新课标助学课课练语文八年级上册参考答案 1.docx
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新课标助学课课练语文八年级上册参考答案1
新课标助学课课练语文八年级上册参考答案
1.新闻两则(A)
【当堂训练】
1.歼、塞、纤、遏、溃、当 2.顽强、占领、控制、封锁、切断 3.消息,标题,导语,主体 导语部分 二十日夜起,结尾
【课后作业】
一、1.锐不可当,英勇善战。
2.敌人纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱详略得当,略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的,已被事实证明的,详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。
3.B 4.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯;俱往矣,数风流人物,还看今朝;钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江;天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
二、1.美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸;七名宇航员全部遇难,里根总统表示哀悼。
2.时间、地点、记者姓名 3.及时性 真实性 4.lí nàn,遇险或遇灾而死 沉痛哀悼丧生 5.第②句,最严重的事故,第一次大灾难。
三、(1)示例:
举国上下积极行动,支援灾区钱物越来越多。
(2)④ ⑧
1.新闻两则(B)
【当堂训练】
1.(1)锐(2)坚(3)深(4)机(5)牢(6)怒 2.(1)√(2)√(3)√(4)×
【课后作业】
一、1.C 2.B 3.南阳为古宛县,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。
后汉光武帝刘秀,曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争,创立了后汉王朝。
民间所传二十八宿,即刘秀的二十八个主要干部,多是出生于南阳一带。
引用背景资料,用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
1.示例:
(1)“一条鱼顶我一周工资”:
“浪费”触目惊心 (2)遏制“舌尖上的浪费”先管好公款吃喝
2.示例一:
古人说:
“惟俭足以养廉。
”勤俭节约是中华民族的传统美德,公款吃喝的浪费之风,与这种传统美德是格格不入的。
“成由勤俭败由奢”,是千古遗训,亦是警示。
提倡勤俭节约,文明就餐,应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式,引导公众抛弃面子心理和虚荣心态,养成良好习惯,正确“吃饭”,逐步形成一种良好的社会导向和风气,使“铺张浪费可耻”成为人们的共识,消除“舌尖上的浪费”现象。
示例二:
提倡勤俭节约,必须下大力气遏制公款吃喝。
这不仅需要各地干部群众提高思想认识,自觉抵制公款消费不正之风,更需要强化法律法规和制度的执行力,把公款吃喝的权力关进制度的笼子里,真正卡住公款吃喝的喉咙。
只有这样,才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。
示例三:
今天,我们反对铺张浪费,不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡,更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统,是我们建设国家的根本方针,是任何时候都不可丢弃的传家宝。
一个浪费盛行的国度,不可能涵养真正的现代文明;一个艰苦奋斗的政党,必须懂得成由俭败由奢的道理。
反对铺张浪费,我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中,始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。
厉行勤俭节约,才能有效净化我们的社会风气,培育健康向上的文明风尚。
2.芦花荡(A)
【当堂训练】
1.gāo jìn yǎo nǐnɡ cuān zè sà qiú 2.(1)因寒冷而哆嗦。
文中指疟疾发作时的症状。
(2)慌慌张张,不知怎么办才好。
【课后作业】
一、1.自尊心与自信心都很强。
2.心理描写,生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,表现了老头子极强的自尊心和自信心。
3.(言之有理,符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。
)如:
二菱心想:
别光说大话,你一个人打十个鬼子,谁信哪,刚不就被鬼子打了吗?
你又这么大年纪了,怎么可能…… 4.指老头子痛打日本鬼子。
二、1.此句一语双关,赞美了采蒲台的苇美,更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。
2.仇恨是一个,根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨;爱是一个,老百姓对人民子弟兵的关怀爱护;智慧是一个,指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。
表达了对日本鬼子切齿的仇恨,对子弟兵的爱护,对群众智慧的歌颂之情。
3.句中的“血”含义不同:
第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了,第二个是指英雄虽然牺牲了,但他的意志是坚定的,是不可摧毁的,是永远留在人民心里的。
他的死震撼了每个人。
2.芦花荡(B)
【当堂训练】
1.(1)A(2)B(3)A 2.D 3.(1)外貌描写(2)语言描写(3)动作描写(4)心理描写(5)景物描写
【课后作业】
1.喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑 2.环境描写既写出了天气的严寒,又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。
3.(1)动作敏捷,写出柱子的奋不顾身。
(2)写出大壮的沉着冷静,讲究斗争策略。
4.D5.“姿势”指抗日战士死的造型,这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神,体现了中华儿女的铮铮铁骨。
以“姿势”为题起到深化主题的作用。
3.蜡烛(A)
【当堂训练】
一、1.巍巍 砾 鞠 窖2.(1)舀 (2)肃穆 (3)一个母亲的眼泪一个儿子的英勇 (4)黑色
【课后作业】
一、1.老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。
2.“蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思,是本文的叙事线索。
3.此时无声胜有声,无言之中更加饱含对战士的哀悼,对敌人的仇恨。
4.德国人的炮弹时近时远,表明故事情节的发展变化,同时渲染了紧张残酷的战斗氛围,更突出主旨。
二、1.用比喻和拟人的手法,突出了红线和银针的形状和色彩,表达了母亲石带给作者的震撼。
2.母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍,对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。
(意思对即可。
)3.母亲年近八十,我却要离开母亲去外地工作,表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。
(意思对即可。
)4.(1)首尾呼应,总结全文,点明文章中心;(2)深化文章的主旨,在赞颂母爱伟大的同时,警醒天下儿女更多关爱母亲。
5.母亲石“身不高”“形不奇”,外表平凡,所以普通;但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石,被请到庙门口接受信徒崇拜,成为圣母石,普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵,当然是一块真正的文化石。
4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(A)
【当堂训练】
1.赃箧堂皇 2.B
【课后作业】
一、1.表达强烈的讽刺与谴责,反语手法。
2.英法联军。
一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。
3.英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。
运用反语把文明和野蛮相对照,揭露英法联军对我们的洗劫,揭示他们的虚伪,同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。
4.表达了他站在人民的立场,抗议政府犯下的罪行,说明政府是不能代表人民的,英法人民对中国是友好的。
二、1.我是想去祭圆明园,所以我要去;而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的,故劝我别去。
2.雨果3.抒情;悲伤 4.圆明园在哭,哭护花无力;圆明园在泣,泣其悲惨遭遇渐被忘怀。
5.慷慨施舍想重建圆明园的人。
6.略
5.亲爱的爸爸妈妈(A)
【当堂训练】
1.粹泄葬戮 2.D 3.C
【课后作业】
一、1.呈现反抗执著 2.天地与人同哀。
用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的7000多人的哀悼。
3.起强调作用,强调人的价值,生命的价值。
二、1.本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事,赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨,对和平的渴望。
同时也告诉人们:
战争是柄双刃刀剑,不论是战胜者还是战败者,人民都是战争的受害者,应以宽容之心相对待。
2.更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。
3.这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者,他们也有亲人,也盼望着回家与亲人团聚。
4.略
6.阿长与《山海经》(A)
【当堂训练】
1.C 2.A 3.B
【课后作业】
1.(1)元旦的古怪仪式;(2)人死了,必须说“老掉了”;(3)死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;(4)饭粒落在地上拣起来吃下去;(5)晒裤子的竹竿底下不可钻过去。
我认为这些规矩烦琐麻烦。
2.她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。
我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情,表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。
3.长妈妈经常给我讲“长毛”的故事,绘声绘色、深不可测,让我产生强烈的好奇心和敬佩心。
4.伟大的神力指神奇的力量,这是作者儿时的感觉,现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴,有一种调侃的意味。
6.阿长与《山海经》(B)
【当堂训练】
1.“我”想“她并非学者,说了也无益”, 对书不抱任何希望。
之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,似乎并不善于关心“我”,不会理解我的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。
2.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包”。
说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”也由此对她“发生新的敬意了”。
3.因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。
所以说,我对长妈妈更加敬佩。
4.表达对长妈妈的思念、感激之情。
【课后作业】
1.(1)鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。
(2)鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。
(3)鲁迅请人吃元宵。
(4)鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。
(5)鲁迅多付钱给人力车夫。
2.本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情,所以详写。
略写身边普通人,进一步丰富人物形象。
(大意对即可) 3.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
通过对比的手法,鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。
4.真豪杰也应有柔情,热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。
引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。
5.鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人,又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。
7.背影(A)
【当堂训练】
1.chāi jí chú fù 2.黑布 黑布 深青 蹒跚 探身 攀 缩 倾 流 3.C 4.C 5.这里“聪明”指愚蠢、不懂事,表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。
(反语,“聪明”即愚蠢,自作聪明)
【课后作业】
1.如“我也买了许多信封,写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。
2.不矛盾。
写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的;写父亲“随意马虎”是从父亲来信的信纸和笔迹来说的;角度不同,故不矛盾。
3.如第⑤节第3句,或如第⑥节第1句。
4.如第⑥节第1句表现了父亲对“我”的关心和思念。
5.
7.背影(B)
【当堂训练】
1.见课本注释 2.背影 四 四 买橘子时爬月台 挚爱儿子 3.不能删去。
为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫,奠定伤感的情感基调。
4.这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。
5.“黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑,也与悲伤氛围相吻合,“棉袍与皮大衣”的比较中,更表现出父亲无微不至的无私的关爱。
【课后作业】
1.抱我串门,背我看病,搂我入睡。
2.“我”没买西瓜,空手去看病中的父亲。
3.对父亲的牵挂和思念。
4.连夜给父亲买抢救药,写信求药方,为父亲按摩,“我”在奔丧中的表现。
5.作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责,没有从精神上赡养父亲,表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。
8.台阶(A)
【当堂训练】
1.凼粘憋颅晌2.微庭韧恶3.B
【课后作业】
一、1.外貌描写说明造新屋的辛苦,