广东省质量工程项目Word格式.docx

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填表时间：

2012.10

广东省教育厅

一、项目建设任务（限800字以内）

（主要根据项目申报材料中的建设目标和建设任务）

以下是我们省级精品课程申报材料中所涉及的主要建设目标和建设任务：

1．大学英语教学改革目标

改革并完善“以培养英语自主学习能力为先导、以教师为主导、以学生自主学习为中心、以培养听说能力，特别是会话能力作为教学重点、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型交互式英语学习体系；

努力构建在课堂教学指导下的由网络课堂、个性化自主学习，第二课堂进行英语应用能力实践等要素构建的立体化学习环境，以促进课堂教学质量的全面提高

2.教材建设

加强我校大学英语选修课系列教材建设，完成《英语会话手册》和《大学英语四级考试听力强化题》的修订出版工作。

3.网络教学环境建设

力争用五年时间，基本实现大学英语全程授课录像上网 

，构建在教师指导下的网络课堂 

。

4.大学英语口语测试体系建设

建立大学英语口语测试体系，完成大学英语口试题库建设任务，建设口语测试平台。

实现大范围内的口语测试。

二、建设情况综述（限1000字以内）

（对照项目建设任务书，说明立项以来采取的主要措施和任务实现情况等）

对照我院大学英语省级精品课程所设定的建设目标和建设任务，任务实现情况如下：

1．大学英语教学改革实施情况

改革1）.从学生实际出发，实施“英语自主学习能力培养”工程

教育部《大学英语课程教学要求》指出“我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大”。

东莞理工学校作为一所二本类地方院校，生源较差，许多学生不具备英语自主学习能力。

学习者在何种情况下才具备英语自主学习能力和必要的英语基础？

我们认为至少应该具有以下几点：

1.能独立拼读单词、知道根据读音规则记忆单词；

2.熟悉基本语法，这中间无疑包括一定量的积极词汇；

3.掌握正确的学习方法，在阅读的基础上注重可理解输入、朗读和句型内化,这样才能为英语交际打下基础。

根据我们连续三年对学生的调查，我们的学生50%以上并不具备这些能力。

以语音为例，上大学前，出于高考的压力，许多教师和学生都没有对语音给予足够的重视。

许多学生不知道根据读音规则（特别是元音字母的发音规则）记忆单词，完全依靠死记硬背。

上大学后，如果我们还不拿出一定的时间来为学生们查缺补漏，许多学生也许永远也不会有英语自学能力，从而永远也学不好英语。

在语法方面，根据我们连续三年对学生的调查，大多数学生需要语法补救。

尽管从理论上来说，学生们在高中阶段都已经学完了所有基本语法，但由于没有英语环境，学生们对许多基本概念依然是糊糊涂涂。

例如，对非谓语形式的理解和应用，对定语从句的理解和应用，被动语态的应用等都是学生们的难点。

一般来说，如果不熟练掌握基本语法，学生们很难进行自我阅读。

不仅如此，即使是一些语法较好的学生，对语法的掌握也仅仅停留在理解和认知的阶段，不能应用，说不出几句正确的话，写不出几句正确的句子。

换言之，学生们缺乏基本语法的内化。

在广泛调查了解学生实际情况的基础上，我们对症下药，利用选修课对学生的英语基础薄弱点进行补救。

具体的做法是根据学生的水平和需求自编教材，设计系列选修课，让学生根据自己的不足之处选课，所开设的课程有：

1）“大学英语四级听说（自编教材）”

2）“新思维单词记忆法”（自编教材）；

3）“大学英语四级语法”（自编教材）；

4）“四级词汇”（自编教材）；

5）“大学英语基础口语”。

这些课程都是从最基本的东西入手，培养学生的自主学习能力。

使学习者掌握英语自主学习能力所必备的语音、语法知识，内化常用句型。

改革2）.计算机辅助口语教学与测试，挑战“聋哑英语”

随着大学英语教学改革的发展和深入，如何大面积地提高学生口语水平，测试学习者的口语能力已经提到了议事日程。

1.1精心编写《大学英语口语必备》

在广泛调查学习者想说些什么，需要说些什么的基础上，精心编写《大学英语口语必备》（龙献平等，暨南大学出版社2010.4），由外籍教师录音，学生人手一册，以方便学生的朗读和模仿，使学生们能在准备口语考试的过程中提高口语水平。

1.2将听力教学与口语能力培养结合起来。

我们所编写《大学英语四级听力模拟题》一书，打破了一般四级考试听力教材的编写方式，从提高学习者口语能力着眼，将测试内容按照语言场景编排，每一套题涉及一个生活场景的各种对话，例如“校园生活”、“申请工作”、“办公室”、“家庭与朋友”、“体育”、“娱乐”、“公共场所”、“交通”、“健康”、“用餐”、“天气”、“投诉”、“购物”等等。

这些场景都是根据历届大学英语考试范围总结而来。

我们要求学生“每天听点东西，为了考试，更为了真正掌握一门语言”。

作为选修课“大学英语四级听说“的自编教材，该教材使学生在准备四级听力考试的同时能比较系统地学习到与该场景有关的各种句型和单词。

1.3把应试与听说能力的培养有机地结合起来，将传统与现代有机地结合起来。

在大学英语教学中，四、六级考试是一件我们不得不面对的事情。

在以往的教学中，我们为通过四级统考所付出的代价往往是学生的听说能力，为了解决这一矛盾，我们极力主张尽可能地使学生们将所要考试的东西融入他们的生活，将考试所必需的传统的背诵与实际应用结合起来。

我们配合教材，编写和录制了本科四级考试辅导资料《活学活用四级词汇》，将四级词汇配上朗朗上口、有思想性和实用性的例句，旨在让学生在准备四级考试的同时，提高听说能力；

此外，我们还完成了大学英语四级范文的编写和录音；

上述所有资源都挂在课程网站，方便学生听写、朗读、背诵。

2.教材建设

以公开出版下述教材：

1）《大学英语口语必备》，暨南大学出版社，龙献平等，2010.4

2）《大学英语四级听力模拟题》哈尔滨工程大学出版社，，龙献平等，2009.1

3）《活学活用四级词汇》暨南大学出版社，龙献平等，2011.7

3.全程授课录像上网

将完成《大学英语基础口语》与《大学英语综合英语》《大学英语系列选修课》的全程授课录像上网，实施中。

三、项目建设成果

（项目成果名称和主要内容，以及成果主要特色，限800字以内）

1.《大学英语综合英语》全程授课录像上网

该授课录像将由龙献平教授主讲，为全院大学英语综合英语

的教学提供教学示范和参考。

2.《大学英语基础口语》自主学习课件上网，

该自主学习课件将作为网络教学课程在全院使用，这也是东莞理工学院的省级精品课程教学特色之一。

3.《大学英语系列选修课》全程授课录像上网

1）《英语跨文化文化交际》

2）《大学英语演讲》

3）《英语歌曲欣赏》

东莞理工学院的省级精品课程主要教学特色，实施中。

4.大学英语口语在线测试平台

可以进行大范围口语测试。

由上海外语教育出版社出版。

（项目主要成果材料目录，需提供实证材料，材料另附）

4）《口语在线测试平台光盘》上海外语教育出版社

四、示范和推广情况：

（限1000字以内）

1.已建成大学英语口语测试平台，并投入使用。

促进了大学英语口语教学在全院的开展。

2.所出版选修课教材也在全院投入使用，对提高我院的四级通过率起到了较大的作用。

五、存在的问题和原因：

由于省财厅工作上的一些失误，导致本项目负责人2012年7月底才拿到经费，因此全程授课录像上网的工作本学期才开始，本项目需要推迟结题。

六、经费使用和经费配套情况

（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目）

本项目省拨款10万，无经费配套。

1.教材出版，1.4万。

（学校财务盖章）

七、项目团队自查意见

已经分配了一些选修课的教学录像的拍摄工作，下学期将开始。

李川：

负责《英语歌曲欣赏》教学录像拍摄，实施中。

张放：

负责《英语跨文化文化交际》，教学录像拍摄，实施中。

刘瑾：

项目负责人签章：

年月日

八、学校自查专家意见

验

收

专

家

名

单

姓名

职称/职务

学科

领域

所在单位及联系方式

签名

学

校

自查

意

见

（专家组长签章）：

年月日

九、校内项目管理部门意见

部门负责人签章：

年月日

十、学校审核意见

公章：

负责人签章：