五上1624课教案 Microsoft Word 文档Word格式文档下载.docx

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）

“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。

（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。

（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。

从这句话，你还读懂了什么？

是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？

（枝干苍劲有力）

（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

”“饱经风霜”什么意思？

请用“饱经风霜”说一句话。

“郁郁苍苍”什么意思？

课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。

这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。

大家试着读一读这一句话。

（学生读）谁来读好它。

（5）如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。

迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

我们一起读好这一句话。

（6）说了那么多，让我们来看看真的迎客松吧？

出示“迎客松图”课件，怎么样，和你想象的一样吧！

迎客松姿态优美、枝干遒劲。

老师写了一首小诗，抒发我对黄山松的赞叹喜爱之情。

出示“小诗创作”课件，生齐读后，师生简述诗意。

（7）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。

我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。

你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？

大家试着再读一读。

（指名读、齐读）

（8）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？

怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

7、听你们背诵，真是一种享受。

我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。

它旁边还有陪客松、送客松。

下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。

待会儿，咱们举行一场朗读比赛。

告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好。

大家准备一下。

（学生自由读）（学生朗读）

出示“陪客松图——文”课件，理解“绿色的巨人”。

出示“送客松图——文”课件，理解“天然盆景”。

8、同学们，读完了课文第二节。

看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记忆这三棵奇松，好吗？

（教师引背第二节。

出示“描写三松的文字”课件，（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。

迎客松-----，陪客松------，送客松------）

9、设计导游词，争当黄山小导游。

出示设计导游词课件：

“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：

讲普通话，口才好，必须要将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

同学们,试一试,做一回“黄山小导游”吧，介绍介绍我们奇特的黄山松!

（二）、学习第3自然段。

1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫“千姿百态”。

出示“第3自然段”课件。

齐读，指导用赞美、喜爱的语气读。

练习用“屹立”说一句话。

2、出示黄山松“千姿百态的图片”课件，师生一边赏图一边简述14张图片。

3、出示“想像说话”课件。

黄山松千姿百态，有的像（）,有的如同（）,有的仿佛（）,有的状如（）,它们（）。

三、活动表演，拓展延伸。

出示“广告词”课件。

“元旦”假期快要到了，天长旅行社准备开辟“黄山游”的游览线路，请你代写一、二句广告词，宣传一下我们神奇秀美的黄山。

学生书写，师生交流。

四、总结全文，升华情感。

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。

这些景色，黄山全有，可见，黄山的风景的确令人着迷。

同学们，黄山是我们安徽人的骄傲，我们要以安徽拥有如此大自然杰作而自豪，希望大家以后有机会一定要游览一下黄山，亲身感受这被誉为“天下第一奇山”的——黄山。

五、布置作业，总结延伸。

出示“作业”课件

1、当一次小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、选出你印象最深或最喜欢的奇松，把它画出来,并在图旁附上一段文字描述。

板书设计：

16、黄山奇松

迎客松　陪客松　送客松

千姿百态

神奇　秀美

《黄山奇松》教学设计

雾里花水中月

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

1、通过上节课的学习，我们知道了：

（出示：

因为黄山以 

、 

“四绝”，所以人们把黄山誉为“ 

”，而人们对黄山奇松，更是 

。

2、“情有独钟”你怎么理解？

二、设疑导入新课。

1、黄山“四绝”中，人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？

它们究竟有什么特别之处呢？

咱们就一起去探个究竟吧？

（学生自由读课文第二自然段）

2、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必须首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。

哪是最佳观赏点呢？

（玉屏楼）你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？

理解“黄山绝胜处”。

（黄山最妙的观松处。

因为楼前悬崖上有“三大名松”）那个词语让你觉得玉屏楼的确是“黄山绝胜处”？

（当然）

3、站在玉屏楼前，举目四望可以看到那些奇松？

（图文结合）

说话练习：

站在玉屏楼前，举目四望，我看到了 

松，它　　　　　　。

（1）“子曰：

有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！

（看插图）你从哪里感受到它的神奇？

（迎客松姿态优美……）

理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。

“遒劲”是什么意思？

（雄健有力）（出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？

（笔直有力，粗壮雄健，有气势。

）看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？

感受到什么？

大家试着读一读这一句话，看谁能把迎客松顽强的生命力给读出来。

这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？

你觉得呢？

你觉得它“奇”在哪儿呢？

（虽然……却……）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

谁能说得具体一些?

（生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。

狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；

滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；

雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；

火辣辣的太阳要将它烤焦；

厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；

凛冽的寒风要将它冻僵。

一天又一天，一年又一年，不知过了多少年，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！

它越战越勇，更加挺拔。

你是一个游客，看到这株令人称奇的迎客松你想说什么？

（......）

大家说得真好，你知道哪棵是迎客松吗？

（指插图迎客松）同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？

人们叫它迎客松是名副其实。

你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？

看来，你们和迎客松一样好客！

让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

（出示诗句：

奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。

双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。

师小结：

是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！

据说它已有１０００岁了。

正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？

不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（2）在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

陪客松“奇”在哪里？

交流：

从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？

（陪：

正对、站在那儿、陪同游人）

读出陪客松的特点来。

（3）当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？

作者描绘送客松突出的是一个“送”字，你从那些词语看出来？

（伸出、依依不舍、告别）

这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？

（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？

（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。

）奇不奇？

谁能把这种奇给读出来？

（4）争当小导游

讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

（出示导语：

各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：

）

4、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，我们一同去观赏吧！

（齐读第三自然段。

读了这一段你获取了那些信息？

（黄山松千姿百态，黄山松装点着黄山）

段中的省略号有什么作用？

（列举的省略，告诉人们黄山松的姿态数不胜数）

再读最后一句，你体会到作者什么样的思想感情。

三、总结课文，升华情感。

黄山集中了我国许多名山的特点，难怪著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

（东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。

）可见黄山的风景的确令人着迷。

今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。

四、作业：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、找找与黄山有关的诗文、图片资料，再与同学交流。

　　　　　　　　　迎客松 

热情欢迎

16 

黄山奇松 

陪客松 

陪同观赏 

松态如人

　　　　　　　　　送客松 

依依不舍

《黄果树瀑布》教学设计

（二）

第二课时

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：

谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：

多媒体

一、课前组织　　　　

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入　　

1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

（师根据生的回答，板书“听”、“看”。

）　　

2、多么壮观的景象啊！

那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础　　

1、还记得海伦·

凯勒吗？

她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

（师很激情地）　　　

今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。

那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示：

想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程　　

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；

此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？

（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给“听”、“看”上加引号）　　　

咦？

谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？

对！

唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报　　

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：

细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：

“渐进渐响”、“涌了过来”……　　　

指导生用“好像…又像”说话。

（3）、多美的句子啊！

谁想再读一读？

你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？

师点拨：

善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗？

（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了？

（7）、多美的境界啊！

这么美的意境怎能少了音乐呢？

师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？

那现在你能做些什么呢？

小组讨论。

（8）、小组汇报；

全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果　　

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么？

想写点什么吗？

2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感……　　

（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）　　

六、总结　　

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！

此刻，你想对谁说些什么呢？

就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

……　……　　

师：

我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

黄果树瀑布》教学设计（三）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备：

搜索相关资料，制作专题学习网站

一、温故知新，迁移导入

1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？

我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。

（板书黄果树）

点击瀑布全景

二、初读感悟，领略壮观

1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击“打开课本”，快速浏览课文。

把写作者感受的句子多读几遍。

并且想一想课文是按照什么顺序来写的？

3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，你也可以点击老师给你的“学习宝典”看对你的学习是不是有帮助（学生操作）

4、生自渎课文 

师巡视了解学情点拨帮助

5、交流：

本文是按照什么顺序来写的呢？

6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”

三、走近瀑布，感受壮美

读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给“听”、“看”上加引号）

咦？

对！

（一）听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

（空行留空白给孩子做标记）

2、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：

那作者又是在那些地方听瀑的呢？

分别听到怎样的声音？

a 

远处b 

近处 

c谷底

（2）、让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：

“渐近渐响”、“涌了过来”……

（3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？

（理解难点乐池）

（4）[你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的形状），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）]

（5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢？

[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]

（6）[在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段]这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音]

指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句）

（7）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！

老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

（点击音乐宫，选择音乐）

3、师小结,是啊！

光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

看来（出示第一小节，齐读）

（二）看瀑

1、你还“看”出什么来了呢？

黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。

（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？

为什么？

（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）

是呀！

黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！

过渡：

如果说：

如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？

用心去读第4小节。

做下批注，留下自己的阅读感受。

2、生自学

3、交流，读了这一小节，你有什么感受？

师评价：

是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。

4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）

四、离开瀑布，拓展感悟

1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。

请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？

而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？

2、你们查阅过徐霞客的资料吗？

徐霞客是一个什么样的人呢？

（可以点击更多了解去寻找相关资料）

3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？

仿佛看到了什么？

（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。

此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

6、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！

（点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料）

7、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说，老师给你们准备了几道小点心，自由选择合适的点心，尽心品尝

A、完成句式：

“黄果树瀑布真美 

，美就美在_____________。

”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

（点击阅读拓展）

B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。

D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。

黄果树瀑布你那雄壮的身躯

让我感到我是多么的渺小啊!

你那美妙的歌声

让我陶醉之中

你那非凡的气势

让我胆战心惊

你那......

让我......

8、交流

9、师总结：

我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。

（用风景的图片配上音乐，师总结）

听 

声响 

大

黄果树瀑布 

真是大自然的杰作

看 

形态 

宽

17、黄果树瀑布

智慧小木屋

◎飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

◎白水如棉，不用弓弹花自散。

红霞似锦，何需梭织天生成。

◎犀潭碧水挂崖阴，雪浪高翻水百寻。

开心一练

一、我会读拼音，写汉字。

Jié

zuò

ché

nzuì

fè

ngxì

guà

nmǎn 

xiōng