苏教版三年级数学上册第六单元教案表格式Word文件下载.docx

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边，角）

（2）指名汇报。

（3）你们的猜想究竟是对还是错，能想个办法验证一下吗？

以小组为单位，先商量一下验证的方法，选择合适的材料，进行验证。

组长注意组织好，分好工。

（4）下面就请各小组用十秒钟的时间选个代表验证的结果。

（5）介绍、展示。

（6）和他们小组一样，用XX的方法验证的，请举手。

（7）验证的方法和他们小组不一样的，请举手。

（8）现在你能告诉大家长方形边和角的特点了吧。

对边相等四个角都是直角。

）

2.探究正方形的特征

（1）动手试。

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每条边都相等四个角都是直角）

3.比较长方形和正方形的相同之处

（1）接下来，请你比一比长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？

（都有四条边，四个角，而且四个角都是直角。

（2）除此之外，还有吗？

（对边相等）

4.认识长方形和正方形各边的名称。

（1）介绍：

长方形和正方形每条边都有自己的名称，通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽；

正方形每条边的长叫做边长。

（2）随手拿出数学课本，问：

你能说出它四条边的名称吗？

三、应用拓展

看到你们出色的表现，我仿佛又回到了童年。

我们一起做游戏吧。

1.想想做做T1

（1）请各小组长快速拿出钉子板，然后坐好。

（2）在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

看哪个小组合作的好，围的快。

第一个围好的小组可以拿到前面来展示。

2.想想做做T2

（1）请小组长把钉子板收起来，拿出三角尺，然后坐好。

（2）用老师为你提供的三角尺分别拼一个长方形和一个正方形。

同样第一个拼好的小组可以到前面来展示。

今天这节课，我们共同学习了什么内容？

在这节课中，你最大的收获是什么？

你认为最有趣的是什么？

在数学学习方面还有什么问题要问或建议要说吗？

认识周长

1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长；

2.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长；

3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念；

4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

认识周长的含义，会测量并计算出周长。

认识周长，理解周长的含义。

教学挂图、细线、尺子。

一、观察操作，初知周长

二、量量算算，理解周长

三、实际运用，拓展延伸

1.摸一摸。

（出示数学课本）同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。

课本封面的四条边的总长就是它的周长。

（出示数学作业本），你能摸一摸、找一找作业本封面的周长吗？

独立摸一摸，再互相看看说说。

2.找一找。

出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？

指名边指边说。

数学书封面的周长是指哪里的长度？

指一指课桌面、三角板的周长在哪里？

你能找一些教室里物体的面的周长吗？

3.围一围。

拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长。

拿出事先准备好的一片树叶，思考：

怎样才能知道这片树叶的周长。

指名说后分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

1.描一描（“想想做做”第62的第2题）

先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。

小结：

周长在我们生活中处处可见，一般情况下，周长是指围成这些平面图形的边线的长。

2.量一量（“试一试”）。

你能知道下面每上图形的周长各是多少吗？

独立量一量，算一算，完成后在小组中交流算法。

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3.算一算（“想想做做”第4题）

独立做一做，并思考有没有不同的方法。

全班交流，重点鼓励学生说出不同的算法。

1.实际测量（“想想做做”第3题）

以小组为单位，量出事先准备的树叶的周长。

2.解决问题（“想想做做”第6题）

独立完成后在小组里交流各自的想法。

通过今天这节课的学习，你有什么新收获？

长方形和正方形的周长计算

1.在具体的情境中，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，会运用自己喜欢的方法正确计算长方形和正方形的周长；

2.运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的一些实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养初步的解决问题的能力；

3.在自主探究的活动中，体验成功的快乐，增强学习数学的信心。

探索长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

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自主探索长方形和正方形的周长计算方法。

教学挂图、小黑板。

一、创设情境，提出问题

二、自主探索，解决问题

三、巩固练习，拓展应用

四、全课小结

1.同学们，你们喜欢打篮球吗？

一定很熟悉篮球场吗！

2.出示教学挂图：

从图中你知道了哪些信息？

可以提出什么数学问题？

1.篮球场是什么形状？

要求篮球场的周长实际就是求什么图形的周长？

2.你会算长方形的周长吗？

自己动手算一算。

3.在小组里说说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班交流。

4.你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？

为什么？

你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

5.尝试解决试一试。

（1）出示题目，学生读题。

（2）独立尝试解答，并指名不同方法的同学板演。

（3）集体订正，交流，重点说说每种方法是怎样做的。

1.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体订正。

2.完成“想想做做”第1、2题。

质疑：

做这两道题时，你们先干什么？

又干什么？

从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？

求正方形的周长呢？

3.完成“想想做做”第4、5题。

追问：

做这两道题时你是怎样想的？

你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？

4.完成“想想做做”第6题。

（1）指名读题，明确题目要求。

（2）动手拼图形，拼好后在小组内互相检查。

（3）在班内交流不同的拼法。

今天这节课，我们共同学习了什么？

你有什么收获？

能告诉大家吗？

长方形和正方形的周长计算

（二）

通过练习，进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。

进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。

小黑板

一、揭示课题，提出要求

二、分层练习，内化提升

三、课终小结

1.前两节课，我们主要学习了什么内容？

这些内容给你留下了怎样的印象？

在小组里交流交流。

2.自由汇报。

3.揭示课题，提出要求：

这节课，我们将对这些知识进行一次综合练习（板书课题）。

（一）基本练习

1.口答。

（1）长方形有（）条边，（）边相等；

有（）个角，都是（）角。

（2）正方形有（）条边，（）边相等；

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（3）长方形和正方形的相同之处是：

它们都有（）条边，（）个角，而且（）个角都是（）角；

不同之处是：

长方形的（）边相等，正方形的（）边相等。

逐题出示，指名口答。

同位相互说说长方形和正方形的特征及异同之处。

2.判断。

（对的打“√”，错的打“×

”）

（1）长方形的长加上宽叫做它的周长。

（）

（2）四条边相等的图形就是正方形。

（3）用4个边长是1分米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形连长是2分米。

逐题出示，全班用手势表示。

指名说说这样判断的理由。

（二）专项练习新课标第一网

1.想办法算出课本的封面和文具盒的表面的周长。

（1）以小组为单位，想办法算出课本的封面和文具盒的表面的周长。

（2）分组汇报，是怎样算的。

2.作业。

（1）一块长方形草地，长24米，宽11米，在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？

（2）一块正方形玻璃，连长30厘米，周长是多少厘米？

（3）要钉一个长30厘米，宽20厘米的木框，至少要多少厘米的木条？

独立完成后集体校对，重点说说是怎样想的。

通过这节课的练习，你又有怎样的新收获？

还有什么问题不明白或想问？

练习六

（一）

1.通过综合练习，进一步加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算；

2.估算并计算生活中长方形和正方形的周长，培养估算意识和解决实际问题的能力，体会解决问题的多样化策略；

3.在练习中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

掌握长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。

教学挂图、口算卡片、小棒。

1.前几节课我们学习了什么？

2.请以小组为单位，回忆长方形、正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。

3.分组自由汇报，教师相机板书。

4.揭示课题：

今天这节课，我们将对这些知识进行一次综合练习（板书课题）。

通过练习，希望同学们进一步加深对长方形、正方形特征、周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。

1.完成练习六第1题。

先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。

2.完成练习六第2题。

看图计算两个图形的周长。

（二）专项练习

1.完成练习六第3、4题。

出示题目，独立思考完成。

集体校对，交流。

2.完成练习六第5题。

先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。

3.完成练习六第6题。

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先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？

由于拼的方法不一样，得到的形状也不一样，周长也有可能不一样。

4.作业：

（1）一个长方形，长6厘米，宽4厘米，周长是多少？

（2）一个长方形，长15厘米，宽5厘米，周长是多少？

（3）一块正方形菜地，边长12米，小芳沿菜地的边走了一圈，她走了多少米？

（4）用9个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是多少厘米？

它的周长呢？

通过今天这节课的练习，你又有怎样的新收获？

还有什么问题不明白？

练习六

（二）

进一步加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。

加深对长方形、正方形周长含义的理解，能正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计算。

小黑板

上节课我们复习和练习了什么？

（一）填空。

（1）长方形（）相等，正方形（）相等。

（2）长方形和正方形都有（）个角，它们都是（）。

（3）正方形的周长是边长的（）倍。

（4）用每根长1分米的8根小棒，围成一个长方形，这个长方形的长是（）分米，宽是（）分米。

指名口答，重点让学生说说第3、4题是怎么想的。

（二）专项练习

1.列式计算。

（1）一个正方形的水池，边长是5米。

四周围上栏杆，栏杆有多长？

（2）一个长方形花圃宽是4米，长是8米，这个花圃周长是多少米？

（3）把两个长8厘米，宽4厘米的长方形，分别拼成一个大长方形和一个正方形，它们的周长各是多少？

（4）一个正方形操场边长50米，沿操场跑4圈，一共跑了多少米？

独立完成，同时指名板演。

集体订正，重点让学生说说每道题是怎么想的。

2.做“想想做做“第7题。

根据周长设计图形。

学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。

想一想，怎样更快设计出不同的花圃。

（三）拓展练习新课标第一网

1.把5个边长2厘米的正方形拼成

如下图形，这个图形周长是多少？

独立思考后小组讨论交流。

分组汇报，重点说说是怎么想的。

2.王大叔给一块长16米，宽9米的菜地围上篱笆，这地篱笆一面靠墙，请问篱笆至少要多长？

最多要多长？

小组讨论，交流。

全班交流。

重点说说是怎样想的。

通过今天这节课的练习，你对这一单元的知识又有怎样的新认识？

还有什么问题？

周长是多少

1.通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法；

2.培养和发展数学思考以及合作交流的能力；

3.培养探索精神和学习兴趣。

通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。

在探索中获得知识和能力。

3厘米、5厘米的小棒各4根，12个边长1厘米的小正方形，手帕。

一、创设情境，激趣导入

二、操作实践，解决问题

1.同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看看这个学具篓里都有些什么？

（指名汇报）

2.今天，老师要和同学们一起运用这些学具进一步探讨一

些平面图形的周长是多少。

（板书课题）

1.围一围。

（1）拿出一根线，你能围成一个自己喜欢的图形吗？

围好后同桌之间相互说说这个图形的周长是多少？

怎么量最方便？

（2）学生分组活动。

（3）全班交流，重点说说怎么量最方便。

2.摆一摆。

（1）量出学具篓里小棒的长度。

（2）你能从中选出几根小棒摆成长方形或正方形吗？

（3）自己操作或同桌一起操作，注意摆出的是不是长方形或正方形。

（4）汇报，学生的摆法可能有以下几种：

①用4根长3厘米的小棒拼。

②用4根长5厘米的小棒拼。

③用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。

④用这8根小棒拼。

3.拼一拼。

（1）请每位同学从学具篓里拿出12个边长1厘米的正方形，用这些正方形拼成一个长方形，你能拼出几种？

每种拼法的周长各是多少？

（2）学生操作，教师巡视。

（3）分组汇报。

（4）观察、思考：

它们的周长哪个最长，哪个最短？

有什么重要的发现？

4.量一量。

学生独立量一量课本上的图形，再算出它们的周长。

5.估一估。

（1）估计手帕和桌面的周长，再量一量、算一算。

（2）选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估一估、量一量、算一算。

通过这节实践课，你有什么新收获和体会？

又产生了怎样的新想法或问题？

第六单元测试

（一）

复习、巩固本单元所学知识，掌握所学的重点、难点，能用所学知识解决生活中的一些实际问题。

运用所学知识解决实际生活中的一些实际问题。

练习题

一、填空。

1、长方形有（）条边，（）相等，通常把长的边叫做长方形的（），短的边叫做（）。

正方形每条边的长叫做（）。

2、一块长方形玻璃长是10分米，宽是4分米，它的周长是（）。

3、一根绳子长4米，正好绕桌子一圈，桌子的周长是（）。

4、用2个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）。

5、一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（）米。

6、用6个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的长可能是（）厘米，宽是（）厘米，这时它的周长是（）厘米。

二、判断：

1、正方形的周长是它的边长的4倍。

（）新|课|标|第|一|网

2、图中有4个正方形。

（）

3、正方形的周长是4厘米，两个这样的正方形拼成的长方形周长是8厘米。

4、用同一根铁丝，围成一个长方形或一个正方形，它们的周长是一样的。

5、一个长方形的一组邻边的长是10厘米，这个长方形的周长就是20厘米。

三、选择：

1、用12个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，有（）种拼法。

A、2B、3C、4

2、用一根长20厘米的铁丝围成一个长方形或正方形，有（）种围法。

A、3B、4C、5D、6

3、两个边长是1厘米的正方形，拼成一个长方形。

这个长方形的周长是（）厘米。

A、6B、7C、8

4、这张图甲、乙两部分的周长（）

A、相等B、甲长C、乙长

5、甲、乙、丙三张图的周长（）

A、相等B、不确定C、甲长D、乙长E、丙长

6、用边长1厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是（）；

周长最短的是（）。

A、B、C、

四、算一算，求出下表中的周长、边长。

长方形

正方形

长

宽

周长

边长

16米

14米

15米

27厘米

16厘米

32厘米

第六单元测试

（二）

五、抓住特征，巧算周长。

（4+3）分

1、四个同样的正方形拼成了一个2、算一算涂色图形的周长。

长方形，求长方形的周长。

2厘米

六、有两个长方形，长都是8厘米，宽都是4厘米。

分别拼成了下列图形，先填空，再求出拼成图形的周长。

（）厘米

七、解决问题

1、有一个和方形苗圃，长是18米，

宽12厘米，一面靠墙，

其他三面围竹篱笆，竹篱笆有多少米？

2、一个长方形的长是38厘米，宽比长少11厘米，宽是多少厘米？

周长是多少厘米？

3．一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑2圈，要跑多少米？

4、用一段长70米的绳子，将一块边长是15米的正方形苗圃地围一周，还剩多少米？

八、操作题。

（8+9）分XkB1.com

1、下面方格纸上每小格的边长按1厘米计算，在方格中画一个长是6厘米宽是4厘米的长方形；

再画一个周长是20厘米的正方形。

长方形的周长是（）厘米。

正方形的边长是（）厘米。

2．右面是一个长方形，长和宽如图所示。

（1）在这个长方形中画出一个最大的正方形。

（2）这个正方形的边长是（）厘米，周长是（）厘米。

剩下的图形是一个（）形，它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。

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