五年级安全教案09572.docx

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五年级安全教案09572

野外救助法

教学目标：

（1）掌握一些在特定的环境中避险求生的基本知识。

（2）学习在野外辨别方向、寻找水源和食物、寻求救助的方法，提高学生在艰苦环境中的生活能力和生存能力。

（3）培养学生的动手实践能力和创新精神，做生活的强者。

教学过程：

第一课时

一、故事讨论

1.教师讲述“夏令营”的故事。

2.学生讨论：

当我们被困野外的时候，我们会面临哪些困难，怎样克服这些困难呢？

3.教师：

在野外，我们可能遇到无法想象的困难，当我们遇到这些困难的时候，我们需要一些野外生存的知识和本领，让我们一起走进生存训练营，一起学习一些生存的技能，学会在野外保护自己。

二、走进生存训练营

教师：

嗨！

大家好，我是你们今天生存训练营的教练，欢迎进入我们的生存训练营。

第一营：

方向训练营

1.教师：

辨别方向是我们生存训练营的第一站，同学们，假如你在野外迷了路，你会怎样辨别方向？

2.学生汇报自己知道的辨别方向的方法。

3.教师：

同学们说的都不错，今天我们方向训练营中教给大家一个比较准确的辨别方向的方法——“立竿见影”的方法，请同学们仔细看清楚了。

4.教师：

同学们，学会了吗？

用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别方向。

第二营：

找水训练营

1.教师：

找到干净的水源是我们生存的一种重要的技能，怎样才能找到水呢？

我们训练营给大家介绍四种找水的方法。

2.拓展：

你知道哪些寻找水的方法？

3.课堂小实验

第二课时

一、谈话导入

二、走进生存训练营

第一：

食物训练营

1.教师：

食物是我们生存之本，在大自然中有许多可以食用的东西。

许多动物、植物都可以食用，它们会帮助我们延续生命。

2.教师：

你知道在你的身边有哪些动植物可以食用？

3.开火车：

学生说出自己知道的可以食用的动植物。

第二营：

求救训练营

1.教师：

求救他人是我们生存训练营重要的技能训练，在紧急的情况下，你会如何寻求救助？

2.学生说出自己求救的方法。

3.讨论：

学生分小组，讨论假设自己身在孤岛，你会如何求救？

4.活动

三、总结

在我们遇到困难的时候，我们都不要放弃求生的信念，我们要勇敢地面对困难，保证自己的生命安全。

拒绝校园暴力

教学目标：

1.知识目标：

让学生知道校园暴力的表现，理解校园暴力对生活的危害；

2.能力目标：

让学生掌握远离校园暴力侵害的一般原则和应对校园暴力侵害的一般技能和方法；

3.情感、态度、价值观目标：

帮助学生树立自我保护的意识，主动应对校园暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感。

教学重点：

让学生了解社会的复杂性，了解生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。

教学难点：

如何培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能。

教具准备：

多媒体课件；

教学设计过程：

一、导入新课：

校园是我们学习的乐园，成长的摇篮。

我们渴望在和谐安全的环境中愉快学习，健康成长。

然而，一些骇人听闻的暴力事件就像校园生活中不和谐的音符，对我们健康成长构成了巨大威胁。

所以我们要学会如何面对校园暴力，拒绝校园暴力，营造平和安宁的校园氛围。

让学生齐读课题两遍，要求一遍比一遍更坚定有力！

二、新课讲授：

（一）校园暴力害人害己

1.校园暴力包括哪些内容？

又有哪些危害呢？

让我们一起走进大屏幕！

教师小结：

是啊，打与被打都不好过，所以说校园暴力害人害己。

边说边出示

2.哪些行为属于校园暴力呢？

请看大屏幕并齐读一遍

校园暴力包括起侮辱性外号、造谣诬蔑、敲诈勒索、打群架、高年级同学欺负低年级同学等。

这些行为会给学生的身心健康带来危害，有的甚至会危及他人生命。

3.边说边出示暴力图片校园暴力就像弥漫在校园上空的阴霾，让我们的生活缺少了阳光；就像无形的魔掌，让孩子食不甘味，寝不安席。

4.“现场调查”和“现身说法”，探究校园暴力的形式和危害。

第一步：

教师现身说法，用亲身经历过的校园暴力侵害拉近师生距离。

第二步：

鼓励学生敞开心扉沟通交流。

5.玩火者必自焚，施暴者害人的同时也会害苦自己

（二）孩子，请住手

1.学生根据课本插图简单讲故事，增强自我保护意识

2.情景导行

当你有了要收拾谁的想法时——学会倾诉

想愚弄辱骂甚至殴打别人时——交换角色

伤害别人会造成严重后果——掂量掂量

3.律师对你说

生存权是人最基本的权利。

我国法律规定，公民享有生命健康权。

这是指公民依法享有生命安全和身心健康不受非法侵害的权利。

侵害他人的生命权，将根据规定负相应的法律责任。

4.温馨点击：

一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子，是不会去伤害别人的身体和心灵的。

我们不但要有明确的是非观念；而且遇事要冷静处理，避免做出违背道德和法律法规的事情。

（三）对校园暴力说“不”

1.献计献策

遇到暴力情形，你有应对的好办法吗？

供参考选择的答案：

A忍气吞声、逆来顺受；B及时告知老师、父母或其他监护人、C寻求法律保护;D以牙还牙、恶意报复）

2.如果我是张强

受到暴力侵害后，以牙还牙的后果是什么？

如果你是张强，你会怎样做？

（四）课堂小结：

遇暴力，不害怕；义正严，当场制；临险境，紧求援；虚声势，巧周旋；主动避，脱危险；诉法律，报警方；心眼明，记牢点；堂堂正，不贪占；守法纪，除隐患。

三、考考你自己：

四、课下作业：

1.认真读课本《面对校园暴力时“四忌”》。

2.向被暴力侵害的同学伸出温暖的手。

五、结束语：

用智慧战胜邪恶，让生活充满阳光！

离家出走很危险

教学目标

1．让学生了解离家出走给自己带来的危害和给家人带来的伤害。

2．引导学生学会与家人化解矛盾，知道如何正确处理问题与冲突。

活动目的

让学生说出自己的心里话，以便于了解其内心的真实想法，实现沟通与交流。

活动准备

1．课前让每个学生准备一个自己与家人发生过矛盾的事例。

2．师生事先准备一个简短的反映家庭矛盾的情景剧。

活动方式

1．情景导入，由师生表演一段情景剧，其他学生观看并思考。

2．学生分别对剧中的“家长”与“孩子”进行评析。

3．学生自由交流，说说自己在家庭中与家长发生矛盾的情况，并说说自己当时是如何想的，又是如何做的。

4．学生展开讨论，自评和互评当时的做法是否正确。

教师总结：

家，是温馨的港湾。

不过，在温馨的港湾，也会有起风浪的时候;在幸福的家庭，也会有遇到烦心事的时候。

正确的做法就是要与家人沟通，理解父母的心情，千万不要义气用事。

活动2：

大家都来说

活动目的

让学生更多地了解离家出走会带来各种各样的危险和伤害。

活动准备

学生课前收集青少年离家出走的案例及后果。

活动方式

1.学生交流自己在课下收集到的案例。

2.集体评论、总结离家出走给自己和家人带来的伤害。

教师总结

学生离家出走出来直接影响学习之外，还可能会染上许多恶习。

学生离家出走，逃避了学校的教育和规章制度的约束，容易受到社会上不良线上和因素的影响。

有的学生在外游荡，容易进入一些未成年人不已进入的娱乐场所；有的学生本来就有一些不好的行为习惯，离开学校后更加放纵自己。

同时，有的学生在不良团伙的拉拢或坏人的教唆下很容易发生偷窃、打架等行为，甚至走向歧途。

我们无论在何种情况下，无论家人、老师发生了怎样的冲突，都不能离家出走。

慎用时髦用品

一、教学目标：

1.认识时髦的现象。

知道盲目地追求时髦是要付出代价的，它不仅直接损害我们的健康，影响我们的学习，还容易助长我们相互攀比、铺张浪费、爱慕虚荣这些不良习气。

2.提高学生明辨是非的能力，面对时髦要冷静，不盲目追求时髦。

二、教学准备：

1.调查了解：

身边的时髦

2.向妈妈了解化妆品的知识；

3.留心身边相互攀比的现象；

4.社会调查：

手机能不能进校园？

调查不同人群的看法。

三、教学过程：

（一）谈时髦，导入新课

1.谈时髦

板书：

时髦

师：

同学们，你发现了我们生活中有哪些时髦吗？

学生汇报交流，教师相机出示一些时髦主题的图片供学生重温欣赏。

2.导入课题

师：

戴墨镜、吃肯德基、穿名牌鞋、用高档手机……面对这样的“时髦”你是否也怦然心动？

学生谈谈自己面对这些时髦现象的直接心理感受。

师：

可是你们知道吗？

赶时髦也有很多危害了！

今天让我们走近“时髦”，认识它有可能带来的危害。

补充课题：

赶时髦的危害

（二）认识时髦对身体的危害：

要时髦还是要健康

1.时髦对耳朵的危害

（1）出示MP3：

你们喜欢听音乐吗？

常常戴耳机听音乐吗？

好，我们先来玩个游戏。

（2）活动：

学生带耳机听声音很大的音乐3分钟，然后和他人交流感受（耳鸣、头晕、头痛等）。

（3）师：

为什么听音乐会有这样的感受呢？

学生讨论交流，明确耳机对听力的影响。

（4）讨论交流：

除了耳机，还有哪些时尚行为会引起耳疲劳？

2.师：

你还知道，身边的哪些时髦类似耳机一样会影响我们的身体健康吗？

学生讨论交流。

3.小辩论：

要时髦还是要健康？

（三）认识时髦对心理健康的影响：

赶时髦助长攀比风

1.师：

时髦与健康面前，我们明智地选择了健康。

但是面对日新月异的时髦，面对同学追赶时髦的风气，你有没有过烦恼呢？

学生自由交流，教师适时点拨。

2.阅读故事：

小刚的烦恼（故事见教材，有资源的话可以播放相关影片）

3.围绕“小刚的烦恼”展开讨论。

（1）小刚还会有什么烦恼呢？

（2）如果小刚盲目地追赶他们班的潮流，最终会有什么后果？

引导学生随机讲一讲因经济不支而盲目赶时髦，导致连偷带骗，抢劫，最后掉进罪恶的深渊的事例。

（3）你能为小刚支支招，帮他解决烦恼吗?

4.小结：

在盲目追求时髦面前，你知道摆怎样正心态了吗？

（四）活动：

心中最美的小学生

师：

对于小学生来说，什么才是真正的美？

你心目中最美的小学生是什么样的？

学生自由发言，然后设计卡片——“心中最美的小学生”。

泥石流的危害

教学目的：

1.了解什么是泥石流；

2.泥石流的危害及应急的办法。

教学过程：

一、导入新课

教师先播放一段泥石流的，让学生对泥石流有一个感观上的认识，然后引出本课的学习。

二、课堂交流

根据同学们自己查阅的资料，了解一下什么是泥石流。

贴心小提示：

泥石流是山区常见的一种突发性的灾害。

它来势凶猛，实力较短，具有很大破坏力。

这种洪流最快时甚至可以每秒10米的速度前进，在几分钟或几十分钟内，泥石流便可以将数以亿计的土石方搬到山下，它流经的地方，农田、道路、村庄，一切建筑物的遭到了极大的破坏。

泥石流对我们的危害有哪些？

1.对居民点的危害之一是冲进乡村、城镇，摧毁房屋、工厂及其他场所、设施。

淹没人畜，毁坏土地，甚至造成村毁人亡的灾难。

2.对公路、铁路的危害。

泥石流可直接买么车站、铁路、公路、

摧毁路基、桥梁等车时，只是交通中断，还可以引起正在运行的火车、汽车颠覆，造成重大的人身伤亡事故。

有泥石流流入河流，引起喝到大幅度变迁，间接毁坏公路、铁路及其他建筑物，甚至迫使道路该线，造成就打经济损失。

3.对水利、水电工程的危害。

主要是冲毁水电站引水渠及过桥梁、水坝等建筑物，淤里水电站排水渠，淤积水库、磨浊坝面等。

4.对矿山的危害。

追要是摧毁矿山以及设施，淤埋矿山坑道、上海矿山人员、造成停产，甚至使矿山报废。

（二）遇到泥