石膏几何体透视画法Word格式文档下载.docx

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课程概述（概括地描述开展课堂教学活动的架构）

1.课程标准（参照2011年版义务教育阶段课程标准）

（1）学生能理解几何体（正方体）的透视原理，能从几何学角度理解正方体透视的关系；

（2）学生能懂得正方体不同角度的透视关系，并能动手用乐高教具积木搭建成与平面成60度角的透视关系，使正方体在平面不同角度范围内，形成不同角度的透视关系模型。

学生在上节课学习了有关透视概念和种类（平行透视、成角透视），透视的特点（近大远小）。

2.知识点（结合教材与学科/领域内容的知识点）

（1）平行透视（又称一点透视）：

正方体的一个体面与画面平行，所产生的透视关系；

（2）成角透视（又称两点透视）：

正方体两个体面与地面平行，其他体面与画面成一定角度时，所产生的透视关系。

3.学习活动（活动主题与要解决的问题）

学生画出正方体不同角度透视方案，并动手用乐高教具积木搭建正方体的不同角度透视模型，搭建过程出现错误透视问题和解决问题。

4.学习目标（以2011年版义务教育阶段课程标准中规定的目标维度，重视21世纪技能的培养）

●学习知识与技能：

（1）学生能够正确分析正方体透视规律和原理；

（2）学生能够画出正方体不同角度透视方案；

（3）学生能够按正方体不同角度透视方案用乐高教具积木搭建正方体的透视模型

●学习过程与方法：

（1）学生通过动手用乐高教具积木搭建成正方体的透视关系和透视角度的模型；

（2）学生在实践操作搭建的过程中出现的问题，能分析问题和解决问题的能力；

（3）在搭建作品完成过程中，能培养学生探究问题、操作问题、解决问题的能力。

（4）学生通过分小组讨论、分析透视图和记录不同角度有关度数的透视关系，既能培养学生善于与人合作交流的品德，又能培养班的集体主义精神。

●教学的重点与难点

学生动手用乐高教具积木搭建正方体不同角度的透视模型，搭建过程出现角度的合不合透视关系的问题，怎样解决问题？

关键词

透视、反思、正方体、搭建、角度

教学或学习过程

说明：

在描述教学或学习过程中用到工具（教具型号、学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等）。

联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

5分钟

1、通过提出探究正方体的透视特点和透视原理的问题。

2、导入新课，展示多张有关透视图片，引发学生对透视知识的学习有感兴趣。

3、让学生寻找正方体各边不同角度的透视线并分析正方体是有那几组透视种类和透视原理。

4、展示正方体不同角度的透视图，布置学生操作实践任务：

分成小组，用乐高教具积木搭建正方体不同角度的模型。

首先让学生用乐高教具积木搭建一个与平面成60度角范围内的透视模型，使正方体在不同角度范围内形成不同角度的透视关系。

观察法、讲授法、演示法、讨论法

PPT演示文稿

建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）

25分钟

老师巡查课堂，师生问答、解难答疑

（1）学生动手画图：

根据给出的透视图片，画出实践任务透视草图。

（2）学生动手操作：

分成小组，使用乐高9797 

套件，搭建正方体不同角度的模型。

首先用乐高教具积木搭建一个与平面成60度角的透视关系模型，使正方体在不同角度范围内形成不同角度的透视关系，让学生寻找正方体各边的平行透视线和成角透视线，然后动手绘画每组透视线符不符合透视原理，分析、讨论那组模型搭建得比较好。

乐高9797 

套件

反思（引导学生评价、反思和展示实践活动的成果）

10分钟

1.提出反思问题：

●动手绘画正方体各边的不同透视线是否符合透视原理？

●画出的透视草图与乐高教具积木搭建的正方体不同角度的模型是否一致？

●学生在绘画中遇到的透视问题怎样解决方案？

●分析、讨论学生用乐高积木搭建正方体的平行透视和成角透视模型与画出的透视草图出现的问题和怎样解决方案？

2、点评和比较各小组的作品。

学生通过观察、思考、分析、讨论、回答、记录等等方法，不但可以加深对正方体透视知识了解，还可以提高学生的批判性思维和逻辑思维能力，

延续（在新授知识基础上提出更具挑战性的任务）

布置延续任务：

是让学生用乐高教具积木搭建成正方体模型，使正方体模型的成角透视线在一个画面形成近大远小的问题，让学生分析、讨论并画出正方体的近大远小透视，学生在操作搭建过程中会出现什么错误问题和解决方案？

挑战新任务：

学生通过观察、思考、讨论、回答、记录有关透视的新知识（近大远小），为下节课的学习，做好了铺垫和准备！

教学课件：

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

针对超前学生的教学措施：

将学生成小组，在实践的过程中超前学生要有相互合作的团队，带动滞后学生，人人参与、讨论、分析和解决方案。

针对滞后学生的教学措施：

将学生成小组，人数不能多，每组要3-4人，多人不能达到教学的效果，超前学生和滞后学生一定要合理的搭配，要超前学生带动滞后学生，要有相互合作的团队，做到人人参与、分析、讨论。

这样才能达到完成作品效果。

教学反思或教学预期

我的教学设计是石膏几何体透视画法，采用乐高教具4C教学方法，引入乐高教具积木搭建与平面成60度角的正方体平行透视和成角透视的模型，让学生分四小组进行，首先学生动手寻找正方体各边的平行透视线和成角透视线和消失点，画正方体的平行透视和成角透视的过程中会出现什么错误的问题？

操作搭建过程中会出现什么错误问题？

同学们通过分析、讨论和解决方案。

还通过演示正方体的平行透视和成角透视图片，来激发学生对几何体（正方体）的透视知识产生学习兴趣，调动了学生对乐高教具积木搭建的学习积极性，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对几何体（正方体）透视原理的理解，培养了学生运用自己的观察能力、分析能力、动手能力去解决实际问题的能力，使学生学会了互相帮助和合作的精神，使他们在日常生活中有互相帮、互相爱护的快快乐乐的生活。

最后还给学生布置一个延续实践任务就是提出正方体在画面形成近大远小（透视）的问题？

然后采用乐高教具积木搭建成一个60度角近大远小的透视关系的模型，让学生寻找物体近大远小的透视线，然后分小组动手绘画出物体近大远小每组透视线，讨论比较那组画的过程中会出现散点透视和解决方案。

我在今后的教学工作中，还将不断努力学习，增强自己的业务水平和教学水平，不断克服在教学过程中缺点，吸取更好的有经验的教师长处和教学优点，更好地学习新的知识和经验，争取更好地为自己的教学经验发展。