六年级科学上1Word下载.docx
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3．画出陆地和海洋
4．用一个铁丝穿过乒乓球上的两极，支起乒乓球，然后像地球仪那样适当倾斜。
乒乓球上的小孔不宜钻的太大和太小，注意用钻安全。
1、地球在宇宙空间中绕着一根假想的轴自西向东自转，这个轴我们称为地轴。
地轴与地面相交的两点，是南极和北极。
2、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线叫赤道.其他与赤道平行的圆周线叫纬线。
纬线指示东西方向。
其中北半球有条纬线叫北回归线，在南半球，与北回归线对应的一条纬线叫南回归线。
建立“地球档案”
制作“地球档案”
收集有关地球的资料
学会整理收集到的资料，小组制作一份“地球档案”
1.收集整理有关地球的资料，为建立“地球档案”。
2.讨论交流：
建一个什么样的“地球档案”，有哪些内容。
3.展览自己制作的“地球档案“。
建立“地球档案“时资料要有条理。
地球档案应该记载（地球的形状、大小、地形、地貌、陆
地、海洋、动植物、物产、矿藏、人类和环境）等资料。
昼夜交替
模拟“昼夜交替”想象
地球仪，大头针
手电筒、小纸人
1、知道日月星辰的东升降落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜想的能力。
1．演示实验
（1）如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？
（白昼），背着太阳的一面呢？
（黑夜）
（2）在“地球”上贴一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点测（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？
2．学生分组实验
（1）推测哪些情况可能出现昼夜交替现象
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球围着太阳转，同时自转；
④地球自转。
（2）分组对四种假设进行模拟实验验证。
（3）交流汇报，分小组汇报研究结果
（4）讨论：
这些解释你赞同哪一种观点？
实验时手电筒不要移动，使光源保持不变，且地球仪转动要缓慢，便于观察。
昼夜交替现象是由于（地球自转）引起的。
地球绕轴自转一周约为（24）小时。
谁先看到日出
用地球仪模拟日出实验
地球仪、小组记录表
手电筒、白纸、水彩笔
能运用地球自转的知识，通过观察、模拟实验、阅读资料、分析推理，探究在我国不同城市的人们谁先看到日出。
1．学生在地球仪上找到杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市位置，作好记号。
2．提问：
地球不停地自转，猜猜生活在这几个城市的人们，谁会先看到日出？
3．学生猜想，汇报交流
4．设计实验，动手操作：
第一小组：
使手电筒绕地球仪转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜交替。
第二小组：
手电筒不动，地球仪自由向东转动，让杭州武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜的交替。
第三小组：
手电筒不动，地球仪自东西向转动，让杭州、武汉、成都、拉萨这几个城市经历昼夜交替
地球是自西向东转动的，从而出现不同位置的人看到日出有先有后。
昼夜温度的变化
太阳照射角度模拟实验
温度计、白炽灯、记录表
黑色纸袋、手表、支撑温度计的课本
1、通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会进行科学的解释。
2、学会用曲线图分析数据，能从已有的数据中获取有价值的信息
1.用5厘米×
10厘米的黑色绘图纸对折后粘贴成纸袋，共做4个同样大小的纸袋
2.将插有温度计的纸袋放在如图（见教材28）的位置，使一支温度计与桌面垂直，另一支与桌面成45°
角，第三支水平放置，第四支放在桌面下面。
3.将白炽灯放在距离温度计球部30厘米处（白炽灯在实验过程中不能移动）
4.在记录本上记下每支温度计的温度，然后打开白炽灯。
以后每隔1分钟记录一次每支温度计上的读数，共记录10次。
10分钟后，关闭白炽灯。
不要触摸炽热的白炽灯，以免烫伤或触电。
昼夜交替现象是地球自转形成的
一天中的动植物
观察一些草本植物和动物一天中的变化
无
课前布置学生观察并记录牵牛花或其他一种植物一天中的变化
通过观察和查阅资料，能举例说明昼夜变化对动物的行为习性和植物的花开、花闭产生重要影响。
1.观察身边的动植物，并与同学交流、展示。
2.教师引入学习话题——观察一天中动植物的的变化。
3.观察一天中牵牛花从早到晚有什么变化。
4.选取身边的植物进行观察，如蒲公英、夜来香、向日葵等。
5.观察各种动物，他们的昼夜行为分别是怎样的？
1．植物时，注意一天当中是怎样变化的。
2．观察动物的行为是否受昼夜变化的影响。
1、植物的生长随昼夜的变化而发生变化。
2、动物昼夜行为在一定程度上会受时间的影响。
唐山地震
地震模拟实验
收集地震及其他地震现象的资料
能明白地震给人类带来的灾害，推测地震的成因
1．把一叠纸平放在桌上，两手从两边把纸慢慢向中间挤压，观察现象（思考：
如果是一层层的岩石，当挤压到一定程度时，会发生什么现象）
2．用薄木片做同样的实验，直到木片折断，观察现象。
实验时要防止塑料碎片对人体的伤害
地震产生的原因：
地表下有许多岩石层，而地壳内部物质是不停运动的。
当坚硬的岩石层受到一种巨大力量的推动并且承受不住时，岩石层就会发生弯曲，有时甚至断裂、错动，从而产生巨大的地震波，当地震波传到地表以后，就会发生地震。
庞贝城的毁灭
火山喷发模拟实验
扎眼的塑料瓶、红墨水
培养学生设计实验以及推理想象能力
1．在一塑料瓶盖上扎一小孔
2．用薄纸将小洞糊住
3．在瓶内装上满水，滴几滴红墨水，拧紧瓶盖。
4．用力挤压塑料瓶，观察现象
注意小孔不宜太大，以防喷注不明显。
火山爆发的形成成因
地表变化带给我们的信息
“大陆漂移假说”实验
“大陆漂移假说”实验的纸片
引领学生体验科学家对地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养
1.把非洲大陆和南美洲大陆的轮廓描在纸上。
2.用剪刀将非洲大陆和南美洲大陆剪下来，把它们拼凑在一起
3.观察、思考，得出结论。
注意用剪刀安全。
现在的地质学家又提出了“板块构造学说”。
把全球分为六大块，在板块与板块的交界地带，岩石圈活动很活跃。
有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，才形成现在的地貌
四季星空
四季星空模拟实验
地球公转示意图
了解四季星空的变化与地球公转有关
1.围绕一栋楼房转一圈，画出或者用相机照出在楼房东、南、西、北四个方位看到的景色。
2.比较这些景色一样吗？
3.思考“楼房”比拟什么？
围绕楼房转的“人”比拟什么，看到的“景物”比拟什么？
4.观察地球公转示意图，思考问题。
无
地球围绕太阳公转，一年转一圈，不同季节转到了不同的位置上，所以看得星空不一样。
水结冰了
霜的形成模拟实验
深色搪瓷杯、冰、盐、温度计
能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化
1．在一个深色外壁的搪瓷杯里装一些水
2．再撒一些盐与冰混合
3．用温度计测量杯内冰盐混合物的温度
4．观察杯的外壁有什么现象发生？
5．用手摸摸，它是什么状态。
温度计的玻璃泡不要触碰搪瓷杯壁和底，以免损坏温度计。
霜的形成：
空气中的水汽受地面或物体热量辐射的影响（温度在零摄氏度以下）而凝华在其上的白色冰晶就是霜。
黄梅县小池镇小学六年级科学下册（学生实验）教案
观察月球
观察月球的月相和位置
指南针、一个月的月相的图片
能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。
愿意与其他同学交流观察月球的结果
1.制作月球观察记录表。
2.在看得见月球的夜晚，到附近比较开阔的地方，每隔一个小时观察一次月球，把观察到的现象记录在观察记录表中。
3.在月球观察记录表中对比分析，得出结论。
记录时，要标明方向和相对位置。
选择观察月球的位置要固定。
不同时期的同一时刻，月球在天空中所处的位置由西向东变化；
上半夜月球明亮部分的形状是由小到大，亮度由强到弱。
下半夜月球明亮部分的形状是由大到小，亮度由弱到强。
月相的成因
月相成因的模拟实验
台灯、粉笔、记号笔
大白纸、黄色乒乓球、铅笔
能够对月相变化的原因作出合理的假设和猜想；
能够用模拟实验探究月相形成的原因。
1.用粘土团做一个球代表月球，把球的一半涂成白色，表示被太阳照亮的部分，一半涂成黑色，表示太阳不能照射的部分。
2.在靠墙处挂一盏电灯或者画一个太阳贴在墙上表示太阳，在地上画一个圆圈表示月球绕地球公转的轨道。
3.一名同学拿着月球站在圆圈中心慢慢转动
4.观察月相是否在不断的发生着变化。
5.总结、得出结论。
注意转动时使球的白色的一半始终对着“太阳”
月球是地球的卫星，它在不停地围绕地球公转，公转的方向是自西向东的；
月球本身不会变化，我们看到的月光是月球反射的太阳光；
月相变化使月球在不停的围绕地球公转的过程总发生的。
太阳
观察太阳
电焊护目镜片或墨水
脸盆
对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣
1.用电焊护目镜片观察太阳。
2.在一盆清水中滴上墨水，使其均匀散开，观察墨汁水中的太阳
3.将观察到的情况记录下来（见教材30页）
注意不要直接用肉眼观察太阳，否则会灼伤眼球。
太阳是一个会发光发热的大火球，全部由气体构成。
太阳能热水器
制作简易“太阳能热水器”
温度计、计时器
太阳能热水器的自备材料
设计太阳能热水器并能根据设计方案制作太阳能热水器
1.指导学生明确设计要求。
（1）能够装200毫升水；
（2）要利用容易得到的材料；
（3）能够尽可能地在短时间内使热水器中水的温度升上来。
2.按设计要求制作太阳能热水器。
3、交流制作过程中的体会。
4、检测太阳能热水器。
1、温度计的玻璃球不得触碰硬物，以免损坏温度计
2、用剪刀时注意安全
材料性质的因素；
太阳能热水器的摆放的方式；
太阳能热水器颜色的因素会影响太阳能热水器的使用效果。
做太阳系模型
制作太阳系模型
太阳系图片、八颗行星数据表、橡皮泥、小皮球
知道组成太阳系的星体以及八颗行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型
1.参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成：
“八大行星”。
2.由于八大行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面，然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。
3.参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。
4.展示、交流制作心得。
注意各个行星围绕太阳的排布顺序和行星大小。
天上有条“河”
用沙子制作银河系示意图
硬纸板、沙
抹布
通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状
1、以小组为单位说一说，银河是是什么样？
2、试着用沙在硬纸板上撒出一个银河系的模拟图
3、展示、交流。
撒沙时，注意沙撒下来的速度控制好，要慢。
运载火箭
1、反冲实验2、做一个“火箭”
喷汽车、可旋转的大塑料瓶、水、打气筒
气球
1、了解火箭的基本原理。
2、通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理
1.在空的大塑料瓶的底部，用硬纸板黏贴做成“火箭”的头。
2、在塑料瓶身部分，等距离地用硬纸板黏贴成“火箭”的三个翅膀。
3.在塑料瓶盖上，装上一个自行车的气门芯。
4.往瓶中装水，然后盖紧瓶盖。
5.把打气筒夹在气门芯上往塑料瓶中打气，小心观察，当用手捏瓶子感到胀鼓鼓的时候，就停止打气。
6.把“火箭”拿到室外空旷的地方，固定在发射架上，使它的头朝向天空。
7.小心打开发射架的开关，此时，就可以看见“火箭”的升空了
瓶中装水的量要约占瓶子容积的三分之一。
火箭升空靠气流的反冲力飞上天空。
黄梅县小池镇小学六年级科学上、下册（演示实验）教案
卵石的形成
1.卵石反复加热冷却实验2.卵石形成模拟实验
水槽（含水）、坩埚钳、酒精灯、岩石、带盖的玻璃杯、碎砖
通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用
一、猜测：
把岩石加热会发生什么变化？
二、讨论汇报
三、分组实验
1．点燃酒精灯
2．用镊子夹住岩石放在酒精灯上加热。
3．将加热的石块放入冷水中。
4．反复多次观察现象
1.熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭，不得用嘴吹，以防伤人，不得用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯，否则容易发生火灾，酒精灯内的酒精不得少于酒精灯身的四分之一，也不得多于酒精灯身的三分之二，否则容易伤人。
2.使用酒精灯、镊子拿和放都要小心点，眼睛与酒精灯保持距离
温度的变化能够改变岩石的形状
溶洞
1.石灰岩滴稀盐酸实验2.澄清的石灰水吹起实验.
滴管、烧杯、稀盐酸、澄清石灰水、吸管、石灰石、铁架台、石棉网
能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形状进行推测
一、实验一：
1.将小颗粒的石灰石放在烧杯里。
2.用滴管往石灰岩上滴几滴稀盐酸，观察现象。
二、实验二：
1．用吸管往少量的石灰水里吹气，观察现象（水变浑浊）
2．继续往里面吹气，观察现象（水变清）
3．用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，观察现象。
（杯底出现细小的乳白色的沉淀物）。
2.第一次向石灰水中吹气的量不宜过多，否则观察不到石灰水变浑浊。
3.烧杯加热前底部要垫上石棉网，否则加热时烧杯容易破裂；
加热后，不宜立即用手触碰烧杯和石棉网，否则人会被烫伤。
4.给烧杯加热时要用酒精灯的外焰加热，以节约酒精和实验时间。
5.选择实验的石灰石颗粒不宜太大，否则将耗用大量的稀盐酸，且现象可能不明显。
6.滴管使用时不能倒置、横放，否则滴管胶头会被腐蚀
7.不要将稀盐酸弄到身上和皮肤上。
钟乳石形成的过程：
在溶洞中，含有溶解了的石灰岩物质的水从洞顶往下滴时，由于温度的变化，生成的水分蒸发，二氧化碳逸出，二使水中的物质又沉淀出来，并自上而下逐渐增大形成钟乳石。
升高的河床
水土流失对比模拟实验
水槽两个、长木板两块、土、草皮、喷壶
无
培养学生应用对比实验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系
1.将两块长木板分别在实验桌上倾斜相同的角度，安置好不动。
2.在第一张木板上铺满厚度均匀的土，在第二张木板上铺满一层土，再在土上面铺一层草皮，使两块木板上的铺放的厚度尽可能相等。
3.分别在两块木板倾斜较低处放一个水槽。
4.用装有相同体积的水的喷壶分别在两块铺土或草皮木板上均匀浇洒。
5.观察现象，得出结论。
两块长木板分别在实验桌上倾斜相同的角度；
两块木板上的铺放的厚度尽可能相等；
均匀浇洒。
有草皮覆盖的“坡”上流到水槽里的土和水较少，水较清澈；
“坡”上土中含有较多的水。
只有土的“坡”上，流到下面的水和
土都较多，而且水很浑浊，“坡”上的土也较少。
说明：
黄河下游河床的升高与上游水土流失有关。
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