西藏区编教材小学五年级汉语文第一至三单元教案Word文档格式.docx

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（1）抽读生字。

（2）抽读词语。

（3）指名读第1自然段。

2．学习第2、3段。

（1）我们通过第1段的学习知道冬天就要到了，树林里变了样，四周静悄悄的。

那么小动物都到哪儿去了呢？

他们又是怎样过冬的？

我们一起来学习课文。

（2）书上画了什么？

小蚂蚁遇见了谁？

他们进行了几次对话？

（两次）

（3）自由读第2、3段，想一想：

每次对话都告诉了我们些什么？

（冬天燕子、黄莺、杜鹃到南方去过冬，明年春天再回来。

青蛙要打洞冬眠，睡在洞里不吃也不动。

板书：

冬天就要到了，喜鹊垫巢过冬黄莺、燕子、杜鹃

（4）指导朗读：

读出小蚂蚁有礼貌地问的口气，读出小蚂蚁疑问的语气。

（5）联系上下文理解冬眠：

睡在洞里不吃不动。

问：

你知道还有哪些动物也是冬眠的。

（蛇、乌龟、熊、小刺猬、蝙蝠、蜗牛等）

（6）指导朗读。

3、学习第4段。

（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。

板书：

小蚂蚁准备粮食过冬

（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。

（3）朗读第4段。

4、总结谈话。

今天，我们运用“读课文、想问题”的方法学习了课文，你学到了些什么知识？

看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？

（冬天就要到了，喜鹊垫巢过冬黄莺、燕子、杜鹃飞到南方过冬青蛙冬眠小蚂蚁准备粮食过冬。

5、分角色分组齐读全文。

6、作业：

完成同步练习

动物过冬

冬天就要到了喜鹊垫巢过冬黄莺、燕子、

青蛙冬眠

小蚂蚁准备粮食过冬教学反思：

第二课蜜蜂

教学目标：

1、会认写9个生字。

正确读写“蜜蜂、辨认、能力、实验、证实、记号、蜂巢、四面”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、积累语言，进行练笔。

4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。

拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。

教学重点、难点

区分实验与试验，理解词语表中的词语，了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果。

了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果，激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教生字、词语。

我们在平时生活中都见到过很多小动物，你们有没有仔

细的观察过他们呢？

它们有没有一些你认为奇特的地方，谁

来说一说？

今天我们要学的一种小动物就有些奇特，它奇特在什么

地方，它是哪种动物呢？

（板书课题）

2.学习字词。

板书生字

蜜蜂验触括误逆陌超

注音组词结构部首难词解释

辨认：

分析辨别并做出判断。

包括：

容纳在里边，总括在一起。

侧重指列举各部分，或举

出其中一部分。

超常：

超过一般的;

高于平常的。

区分：

实验：

前人已经试验过的，基本是成为真理的。

我们再

做的时候，是重复过程。

从实验中更形象的学习到知识

试验：

跟实验就不一样了，他是在以前没有得到结论的，

或是结论没有得到大多数人认可的，我们在通过试验对某个

结论进一步研究。

自由读字词两分钟，后齐读字词两遍。

二、初读课文

1、师领读课文，想一想刚上课时老师提出的问题是什么？

同学们读了课文之后给你的第一感觉是什么（你觉得神奇的

是什么）？

2、学习第一自然段。

某一小组齐读第一自然段，问这一段主要说什么（做实

验证明什么）？

布置预习的内容（试着给文章分段作者是怎样实验的，

实验的过程和结构是什么，用铅笔画出相关的句子。

3、学习例句。

可以自己造一造或是把例句改一改。

（看时间

是否允许本课时教学）

几乎：

1.差一点2.差不多，接近3快要。

不是……而是……：

是并列关系的复句。

三、课堂作业

练习一、二、三、四。

四、本课时小结：

不懂的字词再问一问老师或同学，不要忘

了我们下一节语文课的学习任务、需要解决的问题。

第二课时

一、复习字词。

读一读字词。

二、精读课文

1、还记得老师上一课时提的问题吗？

你们分段的理由是什么？

实验的过程是什么？

结果是什么？

2、快速阅读课文，我们能从哪里感受到蜜蜂神奇的认路能力？

“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。

”

①、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。

走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。

②、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？

是呀！

多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

③、你从哪看出它们回到家了？

“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

“有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

””

④、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？

（小女儿太激动、太兴奋了。

因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！

⑤连读：

是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

可是“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

3、还从哪里感受到了？

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

①、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。

然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

它们

两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

4、还从哪里感受到了？

“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

5、还从哪里感受到了？

“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

6、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？

①、太神奇了。

蜜蜂真勇敢、真能干。

②、太不可思议了，可这是为什么呢？

③、为什么它们能找到自己的家呢？

三、总结

是啊！

这么多为什么！

到底为什么呢？

到现在为止还有很多专家在寻找答案！

于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：

“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

四、拓展

大千世界无奇不有。

快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。

在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。

老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照

顾着自己的孩子。

这一切，都是本能！

如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。

希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。

五、作业布置

板书设计：

2蜜蜂

实验设想实验过程实验结果

神奇的蜜蜂：

装在纸袋里很远才放飞

逆风低飞看不见远处

四十分钟内两只蜜蜂采蜜就回来了第二天一共十七只蜜蜂飞回来了

不认路看不远怎么回来的？

真是无法解释！

教学反思

第三课蚂蚁

知识与技能：

1．会认“渺穴卵韧策”，会写本课需要掌握的9个生字，理解并掌握本课词语表中的20个词语。

2.能用“……竟……按……，……”造句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小蚂蚁的交流方式和团结协作完成看似不可能任务的工作能力。

过程与方法：

1.在读中感悟蚂蚁所体现出的精神和劲头。

2.用蚂蚁与人和其他动物做对比，反衬小蚂蚁不可思议的力量。

情感、态度与价值观：

感受并学习平时在我们眼中渺小的蚂蚁所体现出的啃骨头精神和坚忍不拔、战胜困难、群策群力做事的劲头。

教学过程：

一、导入新课

猜谜语：

身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

（蚂蚁）

个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。

排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。

同学们我们今天就来学习这篇课文《蚂蚁》，看看它们为什么有这样的本领，先我们来了解生字新词。

二、学字词。

繁协谜负撞倍愧配啃

1.注音组词部首结构形近字近义词反义词

2.难词解释：

齐心协力：

形容认识一致,共同努力.

不愧：

名副其实。

配合：

指各方面分工合作来完成共同的任务。

劲头：

积极向上的精神、力量。

步调：

指步幅和步速。

3.学生自由读字词两分钟后全班齐读字词。

4.课堂完成16页第二题和第三题。

三、初读课文，了解大意。

1.分组接力读课文，读完后请一位同学用自己的话讲一讲课文的主要内容。

2.谈谈你眼中的蚂蚁是什么样的，蚂蚁给你留下的是什么印象。

3.学习课文第一自然段。

师领读该自然段，读后提问：

这里面有一个词“渺小”

你们能理解吗？

蚂蚁在普通人眼中是什么形象，但是小蚂蚁又有什么呢？

找出相关的句子读一读。

衔接下一课时：

小蚂蚁有什么可贵的精神，从蚂蚁的什么行为能看出来呢？

这是下一节课的学习方向，请大家做好预习工作，最好能用自己的话讲一讲。

三、布置作业

完成同步练习第一题，用词语能造句的造句，不能的抄写三遍。

一、复习字词（齐读）

大家还记得老师的问题吗？

请大家说一说。

二、继续学习课文。

1.请四位同学一起读第二段前三句话。

平常我们见到蚂蚁的情形是什么，找出描写这种情形的句子来读一读.（说明什么--勤奋）

作者有一次见到蚂蚁的情形是怎么样的，找出描写这种情形的句子来读一读。

看到这种情形，你会想什么，作者又是怎么想的和做的？

（说明什么--团结配合）

2.请第二组和第三组一起读第二段剩余未读的部分。

蚂蚁是怎样步调一致工作的，让你们能记住的蚂蚁的特点（厉害之处有力气舍得下力气）是什么？

找出描写这

种情形的句子来读一读,再将蚂蚁与我们人比一比。

……竟……（表示出乎我们的意料，超出想象的，觉得不可能发生的）

按……，……（表示根据某种依据、说法、事实，做出某种判断或推测）

3.请第四组读一读课文第三自然段。

这段话里讲了蚂蚁与其他动物想比有什么不同，找出相关的句子来读一读。

那么我们人和蚂蚁相比呢？

这段话还讲了这篇课文第一段提到的蚂蚁有一种可贵的精神，那么这是一种什么样的精神？

这些精神我们是从蚂蚁的那些行为上看出来的？

（想一想我们前面了解到的蚂蚁工作的过程）你们理解这些词语的意思吗？

坚韧不拔战胜困难--用尽全身力气也拉不动，过了一会儿……

群策群力--有些食物太重了，一只蚂蚁搬不动……

三、总结与拓展

同学们，通过对这篇课文的学习我们感受到平时在我们眼中渺小的蚂蚁也有着一种可贵的精神，敢于啃骨头的精神，是一种坚韧不拔、战胜困难、群策群力的精神和劲头，

许多看似强大的动物也是与之不能相比的，而蚂蚁的这种精神恰恰是我们许多人也不具备的，你们在今后的学习和生活中也会遇到和蚂蚁一样的问题，那些看似不可能完成的任务，那些看似高不可攀的山峰，只要你们有蚂蚁一样的精神和勇气，都将不是问题！

作业设计：

完成课后练习四

板书设计

3蚂蚁

渺小的蚂蚁

可贵的精神力气大勤奋团结配合

坚忍不拔战胜困难群策群力

学习的榜样

教学反思:

第四课鸟的语言

教学内容：

生字、词语、对话。

（1）学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。

（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。

（3）了解鸟也有语言，了解鸟类语言在现实生活的用处。

（4）学会用“……别的…………，免得……”造句。

教学重、难点：

了解词语的意思和用法。

这些词语在具体的语言环境中正确运用。

课时计划：

两课时

复习（前一课学的内容）

在造句练习中可能出现的错误之处。

认一认前一课需要认识的生字。

导入新课：

一、同学们谁能学一学鸟的叫声，这些叫声代表什么意思？

学会鸟叫声有什么作用，对我们有什么帮助？

二、字词教学。

舌某恐鸦录典免睦

2.难词词语教学

学舌：

鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。

也指人类之间故意学别人说话。

某：

代替不明确指出的人、地、事、物等。

而已：

表示没有其他的解释、结果、说法。

免得：

避免发生不好的结果。

沟通：

使双方能够通连。

和睦相处：

相处融洽友爱。

全班自由读字词两分钟后齐读字词。

课堂练习：

完成课本P22第一大题。

布置作业：

用本课新学的词语试着造句。

在同步练习上书写生字。

一、复习字词

全班齐读字词，提示作业中出现的错误。

二、学习课文

（1）教师指导课文朗读（播放标准语音），让学生带感情地读出来。

边读边解释一些难词：

“禽有禽言，兽有兽语呼朋引伴”

（2）用自己的话讲一讲课文描述了哪几个方面的内容（鹦鹉学舌鸟也有语言鸟语言的妙用）。

（3）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。

训练“鹦鹉学舌”部分：

播放标准语音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。

“鸟也有语言”部分：

想一想你平时听到的鸟的叫声是怎么样的，又有什么作用呢？

“鸟语言的妙用”部分：

除了课文中提到的鸟语言的妙用，你们还能想到其他妙用的办法吗？

（飞机场菜地农田战场捕受伤的鸟）

聆听标准语音，反复分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。

（4）学习例句

……别的……（其他的）

……，免得……（某种条件---怎么做，免得出现什么结果。

巩固复习：

完成P22第三题，再写一两个新句到作业本上。

三、课堂小结

请一位同学用自己的话讲一讲你从这篇课文里学到了什么？

说一说你了解的小动物有怎样的语言（课后练习四）布置作业：

完成同步练习。

4鸟的语言

有趣的鹦鹉学舌

鸟也有语言（打招呼发警报……）

鸟语言的妙用

5、身边趣事

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用（能造句）。

3、能用“……竟然…………老……”造句。

4、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。

5、采用多读多体会的方式，掌握汉语言口语的表达方法。

6、能声情并茂的用自己的话讲一讲发生在身边的趣事。

教学重点：

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。

3、能用自己的话讲一讲课文中的趣事。

1、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。

2、能声情并茂的用自己的话讲一讲课文中的趣事。

教学时间：

教学准备：

课文点读机。

一、导入新课：

同学们，今天我们来学习第五课《身边趣事》。

看看我们课文中的小朋友们身边都有些什么趣事，他们是怎么来描述这些趣事的。

（板书课题3身边趣事）

二、学习生字、词语。

1、认读生字。

瞒窜惨晕尤铝犹豫

注音组词部首结构形近字近义词反义词

多音字：

“转”三声四声“背”

2、难词教学（先有重点的选择几个让学生自己解释）书呆子：

一般指只读书而不会用书上的知识变通的人。

只看书不关注不了解外面世界的人（知识不全在书上，许多知识藏在生活当中）。

尤其：

副词，表示更进一步。

犹豫：

迟疑；

拿不定主意。

3、先自由读字词，后学生字正腔圆的齐读字词。

4、课堂练习：

P34练习一、二

三、初读课文，了解大意

1、学生分角色、自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不会读不懂的词语。

2、师讲一讲或是让会的同学讲一讲不会读不懂的词语。

3、理清课文脉络。

让学生用自己的话讲一讲课文的内容，教师相机引导学生说出课文的脉络。

我和小狗抓野兔背课文－－－聊天（有趣的事）

弟弟认月亮

四、作业：

书写字词

一、复习旧知。

1、复习生字、词语。

2、回想课文脉络（书写课题）。

二、以读为主，理解课文。

（2）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。

分两个故事播放标准语音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。

（3）谁能说说你们自己身边的趣事。

三、例句教学

……竟然……（发生意想不到的事前）

……老……（总是做什么）

四、小结

本课通过小朋友们讲述自己身边的趣事，告诉了我们其实有趣的事就在我们的身边，只要仔细去观察就能发现这些趣事。

五、作业：

课后练习三、四

5身边趣事

我和小狗抓野兔

背课文－－－聊天（有趣的事）

6、养花

知识与技能

3、能用“对……来说，…………自然……”造句。

4、能带感情读课文，了解作者是如何养花的。

过程与方法

5、采用多读多体会的方式，精读作者对花的选择、对花习性的了解、养花健体、花带给人的喜与乐等方面的美文佳句。

情感态度与价值观

6、懂得只有劳动才能创造快乐的道理。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“对……来说，…………自然……”造句。

3、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

教学难点：

1、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

课文点读机

一、导入：

生活中有许多有趣的事，只有细心的人才能够将他们记录。

有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。

现在让我们一起去分享他的快乐吧！

养花。

二、初读课文，了解大意

1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。

2、理清课文脉络。

让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：

本文写了几个内容？

全文表达了什么意思？

教师相机引导学生说出课文的脉络。

作者爱养花

爱养什么花

养花的知识

养花健体

养花的喜与优

3、再读课文，完成课后练习一。

三、学字词。

1、板书生字。

yì

qīngzǎixú

nqiǎngt?

nglí

nzá

yōu异倾载循抢

抽生上黑板书写拼音、组词、释义。

分析形近字、易错字

载载（四声）

2、联系上下文理解词语的意思。

奇花异草：

很少见，比较珍贵的花草。

疼邻砸忧zǎi

大雨倾盆：

雨下得很大，像拿着盆子装满水从天上倒下了一样。

三年五载：

较长的一段时间。

秉烛夜游：

在夜里拿着蜡烛游玩。

真理：

被实践证明了是正确的道理。

学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。

3、完成课后练习二。

四、课后作业

抄写字词。

作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学

习的内容。

带着问题读课文：

1、作者为什么喜爱养花？

找出最能体现作者爱花的句子读一读并画下来。

2、齐读最后一段。

思考：

作者在养花中获得了哪些乐趣？

（既须劳动又长见识）

默读课文想想作者从哪几个方面写养花的乐趣？

再读一读描写这些方面的美文佳句。

（1）写养花得到的知识：

什么样的花有什么样的习性。

（2）平时在写作空隙常常照顾花草，是脑力和体力得到调节，有益身心。

（3）写在特殊天气里抢救花草，最后得出不劳动连花也养不活的道理。

（4）作者为什么不养奇花异草呢？

作者养的是什么样的花草呢？

（从自己实际出发，养不好这些花，所以只养好种易活自己会奋斗及生命力强的花。

作者对普通花一样喜爱，养它们也一样有乐趣。

用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。

课堂小结：

大家通过对课文的多次阅读，感受到老舍先生爱花，爱养花。

他从养花中长知识、健体、得乐趣，这是一种多么积极的人生态度，同学们肯定也有自己喜爱的事物，你们也可以像老舍先生一样有爱好，从爱好中得出一些有益的人生体验，还可以写出来分享给大家哦！

板书设计：

6养花

有喜有忧有笑有泪

乐趣有花有果有香有色

（既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

教学反思：

7、学京戏

3、能用“……究竟…………好不……”造句。

4、能带感情读课文，了解京剧的一些知识。

5、采用理清课文脉络和精读体会的方式，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。

情感态度与价值观

6、初步培养学生对京剧认知和热爱之情。

2、能用“……究竟…………好不……”造句。

3、精读课文