国培讲座稿文档格式.docx

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（1）作文批改不及时

作文批改的一个重要原则是“及时性”，也就是说，对学生的批改应该及时，越快越好，因为每一位学生都有一种欲望、一种心理需求，即想及时了解老师对自己作文评价：

包括分数的多少、评语的好坏。

同时，学生刚刚写完作文，仍然处于一种兴奋状态，兴奋灶上仍然有作文清晰地痕迹，如果，立即进行讲评，那么，实际效果比起两个星期或更长的时间来说，要好得多。

然而，事实上，我们某些老师，布置作文收上来之后，就束之高阁，不管不问，或忙于生意或忙于麻将、字牌等娱乐，等到过了半个月或个把月之后，才突然想作文还没批改，于是匆匆胡乱地看几下，随便给个分，就算“大功告成”。

那么，这样的批改及讲评效果如何呢？

可想而知。

（2）缺乏鼓励性

记得我读初中一年级的时候，曾发生这样一件事：

班上有一位女生，发育比较快，牛高马大。

一次，语文老师布置了一篇作文，题目是：

“记有意义的一天”。

这位学生在文章如是写道：

“星期天，我快速吃完早餐，便邀好友玲玲一起到田野里扯猪草。

田里的草长得很茂盛。

我尽情地扯呀扯。

突然，我的手摸到了一堆稠乎乎的东西，拿起来一看，原来是一堆狗屎。

我大吃一斤。

于是，拔腿就跑。

慌乱中，一个孩子也跑丢了。

到了村口的时候，张爷爷发现了，说：

‘妹子，你还有一个孩子呢？

’于是，我又回去找我的孩子。

……”

说句良心话，这篇文章对于初一学生来说，确实写得不错，条理清晰，语句通顺，是一篇好文章。

而我的这位语文老师对这篇文章的优点视而不见，反而抓住文章中的瑕疵——两个错别字，即“惊、鞋”，大做文章。

竟然写出了这样的评语：

“狗屎，你也大吃一斤？

！

一个初中生，就有了孩子？

”这样的评语严重地损害了学生的自尊性，导致了学生的严重对抗！

相反，著名作家冰心的老师却能采用鼓励式教学。

冰心在一篇文章中回忆说：

她所在班一位同学的作文，语文教师给了120分。

怎么回事呢？

原来该学生在一片很短的文章中这样写道“今天天气十分好，花儿十分香，环境十分美丽，老师十分和气，同学十分可爱，我心里十分高兴……”一篇文章一连用10个“十分”。

老师没有给这位学生下“罗嗦”之类的评语，而是别出心裁给了120分。

（3）过分地包办代替（没有做到“少该多就”）

某些教师敬业精神很强，对学生的作文精批细改。

这种做法，比较容易得到领导的认可，、家长的认可——认为这样的老师认真、负责。

但对作文教学来说，不仅起不到比较好的教学效果，往往事与愿违：

一则容易养成学生的懒惰、依赖心理；

二则，容易挫伤学生的自信心。

当然，这种费力不讨好的做法，是违背作文教学原则的。

三、应对措施

一是：

培养学生的想象力，展开学生的想象翅膀。

这是解决写文章的问题。

前面所讲的作文教学所生成在的这样或那样的问题，可以一言以蔽之，那就是：

给学生的人为束缚太多了，已经严重限制、扼杀了学生的好奇、自由、想象的禀性、天赋，这是教学非常可怕的，是教育的失败。

因此，必须引起高度的重视，。

办法是必须拓宽学生的想象空间，展开学生想象的翅膀。

因为没有想象，作文就寸步难移：

任何比喻、夸张、象征等一切修辞手法的成功运用，离不开想象；

情节的展开，离不开想象；

生动、形象、具体情境的描绘，离不开想象；

人物的塑造，离不开想象，等等。

如：

“今天，我在街上看到一个人，脸上长了很多很大的麻子。

”

就表达方式而言，这是比较客观的陈述，留给人们的印象并不深刻，也并不形象。

如果大胆地想象的话，可以这样说：

……

这段文字，加入想象的成分，味道就截然不同，其文学性、可读性就出来了。

因此，我们要保护学生丰富的想象，鼓励学生去大胆地想象。

有了想象，思路就打开了，学生就有话可写，文章就能写下去了，作文就自然好办了。

关于想象，我们先看一首小学三年级的小朋友写的诗。

郊游

星期天

我们去郊游

雨总是跟着

结果

她玩得好开心

我们只好看她玩。

争吵

小学一年级

铅笔正在玩，自动铅笔看见了说：

“铅笔，你功劳不大，居然还好意思玩。

”铅笔听了生气地说：

“我的功劳可大了！

要是没有我，小主人就不能写字了。

”自动铅笔又骄傲地说：

“没有你，小主人可以用我写字，你的笔芯断了要削，多麻烦，你看我，笔芯断了就往我头上按一下，笔芯就出来了，多方便。

我的功劳在文具盒里是最大的。

”橡皮擦听了很生气，说：

“我的功劳是文具盒里最大的，小主人写错了字可以用我来擦掉。

”它们三个争执不下，最后打了起来，一个个被打得鼻青脸肿，可狼狈啦！

这时，在旁边一直观看的三角板说：

“你们只看到了自己的长处，没看到自己的短处，这都是不对的。

他们三个都惭愧得低下了头。

再来看三首中文系的学生写的诗：

伞

（外二首）

当你向人敞开心扉的时候

别人总想抓住你的把柄。

吊扇

一不小心

心被你牢牢攫住

于是便死心塌地围着你：

转！

寄信

信，写好了

我把它装进一个信封

又装进一个信封

我害怕

粗心的邮递员会摔痛那一颗火热的心

我在封口用胶水沾了一遍

又沾一遍

我担心，里面的悄悄话耐不住旅途的寂寞

会悄悄地溜出来

我在信封上贴了一个邮票

又贴一个邮票

我知道

里面的情感太沉太沉了

它一定会超重

二是：

引导学生作文出“新”。

这是解决文章写好的问题。

那么，如何打开学生的想象呢？

应该从“新”字上下功夫。

逐渐引到学生注意文章的“新”。

“新”，当然可以是：

1、题目新。

俗话说得好“题好一半文”、“看书是看皮，看报是看题”。

在当今生活节奏加快的“独体读题时代”，标题的拟制尤为重要，它是文章的“门面”，是文章的“眼睛”，有时，一个好标题往往能救活一篇文章，因此，我们邀下功夫你指出“准确、贴切、醒目”的标题来，这样的标题，能给人带来清新的感觉。

《带丈夫改嫁》、《刑场上的婚礼》、《小偷警告失窃户：

早点发家快致富》、《一万元洗个澡》、《穿草鞋的时髦女郎》、《谁说人生不是吹出来的？

》、《从台湾回来的“烈士”》、《火烧赵家楼，谁是点火人？

》，等等。

2、主题新。

当然，主题深刻也可以归纳到新这一范畴，因为主题深刻了，自然也就新了，自然就与众不同了。

我们先来看几篇文章：

《假货》、奥莱尔《在柏林》、司玉笙《书法家》、张扬《丰碑》，等等。

3、材料新。

《分数的加减法》、《韩复榘传》里有一段笑话，所用材料非常典型、有说服力，有给人耳目一新的感觉。

下面我们看看这段文字是怎样写的？

运用了那些给人耳目一新感觉的材料？

——

4、构思新

丈夫账单上的一页

（小小说）

招聘女打字员的广告费……

（支出金额）

提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）

购买送给女打字员的花束……

同她共进的一顿晚餐……

给夫人买衣服……（一大笔开支）

给岳母买大衣……（一大笔开支）

招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）

再如：

《公开课》、《小胖的故事》

5、手法新。

《我的数学老师》采用的是先抑后扬的表现手法，正是这一手法的运用，使这篇文章从其他的文章中脱颖而出，非同凡响；

《失职》、《财主嫁女》，由于运用了陡转的艺术手法，，就给人眼前一亮的感觉。

5、语言新

“老班”请我喝咖啡

陈曦（小学四年级）

“又怎么啦？

“唉，快要被‘老班’请去喝咖啡了。

我们称被班主任请到办公室进行“思想教育”为喝咖啡。

但是，又有谁能够真正喝出咖啡的味道呢？

记得在初一时，具有“火山型”脾气的我，有一次被同班的一个男生惹“毛”了，便伸脚一踹，把他的桌子踢成“中场休息状”，闹得整个班挺乱的。

结果当然是被“老班”请去喝咖啡。

那个男生是“先头部队”，先当了炮灰……当他再进教室的时候，眼睛红得厉害。

我心里想，看来这咖啡里没加糖。

轮到我了，心想：

“好汉不吃眼前亏。

”我决定先认错。

“陈曦，你又怎么了？

”一向面部神经比钢还硬的“老班”，此刻却绽放着笑容。

这让我瞬间有一种先准备好感冒药再来就好了的念头。

“刚才火气太大了，一阵子脑充血，把教室给搞乱了，真是对不起！

“嗯，态度蛮诚恳，很好。

知道吗，学校正在选评优秀团干部。

”“老班”一句话又让我体会到珍珠港被袭的感觉。

“什么意思？

偏偏在这个节骨眼上……咳！

”我心想，“惨了，惨了，这回名花易主了！

“咱班我打算推选你。

你看怎么样？

“啊？

老师你要选我啊？

可是我刚刚……”我对这种结局感到意外。

“有什么不对吗？

”班主任还是那副笑脸。

我深吸一口气，也笑着回答：

“没有。

”“那你先回去吧！

回到座位上，我的笑容让同桌吓了一跳，她还以为我被骂傻了呢！

“老班”的做法感染了我，让我学会把怒火压下，省却了往后的不少麻烦。

这杯没放糖也不加奶的咖啡是什么味道，只在于你如何去品尝。

如果你的方法对了，这杯咖啡的味道有可能让你回味很久很久……

“今天又要去喝咖啡吗？

“嘿嘿，快了。

为我祈祷吧！

《办身份证》

1、遇见你是无意，认识你是天意，想着你是情意；

不见你时三心二意，见到你便一心一意；

如果某天有了退意，至少还有回忆。

2、翻开杂志美人多，扭开电视广告多，拿起报纸套话多，看篇文章署名多。

3、“四草”法则：

兔子不吃窝边草，好马不吃回头草，老牛时兴吃嫩草，天涯何处无芳草！

4、你是从小缺钙，长大缺爱，身披麻袋，头顶锅盖，穿着内裤系着腰带，光着上身打着领带。

5、本人长得丑是丑，不过爱情路上挺抢手，你一来，她一来，对面的女孩看过来。

三是：

转变观念。

这是解决文章根本的问题。

韩复榘（1890—1938年）字向方，1890年出生在河北霸县胜芳镇（今霸州）东台山村一个小康之家。

中国近代史上军阀之一，在20世纪20至30年代声震西北、华北、中原各地，曾叱咤风云一时，后投靠蒋介石，官至国民党陆军上将。

在抗日战争中，因其不战而放弃济南并密谋反蒋，被蒋介石以“违抗命令，擅自撤退”的罪名处决。

思考讨论题：

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