较长，寓意较深。

按部就班的讲解务必浪费超多的时间，且使文章支离破碎。

根据高年级学生具有必须的阅读理解潜力，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心资料，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，到达自主学习的目的。

　　附板书设计：

　　挑山工-负重-缓慢-路长

　　游人-简单-轻快-路短

　　二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。

　　读完后，请你自查：

以下字音你读准了吗？

　　拘束的"

束"

字读音：

sh&

ugrave;

　　黝：

在"

黝黑"

一词中读yǒu;

但在黑黝黝一词中，就要读成：

hēiyōuyōu，意思是指皮肤黑得发亮。

　　折尺形的"

折"

在那里读：

zh&

eacute;

　　三、请你看课后生字：

　　1．写一写，要注意以下几个字的的字形：

左边是"

黑"

字，表义，右边是"

幼"

表音。

　　憨：

上边是个"

敢"

字，下边是个"

心"

　　茵：

要注意与"

菌"

区分。

　　2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：

　　喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

　　四、请你默读课文，思考：

　　1．想想作者的不解之谜是什么？

把答案画在书上。

　　2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。

　　第一段：

介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

　　第二段：

叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。

　　第三段：

我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。

　　3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。

　　4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。

　　〔"

你读懂了什么？

这个问题弹性大，能启发程度不同的学生读书思考，从不同角度有所表达。

问题宽泛，留给学生较大的学习空间。

教师根据学生的发言状况作具体指导，指导具有针对性，富有实效。

〕

　　同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家讨论？

　　学生提问：

　　３、范读，比赛读，推荐读。

　　４、教使用手势表示抑扬顿挫，"

指挥"

全班同学有感情地朗读。

　　５、送画：

老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？

为什么？

　　〔指导感情朗读，首先要引导学生真正的入情入境，其次，要加强朗读技巧的指导。

透过范读、比赛读、推荐读、手势指挥读等各种形式反复读书，又促进学生进一步入情入境，在感情上与作者真正融为一体，实现学生与文本之间的"

零距离"

接触。

最后用"

送画"

的形式，启发学生说出内心感受。

　　拓展性

　　课外阅读《华山的路》，读后与老师、同学或家人共同探讨，交流心得。

　　〔指导学生阅读在资料上与《挑山工》有关联的文章，实现课内外的结合。

　　ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

　　４、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就必须能到达目的的。

　　二、讲读课文

　　2、指读第二句，讨论：

　　①第二句写了什么？

　　②扁担是"

光溜溜的"

，绳子是"

垂下的"

，这说明了什么？

　　③究竟挑山工登山有什么经验

　　2、"

是什么意思？

　　过渡语：

为什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？

作者的这个不解之谜是怎样得到解决的？

下面，我们就着重学习讨论这个问题。

指名读第三至六自然段，大家思考两个题：

这部分主要讲了什么？

是按什么顺序来写的？

请说明理由。

　　计论：

1、作者需要的仅仅是这幅画吗？

　　三、挑山工负重坚持不懈地登山的形象对你有什么启发呢？

请回家后写出心得体会。