上海市黄浦区届高三上学期期末调研测试语文解析版Word格式.docx
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令人遗憾的是,直到今天,人们还仍然没有充分形成保护野生生物资源的意识,野生生物仍在一种接一种地走上灭绝的不归路。
⑥“唯有牡丹真国色”,国色天香的牡丹,长期以来在为人们吉祥富贵、兴盛繁荣贺喜添乐的同时,自己却默默忍受着诸般委屈,甚至殇痛……1.【题目】第④段加点词“家谱”在文中的意思是【解析】“家谱”一词在文中的含义要结合句子理解,“植物学家这才开始仔细研究牡丹的‘家谱’”,可见这是基于“中国植物分类学界对刚开始对牡丹的分类不甚重视,对野生牡丹的研究很不充分”的情况而言,之后“随着中国经济逐渐繁荣,牡丹重新成为人们广泛关注和喜爱的花卉”,这样人们就开始去关注牡丹的产地、如何培育、如何发展等情况。
这就是追索牡丹的“家族史”。
失分点提醒:
很明显,本题涉及的“家谱”的概念是拟人的修辞,学生回答问题首先要清楚探寻牡丹“家谱”是要探寻什么,和人的家谱有什么样的相似性。
否则就容易因理解不清而失分。
【答案】牡丹(野生种)培育繁殖情况(产地)。
【考点】理解词语、句子在文中的含义
【题点】词语含义
【难度】中档题
【题型】现代文阅读
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第1题
【视频】
2.【题目】把下列语句组织起来填入第②段方框处,语义连贯的一项是()①人们对它的研究少之又少
②在揭开了牡丹神秘的面纱的同时
③直到近些年研究才慢慢有所深入
④却也揭开了牡丹鲜为人知的委屈和殇痛
⑤身世却一直是个谜团
A.①⑤②④③B.⑤③④②①
C.⑤①③②④D.①③②④⑤【解析】依据前文“然而”这一转折,可见这里提及的牡丹也曾经被人们忽视。
可见⑤句“身世却一直是个谜团”的主语紧承前文,是“这样一种富有文化传统堪为国花的著名花卉”。
由此排除AD两项。
从语意来看,②④两句相连,可见应选C项。
学生答题时,要注意辨析句子之间的逻辑关系,辨清之后,要回到原文,将选项带入原文,检验文意是否畅达,语意是否和谐统一。
本题失分在没有捋顺句间的转折关系。
【答案】C
【考点】语言通顺、准确、得体
【题点】局部段落思路结构
【题型】选择题
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第2题
3.【题目】联系上下文分析图表在文中的作用。
【解析】本文在主体内容中穿插了一个图表,图表的作用首先是直观表达,读者可以直接了解信息。
这样通过阅读图表,读者可以明确野生牡丹的种类很多,分布涉及河南、山西、四川等地。
同时通过备注也可以了解到野生牡丹濒危的严酷现实。
本题失分是因为对图表反映信息概括不全。
图表的直观性和图表中反映的牡丹的相关信息学生可以回答出来,但遗漏的是作者使用图表的作用,是情感表达的需要。
【答案】直观性,牡丹种类多、分布广、野生种丰富,看到了牡丹全面告急的困境,有助于情感表达。
【考点】分析词、句、段在文中的作用
【题点】文段作用
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第3题
4.【题目】对文章分析正确的一项是()A.第①段引用的说明方法,确切说明牡丹广受人们喜爱的特点。
B.第③段以芍药作比较,突出说明牡丹作为木本植物的特点。
C.第③段运用例证法,强调说明牡丹最初仅用作药材的功用。
D.第④段列数字,确凿说明牡丹野生种丰富,栽培前景广大。
【解析】A.第①段引用的说明方法,是为了论证“牡丹文化也成为盛世的象征”这一观点。
C.第③段运用例证法,强调说明“这是可以确定的最早提及牡丹的文献”。
D.第④段列数字,通过数字比较,表现生物学家对牡丹的研究在不断深入。
本题难点在于对作者的写作意图有正确的理解。
学生要对小品文中经常使用的列数字、作比较等方法有必要的了解。
本题的失分点在文本中列数字的作用。
【答案】B
【考点】分析文章的思路、结构、写作特点分析作者情感和写作意图
【题点】写作特点写作意图
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第4题
5.【题目】本文语言具备科学小品文的一般特点,请举例分析。
【解析】本题要求了解科学小品文的文体特征,这类文体既有科普文章的科学严谨性,又有小品文的生动形象。
本文在列数字、举例子等方面都可以体现文章的科学性;
同时引用诗词来增加文章的趣味性。
本题失分在能回答出小品文的科学严谨性,而忽略了本文语言的趣味性。
学生答题既要结合自己的知识储备,又要结合具体的文本进行分析。
【答案】
(1)具备严谨准确的科学性,“往往”“大都”限定性副词的运用。
(2)第一段引用诗句增强文学底蕴,引用诗句“比喻”、“比拟”。
【考点】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格
【题点】语言风格
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第5题
6.【题目】综览全文,概括牡丹长期以来遭受的“委屈”和“殇痛”。
【解析】文章结尾作者发出感慨,“自己(牡丹)却默默忍受着诸般委屈,甚至殇痛”,牡丹受到的“委屈”,具体应该是文章第四段“对牡丹的分类不甚重视,对野生牡丹的研究很不充分”;
牡丹忍受的“殇痛”,则是文章第五段“长期以来……走上灭绝的不归路”的相关内容。
本题在回答时学生要先明确“委屈”和“殇痛”具体指的是牡丹不被重视和不被保护的情况。
失分之处在于对牡丹的困境概括不全。
【答案】牡丹是中华名花,自唐代以来周敦颐、刘禹锡、皮日休都赞美牡丹,甚至称赞牡丹为“花王”,但中国植物分类学界对牡丹的分类不甚重视,对野生牡丹的研究不甚充分,以为栽培牡丹品种虽然丰富,但只不过是同一个种内部的变异;
野生牡丹陷入濒危、灭绝的困境,直到今天,人们还仍然没有充分形成保护野生生物资源的意识,长期以来,人们或为观赏它的花,或为获取它的根皮入药,不断滥采乱挖。
【考点】概括文章内容和主旨
【题点】概括文章内容
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第6题
【结束】
(二)
春天的巴赫
周卫彬
①自从迷上古典音乐,听得最多的就是巴赫。
也许没有人,能够将人类复杂而深刻的情感,表现得如此淋漓尽致。
唯有巴赫,创造出一个精神上迷人的乌托邦,就像女钢琴家埃莱娜·
格里莫所言,“巴赫,用最真实的情感,俘获了空间,让它成为一条无限的曲线;
他掌握着时间,使未来的一切成为可能;
他选择一段舞蹈,使之成为神圣的庆典”。
②在这春日融融的午后,躺在沙发上聆听格里莫演奏巴赫的《恰空舞曲》,忽然被一股暖流击中,那种温暖像春日的溪流,逐渐在耳边形成小小的漩涡,它似乎在纯粹而微妙地唤起这个春天隐秘的脉动;
一片雾霭氤氲之后,从梦境中醒来,窗外便是一览无余的浓春了。
这时候,音乐又仿佛转换为倒映于水中的舞步,人们彼此的步伐在摇曳的波影里,似乎没有早一步也没有晚一步,在和谐而富韵律的节奏中翩翩起舞;
而水中的绿藻一簇簇慢慢地生长着、壮大着,随着波光倒影起伏摇曳,仿佛生命永不停歇的呼吸、律动,更像一双温柔的手,抚摸着时间,拂过空间,轻轻地牵引你到那充满巴赫风情的异境他乡。
③在格里莫的演奏中,巴赫的浪漫、伤感,天真、圆融,像一道流光溢彩的背景,凸显而出的是生命沉静而旷远的质感,那种人生中的风雨与星光,相伴而行,有欣慰,也有些许的惆怅。
所有的倾诉在节奏的变换和旋律的回荡中,直至言辞难以抵达之处,那是一种存在于内心深处的演奏者与聆听者自在交谈的声音。
在只属于自己的春日下午,独自体验着琴声中生命的宁静与辽阔。
格里莫指间的巴赫,将她原来的烦躁与不安洗得干干净净,一派空山春雨,如果巴赫再世,不知道他是喜欢古尔德,还是钟意这位貌美如春的格里莫更多一点?
④我不是一名猎奇者,只是偏好同一支乐曲因为不同的改编、指挥、演奏,而带来的不同体验。
一样的曲调,不一样的听觉,难道是我们耳朵的结构发生了改变?
我从格里莫这里听到的,完全不同于古尔德(虽然有时候,你会感到古尔德仿佛巴赫的化身,所谓最忠实诠释者),听觉被她的纤指牵引,来到春天记忆的最深处,那些旧日的诗句网获了此时所有的情绪,让人很快坠入美丽的深渊,犹如坠入爱河;
她那种奔放的抒情就像汩汩的流水,注入月光下的池塘,有种经历了漫长的跋涉与等待之后,终于找到归宿,一吐为快的感觉。
那泠泠的琴声循环漫步,翩翩舞动,时而舒缓安详,时而热烈奔放。
你会感觉她从巴赫身边的绿荫下出发,却在路上经历了旷野、沙漠与河流。
那自在的弹奏与完美之风里有着郁结和愁闷,也有着明媚与轻灵,以及仿佛置身于别处的回忆与思考……闭目游神间,不远处,仿佛格里莫就坐在那里,正在用她的身体和心灵演奏巴赫,。
⑤我很喜欢格里莫以自己独特的方式来演绎巴赫的“恰空”,毫不顾及他人对巴赫的习惯聆听方式,在复杂多义中揭示音乐的内涵深度,却以一种最简单的诠释传递音乐最真的美感。
这样一位天才的钢琴家,拥有让天使嫉妒的容颜及缪斯青睐的才华,而她在演奏中依赖的或许只是一种直觉,就像在星光下走夜路的人,哪里是田野与山坡,哪里是道路与河流,一切都历历在心。
没有取媚于人,也没有所谓的权威评判,她希望得到的仅仅是一支令人享受陶醉的乐曲。
你因此也会理解她何以会对保护野狼情有独钟,甚至一度为此中止了自己钟爱的音乐事业。
⑥一种特殊的人生经历,成就了一位天赋异禀的音乐家,并塑造了一个具有特殊意味的巴赫。
仅就这个巴赫版本而言,几乎是不可复制的。
格里莫不仅提供了一个具有重要价值的巴赫演奏,而且在不断寻找更为真实地表达自己的方式。
史怀哲在评价《恰空舞曲》时说:
“巴赫,用一个简单的主题,呼唤出一个世界。
”而这个世界,在格里莫的演绎中,时而层峦叠嶂、繁花如锦,时而轻盈似水,跃动如金,闪现着心灵舞动的微光,如梦似幻,却定格在人们心灵深处永恒的记忆里。
这是我们无限渴望接近的世界,就像这静美无垠的浪漫的春天……7.【题目】教材中选入关于巴赫音乐作品《小溪巴赫》,其作者是。
【解析】《小溪巴赫》是教材中涉及的一篇,学生应该相对熟悉,它的作者是作家肖复兴。
这是肖复兴《音乐笔记》中的一篇文章。
本题属于基础题,难度较低,学生应该对课文内容有充分的了解。
《小溪巴赫》的作者肖复兴的影响力也是很大的,学生一般都能有印象。
【答案】肖复兴
【考点】识记课文涉及的著名作家、作品,掌握与课文相关的文学和文化常识
【题点】识记文学和文化常识
【难度】基础题
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第7题
8.【题目】.对第⑥段的分析不正确的一项是()A.结尾扣题,突出格里莫演奏巴赫音乐的特点。
B.与第①段引用的内容相呼应,使文章结构更严谨。
C.史怀哲的话引出对格里莫的赞美,有助于情感表达。
D.运用通感、排比等修辞手法,极大增强了语言的表现力。
【解析】D.“运用通感、排比等修辞手法”理解不准。
“时而层峦叠嶂、繁花如锦,时而轻盈似水,跃动如金”是比喻的修辞。
不属于排比句,排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
本题失分在对排比修辞的正确理解上。
难度不大,学生要对比喻、拟人、夸张、排比等常用修辞手法的特点有所了解。
【答案】D
【考点】分析词、句、段在文中的作用鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格
【题点】中间句段分析表现手法
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第8题
9.【题目】联系第①段引用的内容,赏析第④段画线句的表达效果。
【解析】第一段引用格里莫评价巴赫音乐的一段话,第四段作者详细描写了听格里莫演奏巴赫给人带来的听觉盛宴。
两段文字前后呼应,是为了表达作者对格里莫演奏技艺的高度评价。
这样的评价里作者不惜使用大量的比喻,可见作者对格里莫的赞美。
回答本题要注意分析句子的修辞手法,透过修辞探究作者的表达意图。
学生容易忽略对修辞的分析,导致失分。
【答案】划线句的描写运用通感(比喻)等手法,生动表现格里莫演奏的巴赫音乐跨越时空,兼具舞蹈可视性的美感与震撼;
呼应并具体表现第①段引用的格里莫的话,表现格里莫演奏巴赫音乐的美妙高超。
【考点】鉴赏作品中富有表现力的词语和句子
【题点】鉴赏句子
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第9题
10.【题目】本文构思别具一格,试结合文章题目加以分析。
【解析】本文的题目“春天的巴赫”体现了文章的构思精巧。
“巴赫”是指巴赫的曲子;
“春天”是一种感觉。
学生应该找到文章中反复出现的有关“春”的字眼,“在这春日融融的午后”,“那种温暖像春日的溪流”,“唤起这个春天隐秘的脉动”;
“在只属于自己的春日下午,独自体验着琴声中生命的宁静与辽阔”,“貌美如春的格里莫”;
“这是我们无限渴望接近的世界,就像这静美无垠的浪漫的春天”。
两者联合,格里莫借演奏巴赫的去找找,使春意贯穿全文,既有格里莫的美貌,也突出她演奏的风格和技艺的高超。
本题失分在对作者构思的错误理解。
就题目而言,也容易让学生误解为作者是要写巴赫,写巴赫的音乐。
因此回答问题出现偏颇。
【答案】借巴赫的音乐写演奏者格里莫及其演奏(陪衬),春天的巴赫指格里莫以个人独特的理解演绎巴赫音乐,其演奏给人春的感觉——温暖如春,仿佛生命的脉动,又如洗尽铅华的空山春雨般的宁静旷远以及精美无垠的浪漫等,突出格里莫演奏的绝妙;
其人也如其演奏风格,随性自然,且貌美如春。
【考点】分析文章的思路、结构、写作特点
【题点】标题意蕴
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第10题
11.【题目】根据文章内容,在第④段横线上写一段描写性文字,表现格里莫演奏巴赫音乐时的形象。
(80字左右)。
【解析】本题要求学生补写一段文字,揣摩格里莫演奏时沉浸在音乐中的形象。
学生可以自由想象,设身处地地思考一个人陶醉于自己钟爱的音乐中时的样子。
描写时可以使用比喻、排比、夸张等修辞。
本题的失分点在于想象不充分,学生不能设身处地想象格里莫沉浸在音乐演奏中的表现,因此语言干涩,缺少文采。
【答案】她微闭双眼,热烈与舒缓的神色交织,她仿佛沉浸于音乐世界般,相比于巴赫,她更……
【考点】根据文章内容,进行推断、想象和探究
【题点】想象探究
【难度】较难题
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第11题
(三)默写(任选六空)(注:
考生答题超过6空,按前6空顺序评分)
12.【题目】
(1)蒹葭采采,。
(《诗经·
蒹葭》)
(2)余嘉其能行古道,。
(韩愈《师说》)
(3),关河冷落,残照当楼。
(柳永《八声甘州》)
(4),善假于物也。
(荀况《劝学》》)
(5)我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,。
(苏轼《水调歌头》)
(6),但余钟磬音。
(常建《题破山寺后禅院》)
(7)君子坦荡荡,。
(《论语·
述而》)
(8)丹青不知老将至,。
(杜甫《丹青引赠曹霸将军》)
【解析】默写考查的是学生对古代散文诗歌的理解能力,同时能准确书写。
所以回答问题要注意书写正确,尤其是繁难字,如“未已、贻之、生非异、万籁、长戚戚”,更要注意正确的字形。
默写常见的名句名篇,一般侧重于课本,而采用填空型默写,给学生带来了方便,答题时关键是字的书写,既不能写错字、别字,也不能丢字、多字。
本题往往失分在“生非异、万籁、长戚戚”的书写上。
(1)白露未已
(2)作师说以贻之(3)渐霜风凄紧(4)君子生非异也(5)高处不胜寒(6)万籁此俱寂(7)小人长戚戚(8)富贵于我如浮云
【考点】默写古诗文中的名篇名句
【题点】填空型默写
【题型】默写
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第12题
(四)
【组题】阅读下面的作品,完成问题。
[双调]水仙子次韵金陵怀古
张可久
朝朝琼树后庭花①,步步金莲潘丽华②,龙蟠虎踞③山如画。
伤心诗句多,危城落日寒鸦。
凤不至空台上,燕飞来百姓家,恨满天涯。
注:
①南朝陈后主荒于酒色之事,最终在喝酒行乐时被隋兵捕获。
②南齐东昏侯宠爱潘妃之事,后梁武帝攻取金陵杀东昏侯,潘妃自缢而死。
③形容地形雄壮险要。
13.【题目】“凤不至空台上”和“燕飞来百姓家”分别化用了唐诗《》和《》中的诗句。
【解析】“凤不至空台上”化用的李白诗歌《登金陵凤凰台》“凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流”一句;
“燕飞来百姓家”化用的是刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”一句。
本题属于基础题,难度较低,通过“凤”“空台”“燕”“百姓家”,很容易使人想到李白和刘禹锡的诗词。
这需要学生有一定的诗词积累。
【答案】《登金陵凤凰台》《乌衣巷》
【考点】识记课文涉及的著名作家、作品
【题点】识记作家、作品
【题型】古诗鉴赏
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第13题
14.【题目】作品开头两句运用典故的用意是。
【解析】“朝朝琼树后庭花,步步金莲潘丽华”两句,结合诗文后的注解,可知这是这里借用的是南朝陈后主和南齐东昏侯的典故。
他们因为沉迷酒色,从而导致亡国破家。
作者作为元初的散曲大家,对南宋的灭亡深感痛心,因此借典故讽喻寄托今日之哀思。
不知道用典的基本作用,回答本题就容易失分。
通过诵读诗文,学生应该体会到作者借用典故的用意。
【答案】借古讽今,讽喻南宋王朝衰败的原因。
【题点】用典
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第14题
15.【题目】从情景关系角度赏析作品中的画线句。
【解析】“伤心诗句多,危城落日寒鸦”赏析本句的情景关系,要关注本句写了何景,抒发了什么样的情感,景和情之间是什么关系。
这样就可以这样来分析:
一句写的是“落日”“寒鸦”,站在高高的城墙之上,看落日西沉,寒鸦乱飞。
傍晚时的凄凉之气油然而生。
和诗人内心对王朝覆亡的沉痛相和。
情景交融。
本题失分在学生回答问题思路不明,不能按照分析何景,抒发何情,总结情景关系的思路作答。
【答案】借景抒情,抒发王朝衰亡的悲哀之情,“危城落日寒鸦”烘托凄冷的氛围。
【题点】借景抒情
【来源】上海市黄浦区2016届高三上学期期末调研测试语文第15题
整体鉴赏:
这首曲子抒写南宋亡国之恨,借历史故事寄托今日之哀思。
作者写了陈后主、南齐东昏侯的荒淫无耻,强调尽管金陵是“钟皇龙蟠,石城虎踞”险要之地,也保不住统治者的衰亡。
皇帝的宫阙和贵族的府第,如今都是寻常百姓的茅舍。
这就是历史提供的借鉴。
(五)
①申公,鲁人也。
少与楚元王交俱事齐人浮丘伯受《诗》。
汉兴,高祖过鲁,申公以弟子从师入见于鲁南宫。
吕太后时,浮丘伯在长安,楚元王遣子郢与申公俱卒学。
元王薨,郢嗣立为楚王,令申公傅太子戊。
戊不好学,病申公。
及戊立为王,胥靡①申公。
申公愧之,归鲁退居家教,终身不出门。
复谢宾客,独王命召之乃往。
弟子自远方至受业者千余人,申公独以《诗经》为训故以教,亡传、疑者则阙弗传。
②兰陵王臧既从受《诗》,已通,事景帝为太子少傅,免去。
武帝初即位,臧乃上书宿卫,累迁,一岁至郎中令。
及代赵绾亦尝受《诗》申公,为御史大夫。
绾、臧请立明堂以朝诸侯,不能就其事,乃言师申公。
于是上使使束帛加璧,安车以蒲裹轮,驾驷迎申公,弟子二人乘招传从。
至,见上,上问治乱之事。
申公时已八十余,老,对曰:
“为治者不在多言,顾力行何如耳。
”是时上方好文辞,见申公对,默然。
然已招致,即以为太中大夫,舍鲁邸,议明堂事。
③太皇窦太后喜《老子》言,不说儒术,得绾、臧之过,以让上曰:
“此欲复为新垣平②也!
”上因废明堂事,下绾、臧吏,皆自杀。
申公亦病免归,数年卒。
弟子为博士十余人,孔安国至临淮太守,周霸胶西内史,夏宽城阳内史,砀鲁赐东海太守,兰陵缪生长沙内史,徐偃胶西中尉,邹人阙门庆忌胶东内史,其治官民皆有廉节称。
①胥靡:
古代服劳役的徒刑。
②垣平:
汉文帝时赵人,以望气附会人事,诈伪被揭露后,下狱诛死。
16.【题目】写出下列加线词在句中的意思。
(1)楚元王遣子郢与申公俱卒学
(2)申公愧之(3)复谢宾客(4)以让上曰【解析】
(1)“楚元王遣子郢与申公俱卒学”大意理解是“楚元王让