人教部编版二年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx
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1.小组合作学习课后生字,交流识字方法。
后鼻音的字:
坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁:
坪、拉、精、叮、咛
猜字谜:
一人一口酥(盒)
2.教师检查自学情况。
(1)出示带生字词语,指名读词语。
(2)去拼音读词语。
(3)口头组词,巩固识记。
四、齐读课文,整体感知
1.齐读课文,看看这首诗有几节。
2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?
3.3.为什么说这个梦是彩色的呢?
http:
//
第二课时
一、插上想象的翅膀,学习诗歌
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?
(学生自由回答)
2.出示第一小节。
(指名朗读)
(1)小组轮读。
全班齐读。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?
(出示图片引导学生观察理解)
3.彩色铅笔还画了什么?
(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
4.我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。
(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?
(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?
什么是“精灵”?
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么?
把你想画的内容用几句话写下来吧。
四、指导写字
1.出示课件:
引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
3.学生练习写字,教师巡视指导。
教学反思
9枫树上的喜鹊
教学目标:
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,
2、会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
教学重点
在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?
”、“!
”、“?
?
”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学时间二课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
1、师:
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇 (3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写 1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习,老师巡视指导。
一、复习课文,整体感知
课文中都有些什么?
他们给你留下了怎样的印象?
二、、品读领悟,体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
(2)仿写拓展。
一会儿?
一会儿?
一会儿?
(3)体会这里的“?
”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:
一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A“鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊?
” C问喜鹊弟弟:
“鹊!
鹊鹊鹊?
” D喜鹊弟弟一起快乐地回答:
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?
”“!
”“?
4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
“鹊!
”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!
”“鹊!
”
三、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。
(2)课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
四、作业 1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“!
”“……”的用法。
10沙滩上的童话
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识16个生字,积累12个词语。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学重点:
根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学时间:
一课时
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?
你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:
这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?
(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:
垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:
孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:
(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。
)
(8)过渡:
想知道这个童话故事的内容吗?
请听课文录音。
3、听课文录音,思考:
孩子们编的童话故事的内容是什么?
(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。
4、指名回答,板书:
救公主
5、自读课文,思考:
孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:
(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“你抢去了美丽的公主!
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。
7、我们想了什么办法去救公主呢?
出示有关内容引读:
师:
在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。
于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?
出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!
在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:
(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。
(1)城堡里发生了什么事?
我们是怎样把公主从城堡里救出来的?
编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?
那里发生了什么事?
编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。
(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。
板书设计:
沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话:
攻城堡
炸魔王
救公主(妈妈)
投放日期2022年3月38日
11我是一只小虫子
1.会认“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学重点
1.能够用“一会儿”造句。
一、图片导入
讨论有关虫子的话题,引入主题。
二、合作探究,学习生字
1.小组合作读课文,圈出生字词,读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读,边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
(1)出示课件词语。
(2)指名带拼音认读,去拼音认读。
(3)联系文中的词语、句子巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
三、自主学习,整体感知
1.再读课文,把课文读流利,标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问:
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?
(1~2自然段)
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?
(3~4自然段)
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?
(5~6自然段)
第7自然段讲了什么?
(我喜欢当一只小虫子)
一、了解故事内容
二、1.做小虫子不好。
(1)指名读第1、2自然段。
(2)出示句子:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”这个句子要怎么读?
谁来读一读。
(指导学生读出不喜欢的语气)(3)到底有哪些地方不好呢?
(指名学生回答)(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?
2.做小虫子还真不错。
(1)教师读第3自然段:
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(2)为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。
(3)第4自然段小虫子从哪些方面来说的?
(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?
3.有意思的伙伴们。
(1)指名学生读5、6自然段。
(“有意思”怎么理解?
你们认识小虫子的这些朋友吗?
他们分别叫什么名字?
(出示图片)
4.我喜欢当一只小虫子。
(1)谁来读一读课文的最后一自然段?
(2)这个自然段告诉了我们什么?
(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?
你觉得当虫子好不好?
说说你的理由。
(4)你觉得小虫子是什么虫子?
你是从哪里判断出来的?
(蟋蟀)
1.学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?
如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?
和你的同桌交流交流吧。
2.找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写,掌握汉字规律
1.出示课后第2题,学习汉字规律。
腰股脾胆肩背臂胃
(1)查字典,给不认识的字注音,再读一读。
(2)指名认读汉字。
(3)这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?
(月)这些汉字都和什么有关?
那么这个偏旁表示和什么有关呢?
(4)有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字?
2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来。
屁尿屎(偏旁尸,其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关)
3.学习其他生字,学生练习描红,教师巡视指导
语文园地四
1.学习生字,认识生词。
积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子;
学习观察图片,完成写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德。
教学重难点
1.积累词语,会模仿例句写话,能根据图片内容,发挥想象,完成写话。
2.积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。
教学过程
一、识字加油站
导入:
同学们喜欢玩具吗?
你们都喜欢玩哪些玩具?
有没有同学能给我们介绍一下。
(指名交流自己喜欢的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。
3.PPT出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。
去掉拼音,你还会认吗?
(去掉拼音认读生字词)
4.你还玩过什么别的玩具?
小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?
指名说。
二、字词句运用
(一)词语积累
1.创设情景,概括出情绪特点。
情景一:
你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的?
(生气的)
情景二:
你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?
(高兴的)
情景三:
你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?
(难过的,伤心的)
2.积累词语。
教师:
我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。
出示:
愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。
4.教师领读示例中的词语,讲解难点词语。
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
(二)用加点词语说句子
1.出示原句,齐读原句。
标出词语:
一会儿……一会儿……一会儿
2.教师:
“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。
3.创设情境,学生练习说话。
(1)妈妈回到家后。
(2)孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子,教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字,观察字形。
2.梳理笔顺。
学生书空描红。
3.指导:
半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;
全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。
4.学生练习书写,注意写字姿势。
四、写话
1.出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?
(图片上有谁,在做什么)分别请同学描述四幅图片。
2.出示提示词:
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说?
教师引导:
早上,小伙伴在(图一),过了一会,它们在(图二)。
到了下午,下雨了,它们在(图三)。
天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什么呢?
(图四)
3.同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最精彩。
4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。
5.拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音。
一、日积月累
诚信是中华民族的传统美德,今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
1.自由读句子,借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读,合作理解句意。
3.全班交流,PPT展示句意。
4.学生自由吟诵。
5.开展诚信故事会,学生上台讲述故事。
6.教师总结诚信的重要性。
二、我爱阅读
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺,不添字、漏字。
3.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
4.引导学生讨论:
宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?
(可启发学生:
宁宁想了一下,他想了些什么?
为什么会想到变出鸽子呢?
鸽子代表什么?
小男孩又是怎样想的?
5.发挥教师主导作用,让学生再读课文,进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。
通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。
6.组织学生玩手影戏。
(“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势?
7.指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。
7.读完《手影戏》一文,你明白了什么?
部编版五年级语文下册第四单元教学计划
1.单元说明
本组教材以“家国情怀”为专题,安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》.;
有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》;
有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》;
还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
2.单元重点:
(1)阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
”的伟大人格。
.
(2)教学时,引导学生通过课文中动作,语言、神态的描写,体会人物的内心。
(3)在习作教学中,指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
3.单元教学建议:
引导学生关注和阅读单元首页,形成对该单元的整体认识。
4.教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
9.古诗三首
1.自主学习字词。
2.有感情地读古诗,背诵古诗,默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.理解古诗的大意。
4.体会作者的思想感情。
。
3
自主,合作。
探究。
感情朗读。
10.青山处处埋忠骨
1.学会文中生字新词。
2.了解用动作、语言,神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动,感受人物品质。
3.有所感悟。
2
11.军神
1.学会生字新词。
2.通过描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。
3.学习课文受到熏陶和感染。
课前阅读,自读自悟,交流感悟
12.清贫
1.默读课文,理解课文内容。
2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动,感受人物品质。
3.感受方志敏的公正廉洁、克己奉公的高尚精神。
1
自主阅读,放手交谈,培养能力。
习作:
他--------了
1.选择恰当的话题,写清让他感动、
生气、伤心,兴奋、陶醉的事物。
2.把感动、生气、伤心,兴奋、陶
醉的经过写下来,把陶醉时的样子写具体,尝试通过动作,语言.
神态描写,来表现人物内心。
3.能主动与他人交换修改习作。
1.互相交流,打开思路。
2.交流探究,掌握写法。
3.自评互评,学会修改。
语文园地
1.了解和掌握抓住人物动作、语言.
神态,体会人物的内心想法。
2.了解标题和作者要写在醒目的位
置,段落要分明。
3.理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟
浩然之广陵》,积累古诗。
小组交流,合作学习
第四单元1课总计第1课时主备人:
投放日期2022年3月17日
9.短诗三首
【教学目标】
1.有感情地朗读《从军行》,背诵《从军行》,默写《从军行》。
2.理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
3.理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
【教学过程】
★课前三分钟演讲
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,我们一起来回忆一下,第一单元我们学到了三首古诗,分别是什么呢?
(生答)这三首古诗,都表达了一个共同的主题,那就是——天真无邪的童年时光。
但是,你可曾想过,在这种和平宁静生活的背后,有边关塞外无数将士在浴血奋战。
(我们把表现这些内容的诗,称为“边塞诗”。
)今天,我们就一起来学习第9课《古诗三首》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.齐读三首古诗,找出不认识的字词。
2.(出示生字词)着重指导。
(1)学生交流识字,轮流读词,师正音。
(2)注意区分形近字“摩”和“磨”。
3.分小组再次齐读三首古诗。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完三首古诗,再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较,你感受到了什么?
(没有轻松愉快的感觉,语言比较严肃,注重环境描写。