幼儿园小班下学期 12Word格式文档下载.docx
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1、教师发给每组学生约25块积木，并引导学生思考：
（1）要如何组合出有着长鼻子的大象呢？
（2）你想做的大象的鼻子有多长？
（3）你做的大象正在用鼻子做什么？
2、教师适时为有需要的学生增加积木。
3、活动中，教师适时引导并鼓励学生发挥个人创意，拼出跟别人不同造型的大象。
1、教师将学生组合好的作品放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）说说看，自己的鼻子有什么作用？
（2）说说看，大象的鼻子都能做什么？
2、想想看，如果大象没有长鼻子会怎么样呢？
延续：
1、教师和学生讨论以下问题，并引导学生继续搭建积木:
【大象的鼻子有很多用途，想想看，可以如何改变你搭建的大象鼻子，让它做别的工作？
三：
谁最大
能运用积木搭建蓝鲸
能了解蓝鲸的外表与特征
常规积木、特殊造型积木、底板
1、教师引导学生：
请学生说说看大海里面都住着什么动物？
2、是谁在大海中喷水？
3、谁在大海中体积最大？
1、教师发给每位学生约25块积木，并引导学生：
（1）想想看，要如何组合一只能带小动物去海上旅行的蓝鲸？
（2）你想用哪些积木组合出一只蓝鲸呢?
、
3、活动过程中，教师适时引导并鼓励学生发挥个人创意，拼出跟别人不同造型的蓝鲸。
1、教师请学生将组好的作品放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）猜猜看蓝鲸有多大？
（2）请学生说说看，蓝鲸这么大，它平时吃些什么呢？
1、教师和学生一起讨论以下问题：
（1）你的蓝鲸可以带几只小动物去海上旅行？
（2）你知道陆地上最大的动物是什么吗？
（3）你见过最大的动物是什么？
2、讨论结束后，请学生用常规积木围成大海，再拿着自己组好的蓝鲸，在大海里游泳。
四：
谁的脚最多
能运用常规积木和特殊造型积木组合各种动物的脚。
能了解各种动物的脚有什么不同。
1、教师引导学生:
什么小动物的脚最多？
什么小动物的脚最少？
2、教师将螃蟹跟小蛇的图片展示给学生，进行比较……
1、教师发给学生约25块积木，并引导学生：
（1）你想要搭建哪种动物？
可以用什么积木当作它的脚？
（2）你组合的动物有几只脚？
3、活动过程中，教师适时引导并鼓励学生发挥个人创意，拼出跟别人不同造型的动物。
（1）你搭建的动物有几只脚？
（2）它的脚和别种动物的脚有什么不同？
（3）请你模仿他走路的模样。
（4）动物的脚有什么作用。
（5）如果它们没有脚会怎么样？
1、教师和学生一起讨论一下问题：
（1）猫的脚跟别的动物有什么不一样？
（2）你的脚有什么作用？
如果你没有脚或者有很多脚会怎么样呢？
第二单元天气
太阳公公
能了解太阳对生物的好处。
能知道在大太阳时，外出要准备那些东西。
能运用常规积木和特殊造型积木，搭建太阳眼镜。
常规积木、特殊造型积木、
《后羿射日》
很久以前，天帝有10个儿子，天帝每天派1个孩子，给大地献上温暖……
刚开始他们很乖，轮流在天上值班。
可是有一天，天帝的一个孩子对他的哥哥弟弟说：
“我一个人值班太无聊了，不如我们一起值班吧！
”
10个太阳同时值班，大地好像被烤焦了，大地裂开了，人们可热了，小动物都渴死了，森林着火了，小动物们无家可归……
这时，来了一个年轻人，叫后羿，他大力无比，射术高超，他拿起一把弓，拿起一根箭，一射，就射了九个太阳，当他要射第10个太阳的时候，人们拦住了他，人们对他说：
“太阳多不行，又不能没有，因为没有太阳庄稼就会枯萎，我们只需要一个太阳。
从此以后，大地非常凉快，人们过上了平静的生活。
1、教师讲述《后羿射日》的故事。
2、教师询问学生：
（1）为什么后羿要射日？
（2）为什么人们要留下一个太阳？
（3）说说看，晒太阳是怎样的感觉？
3、今天是个大热天，彼德要去爬山，请同学帮彼德想想需要带哪些东西？
（雨鞋、太阳镜、水杯、伞、鸭舌帽、外套）
1、教师发给每位学生大约25块积木，并引导学生：
【刺眼的阳光会令人睁不开眼睛，我们来做一副太阳眼镜吧!
2、教师于活动过程中，可随时视学生需要增加积木的数量。
3、教师适时引导并鼓励学生频出具有个人特色的太阳眼镜。
1、请学生将完成的作品放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）你的太阳眼镜可以带起来吗？
请和学生交换带着试试看。
（2）你的太阳眼镜戴起来后，可以看到前方吗？
（3）太阳眼镜有什么好处和不方便的地方？
（4）说说看，如果没有太阳，我们的生活有什么影响？
2、请同学说说看太阳可以帮助哪些东西成长？
1、模特表演：
（1）请学生带着自己的作品，依序走台步展示太阳眼镜。
（2）教师可以为学生拍照或录像，展示给同学家长，或在日常生活中播放。
2、教师和学生进行讨论：
（1）晚上时，太阳去哪里了？
（2）太阳和月亮可以同时出现在天空中吗？
雨滴宝宝
能了解雨天的特征——下雨，并认识防雨的工具。
能运用常规积木和特殊造型积木，搭建雨伞。
《爱玩的雨滴宝宝》
雨滴宝宝问云妈妈：
妈妈，我可以到地面上玩游戏吗？
云妈妈回答问：
你到地面上要玩什么游戏呢？
雨滴宝宝回答：
我可以在树叶上荡秋千、在屋顶上跳舞、在游泳池里游泳，还可以在小朋友的雨伞上玩溜滑梯。
妈妈，我可以去吗？
云妈妈笑着说：
去吧！
我的乖宝宝。
1、教师讲述《爱玩的雨滴宝宝》故事。
（1）雨滴宝宝会玩什么游戏？
（2）为什么雨滴宝宝会在小朋友的雨伞上跳舞？
（3）小朋友和雨滴宝宝玩游戏的时候会用到那些工具呢？
3、今天是雨天，彼得出门该准备哪些东西呢？
（雨鞋、雨伞、报纸、外套、零食）
【我们来帮彼德搭一把雨伞，，想想看彼德会喜欢什么样的伞？
一把伞室友哪几个部分组成的？
3、活动过程中，教师适时引导并鼓励学生拼出具有个人创意的雨伞。
（1）每个人搭的雨伞那都不一样，说说看，你搭的伞和其他学生撘的伞有什么不同？
（2）你的伞适合几个一起使用？
如果要加大，可以怎么做？
1、教师和同学一起讨论：
（1）如果你是雨滴，你想落到哪里？
（2）如果没有雨，我们的生活会是怎么样的呢？
2、讨论结束后，教师可以请学生继续装饰、改进自己的伞。
3、教师可以为学生的作品拍照，展示给同学家长，或在日常生活中播放。
风伯伯来了
能初步了解风形成的原因。
能运用常规积木搭和特殊造型积木搭建各种树或建筑物。
能了解风灾时要如何应对。
常规积木、特殊造型积木、管道积木、大号搭建底板
1.进行大风吹游戏：
（1）请全班同学将椅子排成一个圆圈，椅子的数量比学生的数量少一个。
（2）征求一位自愿者站出来说明指令：
大风吹。
（3）全班同学一起回答：
吹什么？
（4）自愿者接着说：
吹穿背心的人。
（教师可以依当天学生穿着及配件从旁指导）
（5）指令说毕，穿背心的学生和自愿者一起抢坐椅子。
（教师提醒学生注意安全）
（6）没有做到椅子的学生即成为说明指令的人。
（7）如此反复两，三次。
（8）游戏结束，请学生将座位移回。
2.教师请学生发表：
（1）在炎热的夏天，吹到微微的风是什么感觉？
（2）如果吹到很大很大的风，可能会引起那些灾害？
（3）你觉得有什么东西可以阻挡强风的吹袭？
3.伊达想要放风筝，他应该挑选什么天气去呢？
（雨天、晴天）
1.教师发给每位学生25块积木和一块大号搭建底板，并引导学生：
【超级强风要吹来了，让我们一起搭建一些大树抵挡强风吹袭吧！
2.教师与活动中，可随时视学生需求增加积木的数量。
3.教师鼓励学生发挥创意，拼出各式各样的大树。
1.请学生将完成的作品放在展示区聚集在一起，形成一片树林，然后进行团体讨论：
（1）用一颗树和一片树林阻挡风的效果有什么不同？
（2）大树对强风有什么作用？
2.大叔还有哪些功能呢？
1.将学生搭建好的树一颗颗交错排列（不可放在底板上），由学生轮流担任风伯伯，在一定的距离吹风，看看能不能把大树吹倒。
2.吹倒最多的学生可被封为大风王，全班给予掌声鼓励。
3.再一次将树排列在底板上吹吹看，请学生发表有什么不同的结果，为什么？
弯弯的小船
能初步了解船的结构跟作用。
能运用常规积木和特殊造型积木搭建各种船的造型。
常规积木、特殊造型积木、大号搭建底板
1.教师以情境引导学生：
（1）蓝蓝的大海上，有一个两头弯弯的东西，小朋友，你们知道是什么吗？
（2）说说看，都有什么样的船?
2.船都有什么作用？
1.教师适量发给学生一些积木，并引导学生:
【在大海上，都有什么样的船呢？
或者你知道船长什么样子吗？
请运用你的想象力拼出自己想象中的小船。
2.教师于活动过程中，可随时视学生需求增加积木的数量。
3.教师适时引导并鼓励学生拼出自己心中的小船的样子。
（比如客船、渔船、帆船）
1.请学生将完成的作品放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）说说看，你搭建的是什么东西？
（2）你搭建的东西是干什么的？
2.你觉得船是什么形状的？
1.将学生作品放在一起，让学生搭建一片大海，让船在海上行驶。
2.让学生想一想怎样才能让船更结实？
3.教师可以为学生作品拍照，并展示给家长。
第三单元连接与传递
露天商场
能熟悉常规积木的连接方式。
能主动探索各种物体的连接方式。
常规积木、特殊造型积木、小窗户、小门、大号搭建底板
1.伊达和彼德请了好多小客人来家里吃饭，可是冰箱里的东西不够小客人们吃，他们决定去超市去买一些小客人们爱吃的菜。
2.教师询问学生：
（1）小超市都有什么样子的？
（2）超市里面都有卖什么的？
1.教师发给学生适量的积木并引导学生：
【咱们一起搭建一个可以让伊达和彼德购物的教师于活动过程中，可随时视学生需求增加积木的数量。
2.教师适时引导并鼓励学生拼出各种不同造型的超市。
1.请学生将完成的作品的放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）说说看你的超市什么结构？
（2）超市里有什么特色？
（3）说说超市里主要是买什么的，还是综合超市。
1、教师进一步引导学生运用支点搭建，让自己的超市更加稳固：
【小朋友想想看，还有什么方法可以让你搭建的超市更好看更稳定，还能搭建的更高吗？
2、学生改建自己的超市后，可以试着将大家的超市组在一起变成超大的综合超市，教师过程中适时引导学生思考：
【将大家的作品连接在一起时，要怎么才能保持坚固？
3、教师可以把学生的作品拍照，并在日常生活中播放。
小梯子
1.熟悉常规积木联系方式。
2.能主动探索各种物体的链接方式。
词汇：
常规积木
1.调皮的彼德跑到了树上下不来了他非常着急。
伊达要到树上去就彼德下来小朋友们你们知道有什么方法可以让伊达去树上吗？
（1）小朋友们，你们都见过几种不同的梯子？
（2）如果要用乐高积木组成梯子，有什么办法让她很坚固？
1.教师发给每位学生约25块积木，并引导学生：
【我们帮伊达打一个小梯子让他快到树上把彼德救下来吧！
2.教师与活动中，可随时视学生需要增加积木块的数量。
3.教师引导鼓励孩子拼搭出坚固美观的梯子。
4.反思：
1.请学生将完成的作品的放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）说说看搭建的小梯子有几凳台阶？
（2）小梯子连接起来可以够到树的顶端吗？
1.教师进一步引导学生更好地搭建，让自己的小梯子又高又稳：
【小朋友们想想看，还有什么方法可以让你搭建的梯子更加的坚固】
2.教师在过程中，引导学生思考：
【将小朋友们的作品连在一起，怎么样才可以保持坚固呢？
3.教师为学生作品拍照，并在日常活动中播放。
传递小球
能运用常规积木，管道积木，特殊造型积木搭建有创意的迷宫。
能主动探索小球运动的各种方式。
常规积木、特殊造型积木、管道积木、大号搭建地板
1、教师说明故事情境：
【妈妈送给伊达一个红色的小球，伊达把小球当成最好的朋友，可是伊达很快就有了烦恼。
因为红色小球很调皮，到处跑来跑去伊达经常找不到它，现在伊达又找不到小球了，让我们一起帮伊达找找看小球在哪里？
2、小球滚来滚去结果迷路了，请帮它找到出口。
1、教师发给学生约30块积木和大号底板，并引导学生：
【请你用积木帮伊达的小球搭建一个装置让小球可以在里面滚来滚去不用乱跑。
2、教师在活动中可随时视学生需求增加学生积木数量。
3、教师适时引导并鼓励学生拼出含有自己创意的装置。
（1）试试看，你的装置可以让小球在里面滚动吗？
（2）你的装置有出口和入口吗？
（3）如果没有出口和入口可以如何改造？
1、每五位学生一组分别拿着自己搭建的作品站成一排。
2、教师喊开始
3、在每一组的第一位学生拿一个球放在装置里，从第一个装置里滚出来放进第二个装置里以此类推放在最后一个装置里。
4、在传递过程中，小球不能落到地上先传完装置的组获胜。
5、其他学生为获胜组进行鼓励。
送给伊达的礼物
能运用常规积木和特殊造型积木搭建有创意的小礼物。
能了解传递感情方法之——馈赠礼物，并喜欢和他人沟通和交流。
课前引导学生观察了解积木形状
【特殊的符号伊达的生日快到了彼德想送给他一个特殊的的礼物，可是想不到送什么好，请你帮彼德想想看吧！
2、请学生想想看，要送什么礼物给伊达呢?
3、为什么要挑选这样的礼物？
1.教师发给学生约30块积木和大型搭建底板，并引导学生:
【帮彼德选完礼物后，你也搭一个适合伊达的生日礼物吧！
2.在活动过程中，可随时视学生需求增加积木的数量。
3.教师适时引导并鼓励学生拼出各种想象得到的礼物。
（1）你要送给伊达的礼物是什么？
（2）送礼物给伊达时，你会对她说什么？
（3）当你收到礼物时，你会对对方说什么？
（4）当你收到礼物时，会有什么感觉？
2.想一想，当你送礼物给别人时是什么心情？
收到礼物时又是什么心情？
1.教师与学生进行延伸讨论：
（1）爸爸妈妈生日的时候，你们有送她们的礼物吗？
（2）你曾送爸爸妈妈什么礼物？
（3）你会对爸爸妈妈说什么祝福的话？
2.教师鼓励学生搭建一个送给父母或长辈的礼物。
第四单元平衡与稳定
平衡木
能了解如何保持身体的平衡。
能运用常规积木和特殊造型积木搭建平衡木。
课前带领学生观察平衡木并进行平衡木上的活动。
1、教师询问学生：
（1）小朋友，你们知道什么是平衡木吗？
走平衡木的时候会有什么感觉？
（2）说说看，你见过什么东西跟平衡木很像？
（3）说说看，要如何让自己在平衡木上做各种动作掉不下来呢？
2、伊达要参加平衡木比赛了，来让我们一起认识一下平衡木长什么样子吧！
1、教师发给学生约30块积和大型搭建底板，并引导学生:
【我们也来搭建一个小型的平衡木，然后邀请乐高小人偶来参加我们班级的平衡木比赛吧！
2、教师在活动过程中，可随时视学生需求增加积木的数量，并引导学生互锁结构进行搭建。
3、教师鼓励学生发挥创意，拼出最坚固的平衡木。
（1）你搭的平衡木有什么不同？
（2）你的平衡木结实吗？
（3）说说看，粗的平衡木和细的平衡木哪个更容易在上面走？
（4）想让平衡木更坚固应该怎么做啊？
2、你搭的平衡木和书上那种搭建方法相同？
哪种方法更稳固呢？
1、教师与学生进行团体讨论：
（1）你知道用什么姿势才能又快又稳的走过平衡木吗？
请示范给同学看。
（2）你的一只脚能平稳的放在你搭建的平衡木上吗？
如果不能，你可以如何改进？
2.请所有学生把自己搭建的平衡木连接在一起组成一个大平衡木。
3.全班同学可以轮流试走平衡木，全程都没掉下来的，请同学给予欢呼鼓励。
4.教师也可以把学生们的作品拍照供大家欣赏。
平衡小人
能透过搭建小人，体会哪些姿势最容易保持身体的平衡。
课前带领学生观察跷跷板的运动方式。
1.教师询问学生：
【小朋友，你们看过体操选手在平衡木上的表演吗？
说说看，他们会表演那些动作?
2.请学生在台前模仿平衡木体操选手的动作？
（做不出来的动作，也可以用口语叙述。
）
3.询问学生有没有玩过跷跷板。
1.教师发给学生约15块积木，并引导学生：
（1）如果你是平衡木体操选手，你会做什么样的动作,而且不会摔倒？
（2）你觉得比赛的时候，那个动作可以得到高分？
（3）请用乐高积木搭出一个小人走平衡木的姿势。
2.教师在活动过程中，可随时视学生需求增加积木的数量，并引导学生互锁结构进行搭建。
3.教师鼓励学生发挥创意，拼出心目中最美的平衡姿势。
1.教师请学生发表：
（1）你搭建的平衡小人正做那种姿势？
（2）你搭建的平衡小人能站得稳吗？
（3）请做出和自己作品一样的姿势。
2.平衡小人为什么能站得稳？
1.教师请学生将完成的作品放在展示区聚集在一起，然后进行平衡小人的游戏：
（1）教师请全班同学分成两组,一组是拍照记者，另一组是参加平衡木比赛的体操选手。
（2）教师任意拿起一个作品，平衡木体操选手全组就模仿平衡小人的姿势停住不动，全班一起喊【1、2、3、4、5.咔嚓】，记者组便模仿拍照动作，接着模仿下一个动作。
（3）模仿一半作品后，两组同学交换角色。
2.请学生发表哪个动作最稳？
哪个动作最容易跌倒？
3.教师也可以把学生们的作品拍照供大家欣赏.
一半花园
课前教师带领学生观察日常生活中各种对称物品。
（1）日常生活中的花园都长什么样子啊？
（2）半朵花的另一半可能长什么样子？
（3）教师说明对称图形：
将一个图形分成上下或左时，两边都一样就是【对称】
1、教师发给学生约20块积木，并鼓励学生：
【让我们也搭建一个对称图形，送给一半花园的花朵朋友吧】
2、教师可随时视学生需求增加积木的数量。
3、鼓励学生拼出具有个人创意的对称图形。
1、教师将学生完成的作品放在展示区，然后进行团体讨论：
（1）让学生说说看自己搭的是什么？
（2）把它分成一半后，它的两边是一样的吗？
1、教师先发给每位学生10块积木和一块搭建底板，使学生依照个人创意拼出心目中对称的图形一半。
2、完成后请学生两两交换，双方在拼出同学搭建图形的另一半。
一半王国
（1）能初步了解什么是立体物品的【轴对称】。
（2）能运用常规积木搭建立体的对称图形。
搭建底板
1.教师讲述情景引导学生：
【一半花园里的花在所有小朋友的帮助下，都变得完整了，他们非常开心，于是她们想带着大家去一个好玩的地方------一半王国，这个王国不是被巫婆施了魔法，而是专门让小朋友们玩‘找到另一半’游戏的地方，每样东西都跟对称的花一样，有着相同的另一半哦！
（1）猜猜看，一半王国里可能会有那些东西呢?
（2）说说看，生活中有什么东西分一半之后两半会长的一样？
（3）教师讲明什么是对称图形。
1.教师发给学生约20块积木，并鼓励学生：
2.教师可随时视学生需求增加积木的数量。
3.鼓励学生拼出具有个人创意的对称图形。
（1）你和同组同学拼的东西有完全对称的吗？
（2）有没有那件作品看起来不对称，为什么？
（3）说说看，你和同组同学的作品拼起来之后。
向什么图形或物品？
1.教师发给每位学生10块积木和一块低板，请学生依照个人创意拼出心目中对称图形或物品的一半。
2.完成后，请学生依序猜猜看，其他同学搭建的完整图形或物品可能是什么，在请创作者解答。
全班给予答对的人适时地鼓励。
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