苏教版小学科学三年级下册全册教案.docx
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苏教版小学科学三年级下册全册教案
1.1我们周围的土壤(24-1)
教学目标:
知识与技能:
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法:
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观:
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点:
1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:
教师准备:
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备:
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
2、做实验册
板书设计:
1.1我们周围的土壤
小草
土壤
小动物
教后记:
1.2了解土壤(24-2)
教学目标:
知识与技能:
1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
过程与方法:
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观:
1、形成探究意识,意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。
教学重点:
了解土壤的成分。
教学难点:
区分当地土壤的种类。
教学准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
教学时数:
一课时
教学过程:
(一)导入新课
1、讲述:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
2、生回答。
3、师讲:
今天我们就来探究土壤。
(二)新授
1、观察土壤
(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
土壤是什么颜色的?
有几种土壤?
(2)分组实验:
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
(1)摸:
感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。
看:
观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。
捻:
感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。
握和搓:
通过水的作用,感觉土壤的黏性等。
(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?
(记录在记录本上)
3、学生分小组回答,所研究的情况。
4、小结:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能:
(1)观察:
每一种土壤的颜色,听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸 上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
(3)小组回答实验结果。
(4)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
(1)分组讨论
(2)大组交流
(3)小结:
红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。
四、课后作业
1、课后继续认真研究周围的土壤。
2、实验册
板书设计:
1.2了解土壤
沙土壤土粘土
教后记:
1.3肥沃的土壤(24-3)
教学目标:
知识与技能:
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
过程与方法:
1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
情感态度与价值观:
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
教学重点:
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
教学难点:
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
教学准备:
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
教学时数:
一课时
教学过程:
(一)导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二)自主学习
1、观察有落叶的土地
(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、制作肥料袋
(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2)讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三)总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
1、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
2、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
(四、)课后作业
1、继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册
板书设计:
3、肥沃的土壤
腐殖质对植物生长的作用
腐殖质形成的过程
教后记:
1.4土壤的保护(24-4)
教学目标:
知识与技能:
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
过程与方法:
1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
情感态度与价值观
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出一份努力。
教学准备
教师准备:
有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学重点:
知道人类应该怎样保护土壤。
教学难点:
掌握好水土流失对比实验中的条件。
教学时数:
一课时
教学过程:
(一)导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。
(板书课题)
(二)自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1)小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1)小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2)学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
(1)小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2)学生分小组交流、讨论
(3)小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
(四、)课后作业
1、为保护土壤作出自己应有的力量。
2、完成实验册
板书设计:
1.4土壤的保护
植物生长北方窑洞
鼹鼠的家制作陶器
教后记:
2.1果实和种子(24-5)
教学目标:
过程与方法:
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
知识与技能:
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
情感态度与价值观:
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
教学重点:
解剖并观察种子的内部构造。
教学难点:
探究种子萌发需要的条件。
教学准备:
教师:
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
教学时数:
一课时
教学过程:
一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解