最新新人教版九年级物理全一册全册学案第12章Word文档格式.docx
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后离开车站向东行驶,甲车速度最大,乙、丙
两车速度相等,则下列说法中正确的是()
A.以甲车为参照物,乙车向东,丙车向西行驶
B.以甲车为参照物,乙、丙两车都向西行驶
C.以乙车为参照物,甲车向东,丙车向西行驶
D.以丙车为参照物,乙车静止,甲车向东行驶
8.甲、乙两车并排停在车站.后来,坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动;
坐在乙车内的小李看到小张不动,那么由此可知()
A.甲车向东开动,乙车不动
B.甲、乙两车同时以相同的速度向西开动
C.甲、乙两车以相同的速度向东开动,且小李观察小张时是以大地为参照物的
D.甲、乙两车以相同的速度向东开动,且小李观察小张时是以他自己为参照物的
四、课堂小结:
我的收获
我还存在的疑惑
五、课下作业:
第2节运动的快慢
编写教师:
杜玲羊流中学
自信心是一切力量的源泉
1.能用速度描述物体的运动;
2.能用速度公式进行简单的计算;
3.知道匀速直线运动的概念;
速度的概念及公式
速度概念的建立;
速度公式的应用
一、思维启动,提出问题
根据上节学习的机械运动,知道了运动是绝对的,静止是相对的。
平时所学的物体运动和静止都是相对某一个物体而言的,即相对参照物而言。
提问:
同是物体的运动,它们的快慢一样吗?
你认为哪些物体快?
哪些物体慢呢?
(小组内讨论)
二、进入新课,科学探究
1.小组讨论,日常生活中比较物体运动快慢的方法
2.学生阅读教材P31第1、2、3段回答问题
(1)在物理学中表示物体运动快慢采用什么样的方法
(2)物理学中用表示物体运动快慢,它等于
(3)公式单位换算:
1m/s=km/h
3.自学“闪光摄影”讨论教材图12.2----2比较两种运动的差异。
4.自学教材P33“匀速直线运动”回答一下问题:
(1)举例说明什么是匀速直线运动。
(2)举例说明什么是变速直线运动。
1、一汽车作匀速直线运动,在2min内通过的路程是0.6Km,那么汽车在通过300m处的速度是m/s
2、甲、已两辆汽车都向北行驶,甲车速度为10m/s,乙车速度为15m/s,若以甲车为参照物,乙车的速度是,运动的方向是,若以乙车为参照物,甲车的速度是,运动方向是。
3、某飞机在5s内匀速飞行了1000m,它飞行的速度为m/s,合Km/h,人步行的速度约为m/s。
4、两个做匀速直线运动的物体,甲比乙的速度大,说明()
A、运动时甲比乙用的时间短B、运动时甲比乙通过的路程长
C、通过相同的路程甲比乙所用的时间短D、在相同的时间内甲比乙通过的路程长
5、小丁的家距学校600m,某天他上学时,以1m/s的速度走完前一半路程,为了不迟到,他改为1.5m/s的速度走完后一半路程,他上学的平均速度为()
A、1.2m/sB、1.25m/sC、2m/sD、2.5m/s
6、如果一个物体做匀速直线运动,4s内通过20m的路程,那它前2内的速度是()
A、20m/sB、10m/sC、5m/sD、无法确定
7、关于速度的说法中,正确的是()
A、速度是表示物体通过路程长短的物理量
B、速度是表示物体运动的物理量
C、速度是表示物体运动快慢的物理量
D、做匀速直线运动的物体速度不一定相等
8、一列180m长的队伍做匀速直线运动,整列队伍通过1.8Km长的大桥所用的时间是30min,求这列队伍的速度是多少?
四、自我小结:
1、这节课我学到了
2、我还有的疑问
五、课下作业44
第3节长度时间测量
尺有所短;
寸有所长。
物有所不足;
智有所不明。
1、会选用适当的工具正确测量长度和时间。
。
2、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
3、知道误差与错误的区别。
4、通过测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
长度的测量
刻度尺的正确使用方法,误差
根据速度公式,求速度应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢?
二、进行新课,科学探究
(一)长度的测量:
1、常用的长度测量工具(生举例说明)
2、长度的单位及换算
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)单位及换算
1Km=m
1m=dm
1m=cm
1m=mm
1m=um
1m=nm
3、实验探究:
刻度尺的使用
总结刻度尺的使用注意事项:
4、分组实验:
测量物理课本宽度和长度。
(1)测量物理课本的宽度
(2)测量物理课本的长度
5.、特殊测量方法
(1)如何测硬币直径。
(2)测量一页纸的厚度
(3)测量细铜丝的直径
(二)时间的测量:
1、在国际单位制中,时间的基本单位是符号时间单位还有
、
1h=min
1min=S
2、秒表的使用
(三)误差:
1.定义:
___________________________________________________
2.误差产生的原因:
由于仪器本身不可能做的非常精确,实验者对实验的观察总会有偏差,因此误差总是存在的,不能消灭,但尽量减小误差。
3.误差与错误的区别:
______________________________________
4.怎样减小误差?
__________________________________________
三、随堂检测
1、给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;
(2)一个墨水瓶的高为0.65;
(3)一课桌的高为0.52;
(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时,下面做法不正确的是()
A.放置刻度尺时,刻度尺应沿所测长度放置,并必须从0刻度线量起
B.看刻度尺时,视线要与尺面垂直,并要正对刻度线
C.读数时,根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
D.记录时,要
记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是()
A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可避免的,而误差是不可避免的
5、怎么测量一个乒乓球的直径?
写出你需要的辅助器材,画出你的测量方法。
6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程,比较科学而简单的办法是()
A、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量
B、打开地图,根据图上给出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出到珠海的距离
C、利用汽车行驶中里程表计数的变化
D、将公路等分成n段,测出每段的长度s,再由ns算出
三、课堂小结
我的收获:
我还存在的疑惑:
四、课下作业
第4节力
有一份辛劳就有一分收获
1.知道力的概念
2.知道物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象
3.知道力的作用效果:
4.会画出物体在某一方向受力的示意图
1.力的概念和力的单位。
2.力的三要素,用示意图表示力。
1.认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
一、导入新课
二、新知学习与探究
力的作用效果:
物理学中所说的力是什么呢?
我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)用图12-4-1所示的器材做实验。
问题:
小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?
实验结束后,交流所观察到的现象:
(3)学生看课文图12.4-2乙、丙,交流图中在运动员力的作用下所发生的现象:
1。
2。
(4)点拨:
物体的运动和静止是相对的,静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动,还是运动速度或者方向发生变化,都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
分析:
在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的
情况。
由此得出结论:
。
(4)演示用力拉和压弹簧,看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。
(在拉力的作用下,弹簧的长度伸长;
在压力的作用下,弹簧的长度缩短。
)
(6)看课本图12.4-2甲,交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
结论:
力的单位:
为了描述力的大小,在物理学中对力的单位作了规定:
在国际单位制中,力的单位是,简称,符号是。
体验1N的大小:
用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子:
托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;
成年男子右手的握力大约是700N;
一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
力的三要素:
1、提出问题:
力作用的效果与哪些因素有关?
2、提出猜想
3、探究:
(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;
也就是力越大,力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究:
1推门实验:
用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
2举尺实验:
把一根米尺放在桌面上,用一个力作用在尺子的中点,向上将尺子举起来;
然后力作用在尺的一端,仍然向上举尺子。
可见,也影响力的效果。
总结:
力所产生的效果跟、和有关。
所以,我们把力的大小、方向和作用点叫力的
力的示意图:
画力的示意图的要领:
确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。
实验探究:
力的作用是相互的
1、观察或进行下列实验
(1)实验一:
用一个气球去压另一个相同的气球,观察:
(施力的气球在施力时也变扁了,说明它同样受到另一个气球作用力)
(2)实验三:
伸出手去,让一个同学打你的手,你感到疼吗?
打你的同学也感到疼吗?
(3)实验四:
向上拧书包,你对书包用力了,你是否感觉到了书包也在拉你?
(4)看课文第43页图12.4-4,坐在小船上的人用力推另一只船,把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
(坐在小船上的人用力推另一只小船,把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。
说明。
2、概括以上分析,得到结论:
1、人推车时,是和之间发生了力的作用,对于人推车的力,施力物体是,这时,人也受到推力,施力物体是。
2、物理学中,力的单位是,托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素,因为。
4、下列哪个物体最接近3N()
A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币
5、游泳的人,手脚用力向后划水,人就能向前进,这表明,人向后给水作用力的同时受到了的推力,这个现象表明:
物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图:
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力;
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
7、小明在探究力的作用效果时,完成了如下实验,请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上,当磁体靠近小钢球时,看见小钢球向磁体运动;
然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动,当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时,小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验,你总结出的结论是力能。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋,看见橡皮筋在力的作用下变长了,说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上,如果甲对乙用力推一下,其结果是()
A、甲仍然静止,乙被推开B、乙受到甲的力,甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开
四、课堂小结
五、课下作业
第5节牛顿第一定律
在以实验事实为依据的基础上进行科学的推理,你就会有新的发现。
1.理解惯性是物体保持运动状态不变的性质,知道惯性现象;
2.知道牛顿第一定律的内容;
3.了解力是改变物体运动状态的原因
牛顿第一定律的理解
惯性的认识
一、牛顿第一定律
提出问题:
亚里士多德与伽利略的“辩论”:
维持运动需要力吗?
亚里士多德——如果要使一个物体持续运动,就必须对它施加力的作用。
伽利略——物体的运动并不需要力来维持。
我同意亚里士多德的观点,因为。
我同意伽利略的观点,因为。
自学课本45页的探究实验,小组讨论回答一下问题:
1.本实验装置设计的意义是什么?
实验有什么条件?
2.每次实验都需从斜面上的同一高度下滑,为什么?
3.选择三种不同的材料,目的是什么?
4.几次实验中是否需用同一辆小车?
参考课本所示进行实验,记下每次小车停下时的位置,填入下面的表格中。
表面状况
阻力大小
小车运动的距离S∕m
毛巾
棉布
木板
平面越光滑,小车运动的距离越,这说明小车受到的阻力越,速度减小的越。
推理:
如果运动物体不受力,它将。
5、牛顿总结伽利略等人的研究成果,概括出了牛顿第一定律:
二、惯性
1.自学课本48页惯性部分,并小组讨论试着解释“想想做做”上的相关内容。
1叫做惯性,牛顿第一定律也叫。
2火车沿直线匀速行驶,坐在车上的乘客竖直向上抛出苹果,苹果会落回手中吗?
3用力击打一摞棋子中最下面一个,情况会怎么样?
2.小组讨论为什么汽车的后窗上常贴有“请保持车距”的字样?
3.阅读“科学世界”部分说说你对交通安全的认识。
三、随堂练习
1.关于牛顿第一定律定律的说法正确的是()
A.牛顿第一定律是直接实验的结果
B.牛顿第一定律是对伽利略等前人研究成果的继承和发展
C.牛顿第一定律是对亚里士多德说法的肯定
D.验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来,但将来总有一天可以用实验验证。
2.子弹从枪口射出后,它能在空中继续向前飞行,是因为()
A.子弹受到火药的推力B.子弹受到惯性力的作用
C.子弹具有惯性D.子弹的惯性大于它受到的阻力
3.关于惯性,下列说法中正确的是()
A.在市内限速是由于速度越大,惯性越大,容易造成事故。
B.静止的物体没有惯性
C.物体处在完全失重的状态下,如在太空的飞船内的物体没有惯性
D.不存在没有惯性的物体
4.在日常生活中,惯性现象既有利,也有弊,以下属于利用惯性“利”的一面的是()
A.赛车在转弯时滑出赛道B.人踩在西瓜皮上会滑到
C.用手拍掉衣服上的灰尘D.高速行驶的汽车突然刹车时,乘客向前倾
5.下列现象中由于惯性造成的是()
A.向上抛石块,石块出手后会上升的越来越慢
B
.向上抛石块,石块会最终落回地面
C.在百米赛跑中运动员不能立即停在终点上
D.船上的人向后划水,船会向前运动
6.下列事件中不能用惯性知识解释的是()
A.短跑运动员跑到终点后不能立即停下来
B.在匀速行驶的列车上,小明向上跳起后仍然落回原处
C.踢出去的足球最终会停下来
D.在马路上骑自行车不宜太快,防止造成交通事故
7.下列事件中,属于防止惯性的是()
A.跳远运动员在起跳前要助跑B.为了安全行驶,汽车不能超载
C.拍打衣服,可以把衣服上的尘土拍掉D.停止蹬自行车后,车仍能前进一段距离
四、达标检测
1、让小车从斜面顶端从静止开始滑下,分别在光滑程度不同的水平面运动,小车最后都会慢慢停下来,这是因为,得到的结论是:
水平面越光滑,小车受到的摩擦力越小,速度减小得越。
由此可推理出:
如果小车不受力,小车将。
2、关于惯性,下列说法中正确的是()
A、物体静止时有惯性,运动时没有惯性
B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C、物体受力作用时才有惯性
D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关
3、我国公安部门规定:
在高速公路上,汽车驾驶员和乘客都要系上安全带,主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害()
A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽
车突然启动
4、惯性是造成许多交通事故的原因,下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是(
)
A、某些地段要对机动车辆限速B、车辆快速行驶时要保持车距
C、车辆靠右侧行驶D、小型客车的驾驶员必须系安全带
5、画出在平直公上匀速行驶的汽车受力的示意图。
五、课堂小结
六、课下作业
第6节二力平衡
多学则智,多思则明
⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态
⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力,最简单的情况是二力平衡。
⑶理解二力平衡的条件
⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题
二力平衡的条件
平衡力与作用力和反作用力
6、复习回顾与导入新课
1.牛顿第一定律的内容是什么?
2.什么叫惯性?
物体在什么情况下有惯性?
牛顿第一定律告诉我们,物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用,物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?
7、新知学习与探究
力的平衡:
1.你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止或匀速直线运动状态?
2.物体在受到几个力作用时,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力.
3.叙述上述各例中的物体的运动状态及它们各自受到的力之间的关系.
探究二力平衡的条件:
作用在一个物体上的两个力,符合什么条件才能使物体平衡?
根据实验器材进行小组实验,思考并记录下列内容:
1在细线的两端悬挂质量相同的钩码,小车是否静止?
小车受到的两个拉力的大小有什么关系?
方向有什么特点?
2把小车扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,小车是否静止?
重新平衡后,两个力的方向有什么特点?
3在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,小车是否静止?
小组讨论后写出你的结论:
二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握.
1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.
例题:
质量是50千克的人站在水平地面上,画出人受力的图示.
人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等,方向相反,且在一条直线上.
根据人的质量,计算出人的重力G.G=mg=50千克×
10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿,方向竖直向上.(图示略)
2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态.
物体不受力,应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果.物体受平衡力时,应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时,仍然保持静止;
运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动.
例如,火车在平直的轨道
上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力,火车将加速;
如果牵引力小于阻力,火车将减速;
牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速直线前进.
8、小组讨论思考:
平衡力和作用力与反作用力的相同点和不同点?
9、达标检测
1、用电线挂在天花板上的电灯,静止时受到的力是一对平衡力的是()
A、天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力
B、电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力
C、电线对电灯的拉力和电灯受到的重力
D、电灯对电线的拉力和电灯受到的重力
2、一位同学水平向右推放在水平地面上的桌子没有推动,则下列说法中正确的是()
A、因为推力小于桌子所受的阻力,所以未推动
B、因为推力小于桌子所受的重力,所以为推动
C、虽然桌子没有推动,但推力等于桌子所受的阻力
D、虽然桌子没有推动,但推力一定等于桌子所受的重力
3、下列说法正确的一组是()
①物体间力的作