初中语文《匆匆》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文《匆匆》教学设计学情分析教材分析课后反思

《匆匆》教案

学习目标：

一、会写本课8个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

二、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

三、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

学习重点：

一、培养朗读、感悟和鉴赏能力

二、品味重点语句

学习难点：

品味重点语句

学习过程：

1、导入：

关于时间诗句的飞花令。

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

逝者如斯夫不舍昼夜，盛年不重来，一日难再晨。

高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

光阴之所以宝贵，是因为他匆匆流逝，不会因为任何一个人而停下脚步。

一代又一代的诗人在感叹着韶光易逝，今天，我们就跟随朱自清先生的《匆匆》一起来感受时光的魅力。

（板书：

匆匆）

2、读匆匆之韵

师：

首先请同学们自由朗读，将比较难读的地方重点突破，并注意朗读时的感情和节奏。

（自由选择自己喜欢的段落进行朗读，然后小组之间相互分享一下你们的朗读）

师：

谁愿意读给大家听？

师：

文字本身的魅力已经把我们深深地折。

同学们有没有非常喜欢的段落？

想配乐读吗？

3、品匆匆之言

师：

各位同学都读的越来越好了，但缺少一点感情色彩，让我们深入的了解匆匆。

看文章的题目《匆匆》，作者在文中是说什么匆匆呢？

生：

时间/日子

师：

从第一段看，匆匆的时间有什么样的特征呢？

生：

【一去不复返/无影无踪】

师：

从哪些话中可以表现出来无影无踪这个特点呢？

八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一点水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

师：

老师改一下：

二十二年已经从我手中流去，像针尖上一点水滴在大海里

师：

感受这个字用的好不好。

“溜”是向下滑，偷偷地走开，一个字，形象地写出了日子在无声无息的、不经意间流逝。

八千多日子比二十四小时更让人感到震撼，让人准确的感到时间之多。

师：

这八千多日子在悄无声息中溜走了，突出时间的一种匆匆的状态，看出作者对时光匆匆的一种无奈和惋惜。

师：

作者对时间的流逝是什么感觉呢？

生：

【无奈】

师：

读出这种无奈。

“没有声音，也没有影子要读的轻盈一些

师：

时光究竟是怎样从我们的身边悄悄溜走？

比如说，洗手的时候—　【师生合读这一段。

】

师：

刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。

其实，默读也是一种非常好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边用笔画出你认为印象最深刻的一个词，或者一个句子。

待会儿请同学们来解释一下为什么你选择这个词。

师：

自由读第一自然段。

你为什么特别喜欢这一段？

生：

①内容上：

世间万物——燕子、杨柳、桃花，这些都可以轮回，唯有一样一去不复返，那就是——时间。

唯有时间一去不复返，那么时间究竟到哪里去了呢？

所以作者反反复复在追问啊！

再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？

在这反反复复的追问之中，当他写下这些文字的时候，他是一种怎样的心情？

【很茫然，很痛苦，很无奈】

对过去流逝的时光，没有好好把握的时光，他又有些后悔。

当你感受到了这些，请你把你的感受融进去再读一读，再来感受作者的这一份追寻。

师：

关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这样一番对话。

“什么是永远不会回来？

”我问着。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。

爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

”爸爸说。

时间永远不会回来，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这样一番对话。

父亲说的最后一句话：

“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

”时间过去了，但是一定有有不一样的东西留下了。

想一想，去年的你和现在的你一样吗？

（举例说明）

短短的一年的时间，你发生了多么大的变化啊！

虽然时光逝去，但是在你身上的变化、你的长高、长胖、成熟，都是你的成长，是时光的积淀。

生：

②语言美

【把这一段文字变一下形式，变成诗歌的样式让学生再读，体会诗意美】诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！

这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！

也难怪有很多文学评论家都写下了不少评论的文字来夸赞朱自清先生的散文。

师：

但朱自清先生的文字之美远远不是这些评论可以涵盖的。

这种反反复复的追问还集中在文章的最后两个自然段，自由读一读。

师：

在这两个自然段中，作者有几次追问？

是不是每一次追问作者都没有做出回答？

【前两次问答点名】

六次追问，有的已经做出了回答，有的依然没有答案！

现在就让我们来试着回答一下吧！

比如说，你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹？

或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？

可以举一个你佩服的人做例子来说明。

朱自清先生的人生也是有价值的，他虽然只活了５０岁，可是他却留下了非常宝贵的文学遗产。

【出示朱自清介绍】

师：

同学们看看这张黑白的老照片，看看这张充满睿智的脸，充满了浓浓的书卷气，这就是朱自清先生。

再看看右边的文字。

【资料助读】

朱自清（1898—1948），我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。

江苏扬州人，曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。

抗日战争结束之后，积极支持学生反对国民党统治的学生运动。

1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。

他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集,整理、出版了《朱自清全集》，共约190万言。

谈谈你的感受吧！

你觉得朱自清的人生如何？

师：

朱自清的人生并不像文章中写的那样虚度光阴，而是不断地努力，不断地前进，作品达到了190万字，是因为他珍惜时间。

他20多岁就知道要珍惜时间，把握当下，要努力做出更大的成就，在文中的自责、遗憾和懊悔更是说明他了对自己的高标准和严要求，更是对告诉那些没有珍惜时间的人尽快醒悟过来，要好好珍惜时间，把握好非常珍贵的时间。

师：

好好的把握自己的人生啊！

因为生命中只有一次！

你还觉得朱自清文字那么多，应该没有遗憾，为什么我们从这篇文章中感觉到了他的自责、焦灼、痛悔的感情呢？

【资料助读，背景知识介绍】　　

4、悟匆匆之理

我们真的是没有过多的时间去叹息啊！

关于时光的流逝，古往今来，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。

你知道哪些？

　　生：

时间就想海绵里的水，只要愿意，要挤总是有的。

　　生：

一寸光阴一吨金，寸金难买寸光阴！

　　生；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！

　　生：

光阴似箭，日月如梭！

　　师：

非常好！

老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。

我请同学读一读，轮到谁的时候不要犹豫，因为时间不等人！

　　出示课件：

以滚动字幕的形式出示名言格句，学生接读。

许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言格句。

你知道哪些？

【出示诗句，谈感受】

五、结尾

师：

有人说，这个世界上时间是我们最仁慈也是最残忍的事物，但是要学会和时间做朋友最好的方法，就是做好我们该做的事情。

我们所有人应该珍惜我们当下的光阴，及时去完成我们所爱的事情，享受校园生活带来的快乐。

六、作业布置

将你对时间的感悟形成一篇小练笔，与同学交流讨论。

《匆匆》学情分析

初中六年级的学生，在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。

《匆匆》效果分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。

如何才能提高课堂教学的有效性，我在教学中主要运用了以下几种方法。

一、温故知新，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。

《匆匆》教材分析

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

文章的特点：

一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

《匆匆》练习及答案

1、填空：

1、《匆匆》一文是现代著名作家写的一篇脍炙人口的。

文章细腻的刻画了，表达了作者。

2、朱自清原名，字，中国现代著名、。

代表作有：

二、阅读

（一）A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了那里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不尽头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影又开始在叹息声里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？

我赤