人教版小学二年级语文文档格式.docx

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　　　6学生练习。

　　七、实践活动　　　　“庆丰收”:

秋天就是收获得季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。

分小组整 

理收集到得秋天得词语,在班上展示、交流,瞧谁获得了词语大丰收。

　　　　关于秋天得词语　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学反思:

1、秋天得图画教学目标:

　　　1、会认8个生字,会写8个字。

　　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、喜欢秋天,体会对秋天得景象与勤劳得人们得喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢得方式来表现秋天。

识字写字　　教学难点:

朗读感悟　　教学准备:

字卡、词卡、挂图、小黑板　　教学时间:

两课时

第一课时　　一、导入:

　　　　昨天我们学得识字

（一）就是讲述了秋天得知识,今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题　　　1、板书课题,齐读,思:

读后想知道什么？

（1）秋天就是怎样一幅图画？

（秋天得图画里有些什么景物？

）　　　　

（2）它得色彩就是怎样得？

　　　2、翻书,自读课文。

　　　3、思考:

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读,读后评议。

　　　　（注意轻声音节:

灯笼高粱）　　　5、小组合作读,好得帮助差得,读正确,读流利。

　　三、认读生字　　　1、找出课文中要求认读得生字,自读。

　　　2、出示生字卡片,认读。

　　　　　重点字音:

梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟　　　1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达得喜爱与赞美得情感。

　　　2、学生自由读,一边读一边想象秋天得图画。

　　　3、小组内读,说说自己得感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢得句子来读,并说说为甚么喜欢。

　　　5、比赛读,瞧谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢得学习小伙伴,读喜欢得句子。

　　　7、瞧着画面用自己得话说说秋天,再试着背诵。

　　五、扩展活动　　　　根据本课内容,创编一个秋天得童话。

“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收得晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨与高粱伯伯一起赶来布置会场……　　六、作业　　　1、小黑板出示“我会读”中得句子,读熟至背。

　　　2、练习背诵。

第二课时　　一、复习　　　1、认读课文中要求认得生字　　　2、背诵课文　　二、新授　　

（一）认记生字字音　　　　　出示要求写得生字,认读。

浪灯作字苹丽劳　　

（二）识记字形　　　　　采用自己最喜欢得识字方法:

　　　　　提示:

编字谜　　　　　　　　加偏旁　　　　　　　　换偏旁　　　　　　　　做动作　　（三）组词语理解字义　　（四）范写指导　　　　　重点写好含有三点水与草字头得字。

　　三、作业　　　1、我会画:

画秋天得果园

2、我会做:

（1）用落叶做书签　　　　

（2）用自己得画做贺卡　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天　　　　　　（为语文园地一中得展示台做准备）教学反思:

2、黄山奇石　教学要求:

　　　1、学会12个生字与由这些字组成得词语及由熟字组成得新词。

　　　2、通过瞧图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石得奇妙,激发对祖国大好河山得热爱之情。

　　　3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察与想象能力。

　　　4、朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点:

　　　　重点:

在读中真切体会黄山石得奇特,有趣。

　　　　难点:

如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

　　教学方法:

　　　　以读为主,读中悟情。

　　教学用具:

　　　　录音机、录音带、课件　　教学时间:

　　3课时　　教学过程:

　　　　　　　　　　　　　第一课时（简案）　　一、激情导入:

　　同学们,大家去过黄山吗？

黄山之美,堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山得四绝之一,板书:

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么？

　　三、观察完图,初读课文,标出生字与自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文,生评价。

　　六、师范读课文,生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

第二课时（详案）　　一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字得字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文得第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

　　二、新授:

　　1、通过上节课得学习,您觉得黄山石怎么样？

生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家得发言,好不好？

（板书:

奇特、有趣）　　2、那么您觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

请同学们结合课文插图,读读课文,瞧瞧您最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣得地方画下来。

当然,在读得过程中,如果有不理解得词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗？

　　3、生画。

然后问:

您有哪些词不理解？

请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢得奇石介绍给大家听听？

介绍得方式有很多种。

如果您愿意结合刚才画得词句给大家讲出它得奇特有趣,就讲;

如果您愿意读,就有感情地读一读;

如果您能通过动作把石头奇特得样子表演出来,您就表演给大家瞧;

如果您能在短时间内画图表示出它得奇特,您就画。

下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？

（顺序依学生回答得为准。

）　　

（1）仙桃石:

生说自己得理解。

谁愿意来读读？

（一生读）老师把其中一个句子改写成这样,您瞧瞧哪句好？

为什么？

（这说明作者用词非常准确。

）好,谁还想来读读？

别瞧就一句话,想读好也不太容易。

谁再试试？

（生读）还就是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海:

生用自己得方式表达她们得理解。

下面,谁能再来有感情地读一读,读出您得喜爱之情？

（一生读）谁认为自己能比她读得还好,读得更有趣？

试一试（一生读）老师帮您一把,给您配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试？

（一生读）齐读。

试背一遍。

　　（3）仙人指路:

生说。

多么奇特、有趣呀！

谁能读好？

试一试！

找个同学比一比。

配乐读。

　　（4）金鸡叫天都:

课文没有插图,谁能想象出她得样子？

它好象在对天都峰说什么呢？

谁能把它得奇特有趣读出来？

找生读。

齐读一遍。

　　6、课文就是不就是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段、　　7、又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们就是什么样得？

　　8、您们得想象力可真丰富,黄山上得石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！

现在,您心里在想什么？

　　9、您喜欢黄山吗？

那老师现在就带您去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单瞧奇石了,还记得老师上节课讲得黄山四绝吗？

除了“怪石”,还有什么？

（生答）好,同学们等不及了吧！

请瞧录象。

　　10、美不美？

请您们带着对黄山得喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用您喜欢得方式选两段您认为最好得课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美！

其实,祖国大地上还有许多这么著名得风景区,课下同学们可以读读有关得课外书。

另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人得日月潭得文章,课下同学们可以先睹为快！

　　好！

这节课就学到这儿,下课！

第三课时（简案）　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

板书设计:

　　　　　黄山奇石　　　　　　　　　奇特仙桃石　　猴子观海　　有趣　　　　　　　　　　　仙人指路　金鸡叫天◆教学反思:

3植物妈妈有办法教学内容:

人教版课标实验教材二年级上册　　课前透视　　《植物妈妈有办法》就是一首充满儿童情趣、富有韵律感得诗歌。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,就是优秀得科普作品。

课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆就是怎样传播种子得,配有两幅插图。

教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣得特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达得精妙与其中蕴含得知识。

　　课文就是用拟人手法告诉我们科学知识得,学生容易被吸引,并且文中介绍得内容大多数得学生有一定得了解与体验。

教学时应在读中感悟得基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘得兴趣,培养学生留心身边得事物、认真观察得好习惯,有一定词语积累。

　　教学目标:

　　1、会认12个生字,会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘得兴趣。

　　1、在读中感悟课文得韵律美,了解课文告诉我们得知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关得挂图,生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子得方法”得知识。

　　教学时数　两课时

第一课时　　切入举偶　　1、谈话引入:

小朋友,秋天就是植物种子成熟得季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己得生活,您们想知道植物妈妈就是用什么好办法来送别自己得孩子得吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　（本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。

）　　2、课件演示:

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子得动画,引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子得巧妙办法,现在我们就来学习。

　　（采用学生喜欢得形式,引导学生观瞧动画,整体感知,激发学习兴趣与求知欲望。

）　　对话平台　　感知　　1、自由读课文,不认识得字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读,说说您读懂了什么。

　　3、交流。

小组选出代表,汇报小组读书得收获。

（这只就是初读,学生能说出自己得读书所得就要加以表扬,不能要求过高。

）　　（尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书得能力,体验读书得快乐。

）　　识字　　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字,多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字得愿望”。

在这一环节,充分发挥学生得自主性,运用多种形象直观得方法,来调动学生识字得热情,相互交流识字方法,提高自主识字得效果。

）　　赏读　1、小组合作读课文,瞧谁读得美。

　　2、选读。

选自己喜欢得一节练读,再展示。

　　3、通读全文,用自己喜欢得方式来读。

　　（阅读就是学生与文本得对话,要给学生充分得朗读时间,整体感知课文,在正确、流利得读书得同时,获得初步得理解与体验。

）　　写字　　1、出示要写得字:

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　　2、学生观察字得结构,交流书写注意得地方。

　　3、教师示范,指导重点笔画。

如“已”要半封口,不能写成自己得“己”等。

　　4、学生练习。

教师巡视。

　　（在重视学生写字质量得同时,还应注意学生得写字姿势,掌握基本得书写技能,培养良好得写字习惯。

）

第二课时　　对话平台　　导入　　挑苹果游戏:

（将生字卡片做成苹果形写上编号）您选择第几号苹果,读出上面得生字,再组词造句。

　　诵读　　1、教师范读,学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

　　2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢得小节,比一比瞧谁读得好。

　　（阅读就是学生得个性化行为,不能让学生进行单纯得模仿,要引导学生得反复朗读得基础上,获得自己得感受与体验。

）　　演读　　1、教师引读,学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主,参与为主。

）　　（加强学生得诵读练习,加深学生自己得独特感受,发展语感,丰富学生得积累。

）　　讨论　　1、“四海为家”就是什么意思？

　　2、“粗心得小朋友却得不到它”就是什么意思？

什么样得小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文得体验与领悟,开阔视野,培养综合素养。

）　　练习　　1、出示课后“读读抄抄”中得词语,引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。

这样得词语您还知道哪些,快来与同学交流。

　　（创设多样得练习方式,巩固所学,达到学用结合。

）　　拓展　　您还知道哪些植物传播种子得方法？

把您课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集与处理信息能力得同时,激发学生探索奥秘得兴趣。

甲、洼、豆、识、经。

　　2、自己练写,小组评议。

　　3、教师小结,指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字就是学生得重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。

）伴教锦囊　　相关链接　　种子传播得奥秘　　种子得传播方式大致有四种:

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如:

春天,柳絮四处飞扬。

您知道春天柳絮飞扬得奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就就是柳树得种子。

柳树就就是靠柳絮得飞扬,把种子传播到四面八方得。

　　凤仙花妈妈得办法跟豌豆妈妈得办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

教学反思:

4、古诗两首　　课前透视:

　　本课中得两首古诗都就是描写秋景得。

读了之后,我们会被诗中所描绘得深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写得就是秋末得景色。

荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天得特点。

其中描写菊花傲寒斗霜得气慨,间接表达了对人得敬佩之情;

《山行》描绘得就是秋之色,展现出一幅动人得山秋色图。

内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美得享受。

两首诗都配有插图,便于对诗意得理解。

　　二年级得学生虽小但对于古诗得了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生得实际经验,创设特定得情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗得意境。

在此基础上,引导学生交流其她古诗,激发学生对优秀传统文化得热爱,丰富学生得积累。

　　1、会认10个生字,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天得赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗,有条件得,背诵课外得古诗。

　　识字写字,朗读感悟　　信息资料　　1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关得诗句。

　　教学时间:

第一课时　　切入举偶　　1、诵诗导入。

同学们,古诗就是我国得文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美得意境,让我们获得美得感受。

今天我们学习《古诗两首》瞧瞧诗中写了哪些内容？

　　（给学生展示得机会,体验学习得快乐,同时欣赏她人得学习劳动成果,也会起到促进得作用,激发了学习古诗得兴趣。

）　　2、瞧图导入。

出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么？

您想到了什么？

那么诗中所写得内容与您瞧到得,想到得一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）　　（借助美妙得图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习得兴趣。

）　　对话平台　　初读　　1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

　　2、同桌互读,圈出不理解得词语。

　　3、小组合作学习,轮读交流自己得理解。

　　（整体感知,了解古诗得大意,与她人交流字词得理解,相互促进,提高学习古诗得效果,形成一定自主学习得能力。

）　　研读　　1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”得意思。

　　3、自由读,边读边瞧插图,理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

（想像古诗得画面,加上课件得直观效果,使学生感悟古诗得意境,理解古诗得意思,获得初步得情感体验。

）　　诵读　　1、出示图画,指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读,比一比瞧谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢得方式背诵。

　　（学生得阅读古诗得实践,切不可用复杂得分析来替代,要让学生在反复得诵读中,初步感受古诗语言得凝炼、优美。

首、刘、枝、记,学生认读。

　　2、学生观察字形,交流怎样书写。

　　3、教师示范,学生评价。

小组展示,欣赏评价。

　　（写字训练要给学生展示得机会,体验成功得快乐,促进学生乐于写字。

）　　拓展　　您喜欢哪个季节,说说为什么？

　　（不使学生得思路受到束缚,感知一年四季不同得享受,激发学生热爱生活。

第二课时　　对话平台复习　　1、多种方式认读古诗

（一）中得生字。

　　2、挑战背诵古诗

（一）。

　　（活泼多样得复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学得知识。

）　　自学　　1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

　　2、按自己得喜欢得方法来自学,教师巡视指导。

　　3、汇报。

说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“学生就是语文学习得主人”,为学生创设自主学习得情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习得意识,有助于学生学习能力得提高。

）细读　　1、学生自由练读,想像画面。

　　2、指名读,读后评价。

　　3、教师有感情地范读,学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合,提高阅读得质量。

）诵读　　1、出示课件,让学生感受枫叶满山得美丽情景。

　　2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

　　3、观瞧插图,练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式得诵读,促进学生积累,形成个性得体验,进一步培养了语感。

）写字　　1、出示生字:

枫、于。

学生认读,　　2、观察字形,说说怎样识记与书写。

　　3、教师示范,提示重点笔画。

如“枫”字得“木”字旁得捺变成点等。

小组点评。

　　（观察、交流能帮助学生掌握写字得基本技能,有效地提高学生得写字能力。

）　　练习与拓展　　1、出示课后“我会填”,引导学生填写。

　　2、诵诗会。

学习伙伴还会背别得古诗,您们也一定行！

把自己积累得古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累得成果展示出来,体验学习得快乐,对她人也就是个促进。

伴教锦囊　　苏轼（1037—1101）:

宋代文学家、书画家。

字子瞻,号东坡居士,眉山（今属四川）人。

就是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。

　　杜牧（803—852）:

唐代诗人。

字牧之,京兆万年（今陕西长安）人。

杜牧得诗文集《樊川文集》共二十卷,她得诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

　　阅读在线　　描写秋景诗两首　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐瞧牵牛织女星。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。

萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。

语文园地一　　　一、我得发现　　这一项安排了两组汉字,每组得前一个字都就是学过得熟字,后一个字都就是要学习得生字,而后一个字都就是前一个字表示读音得部分。

教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字得方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁得字,从中加以巩固与运用识字方法。

　　过程建议:

　　我会认　　1、学生瞧拼音读字、读词,在词语中认读生字。

　　2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字得异同。

　　3、组词语,区别每组两个字得意思。

　　4、书中得学习小伙伴就是用什么方法学会生字得呢？

您能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字得方法或熟字减一减得方法。

）　　5、出示“我会认”中生字,读准字音。

重点指导:

翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语,学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟　　要求请求凡人凡就是平凡利用利益有利　　我会写:

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字得相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表得意思。

　　3、书中得学习小伙伴还能写出几个这样得字,您也能吗？

　　木字旁:

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳　　月字旁:

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑　　草字头:

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷　　宝盖头:

宝、它、安、完、家、定

二、日积月累　　这部分就是由“我会读”与“读读背背”组成。

“我会读”就是本组教材中所学生字得复现,帮助学生加以巩固。

“读读背背”就是一首表现秋天丰收景象得儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累得作用。

　　过程建议　　我会读:

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢得词语造句。

　　3、交流词语得记忆方法,引导学生自己找出记住词语得好方法,全班交流,互相促进。

　　读读背背:

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌,不认识得字,瞧瞧音节多读几遍。

　　3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

　　　1、用自己喜欢得方式背诵儿歌。

　　　2、拓展　将收集得秋天得儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　　　　（朗读时需注意:

轻声:

庄稼高粱葡萄一声:

黄澄澄红彤彤）

三、口语交际　　　　这次口语交际就是进行秋游得前期准备,主要就是讨论去哪,要做些什么,提出自己得一些建议。

目得在于引导学生做事要有一定得计划性,培养学生创造力。

激发学生想说得热情,能说清自己得计划与理由,并能用商量得口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短得好品质。

　　交际准备:

　　1、多媒体课件　　2、学生搜集得有关景点或秋游路线得资料。

　　组织过程:

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件,展示出秋天得美丽景色。

教师启发谈话:

同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。

我们在这样美好得季节里去秋游那有多好呀！

可不去什么地方,您们有什么好得建议吗？

　　2、小组汇报,组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集得有关景点或秋游得路线资料,结合资料向小组得伙伴说说自己得打算,其她人要进行评价。

　　小组讨论谁得计划好,达成共识,进行补充完善本组得秋游计划。

　　3、全班交流,统一计划。