高考小说阅读Word格式文档下载.docx
《高考小说阅读Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（1）情节的作用
①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
使结构紧密、完整的作用。
⑤刻画人物性格。
⑥表现主旨或深化主题。
⑦线索或推动情节发展
可概括为：
情节、环境、主题、人物、读者感受
（一）小说的常用开头及作用
设疑法（悬念法）：
开头提出疑问：
①造成悬念，引出下文情节；
②激发读者的阅读兴趣，吸引读者思考
③突出人物形象；
④揭示或暗示小说的主题。
写景法：
①交代故事发生的环境②渲染环境氛围，③交代主人公活动背景，④烘托人物性格。
暗示小说主人公的命运。
⑤奠定感情基调。
（二）小说的中间段作用
①情节与其他情节
②情节与主题
③情节与人物性格
（三）小说的常用结局及效果
出人意料的结局：
①它使平淡的故事情节陡然生出波澜，
②与前文的伏笔相照应，
③使人觉得既在意料之外又在情理之中。
④从主题上看，能更好地深化主题。
悲剧性结局：
能够深化主题、更好刻画人物形象、引发读者思考
大团圆结局：
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。
戛然而止结局：
留下广阔的想象空间给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间，耐人寻味。
（1）开头作用：
总领全文；
照应题目,呼应下文；
引出下文,为后文做铺垫；
开门见山,直入主题；
欲扬先抑；
对比衬托；
渲染气氛,奠定基调（记叙文、小说）；
埋下伏笔（记叙文、小说）；
设置悬念
（2）中间作用：
过渡,上启下；
由……到……（由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面）；
为下文写……作铺垫（为议论抒情作铺垫）；
推动情节的发展（小说）；
照应。
总结上文；
呼应前文。
（3）结尾作用：
卒章显志，点明中心；
戛然而止，回味深长（记叙文、小说）；
点明题目；
深化主题；
照应全文,结构严谨。
升华感情，照应开头，画龙点睛；
言有尽而意无穷；
以小见大。
（2）情节的特点
A．情节安排评价：
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
作用是言有尽而意无穷，给人以无穷的想象空间。
⑤出人意料式。
如欧亨利的《麦琪的福特》，出人意料，却又在情理之中。
⑥贯穿情节的线索，可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《项链》中的“项链”等。
B．情节安排基本技巧：
①顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。
③插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：
在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：
叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
2．解题方法
（1）常见设问模式
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括（包括开端、发展、高潮和结局四部分）。
②分析某一情节的特点和作用。
③分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。
④哪一个情节最吸引你。
⑤情节的合理性探究等。
将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？
为什么？
为什么小说要几次写到某某事件？
（2）解题思路
①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
③分析情节对表现主题的意义。
（二）注意环境描写
1．分析环境描写的技法
环境分类及作用
（1）社会环境——故事发生的时代背景。
作用：
①交代人物活动的背景，写明故事发生的时间地点；
②暗示人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
衬托人物的心情（正衬反衬）；
④渲染气氛、烘托人物的情感和思想；
⑤推动情节的发展；
⑥揭示或深化主旨。
暗示人物或悲或喜的命运
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①点明事情发生的地点、时间、节令。
②交代人物活动的场所，烘托人物性格、心理。
③渲染气氛，奠定基调。
④推动故事情节的发展。
⑤暗示社会环境。
⑥深化主题。
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用，简要分析自然（社会）环境描写在文中的作用；
③找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；
④简要分析人物命运的社会根源。
（2）解题思路
①分析环境时，必须注意以下四个方面。
第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
第三，注意人物与环境的辩证关系。
②明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考：
环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→情节（推动，暗示，铺垫）→人物（烘托，映衬）→主题（表达，寄托，暗示，揭示）。
根据要求还可以这样来组织语言表达：
×
具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；
渲染（定下）了……的抒情基调；
烘托了人物的……思想感情；
为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
+
（三）揣摩人物形象
1．描写人物的技法及其作用
①外貌描写：
包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
②心理描写：
对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。
心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写：
包括对话描写、独白描写等。
表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：
对人物在典型环境中的典型动作的描写。
刻画人物性格。
⑤细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物：
小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
①穿针引线，推动情节的发展。
②对比反衬以突出主要人物。
2.人物性格特征分析题”解题思路：
⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。
情节往往是人物性格的形成发展的过程。
⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
⑶从描写手法中认识人物性格。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
3.小说塑造人物形象作用
（一）主要人物的作用：
（1）考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
（2）考虑对主题的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：
反映社会现实和寄托情感。
（3）考虑对社会的作用
分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
（二）次要人物的作用：
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①次要人物自身的意义或作用
②侧面（或对比）衬托主要人物形象；
②作为小说的线索，贯穿全文或推动情节发展；
④同主要人物一同揭示或深化主旨。
⑤暗示社会环境
（三）物象的作用：
①突出人物性格，揭示深化主题；
②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；
③衬托环境，或者具有象征意义。
④读者
4．解题方法
①一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
②人物类试题答题思路：
人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
结合文本进行分析。
（四）概括主题内容
1．概括小说主题的技法
（1）主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
（2）对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
①从小说的情节和人物形象入手。
②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
小说通过对……故事情节的叙述，刻画了……人物形象，赞扬了……揭露……抒发了（呼吁）……
（五）品味语言特色
1．品味语言特色的技法
（1）体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
（2）要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；
要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。
（3）具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如：
朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；
周作人，平和冲淡，用淡笔写浓情；
鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：
书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。
（4）熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。
①分析文章语言运用上的特点；
②举例分析文中人物的语言有哪些特色。
要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。
其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；
人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。
（六）分析文章结构
1．分析文章结构的技法
（1）分析小说的标题
常见的作用有：
一是起线索作用，贯穿全文；
二是点明主题。
（2）分析小说的开头
开头方法：
①设疑法（悬念法），提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问；
②写景法，如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
常见作用：
制造悬念，埋下伏笔；
巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；
推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用；
有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。
（3）分析文中的某句话
①结构上，承上启下；
②内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。
（4）分析小说的结尾
①分析出人意料的结尾。
A．从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
B．从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
②分析令人伤感的悲剧结尾。
A．从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》中华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。
B．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
C．这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
③分析令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们的阅读心理。
A．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味。
B．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
C．从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④分析戛然而止，留下空白的结尾。
（思维方向）好处：
留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造。
①分析构思方面的特点；
②分析文章开头、结尾的特色。
首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。
（七）分析写作技巧
1．分析写作技巧的技法
（1）从语言运用角度：
运用了什么修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。
（2）从结构安排角度：
开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；
烘托铺垫，前后照应；
设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
（3）从表现手法角度：
是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为文章表情达意服务的。
③在语言运用上有何特点（例如：
语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：
A．叙述方式：
顺叙、插叙、倒叙。
B．描写方式：
景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。
C．艺术技巧：
情景交融：
渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。
托物言志（象征）、虚实结合：
使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：
使表达更加形象生动，富有感染力。
对比、衬托（正衬和反衬）：
突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
白描：
文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
抑扬：
有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
以小见大、侧面烘托等。
D.人称的作用
第一人称:
能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆。
缺点是容易受到时空的局限,非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。
第二人称:
第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;
而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆,或直接对话。
便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。
但有环境限制,有明确的倾诉对象。
第三人称:
它的优点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述,便于客观描述,但缺少真切感。
②此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。
答题要点包括三个方面：
A．用了什么方法。
要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
B．表达了什么内容。
分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
C．有何效果或作用。
结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果，加以说明，并注意联系主题思想。
其他
（一）解题思路
把握作品主题、特征及表现手法，赏析作品的语言、形象，内涵，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，作出个性化的评价。
（二）答题步骤
1．认真读题（文题）预测联想。
2．浏览首句，了解梗概。
3．阅读全文，边读边画（重点：
作者和年代，重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象；
表现作者情感和文章的主旨句；
语言的特点和修辞的作用）。
4．审题干（判断答题的范围和要求）。
5．开始答题（把握文体特点和作者的感情线索）。
6．把握文章的写作特色。
（三）临场技巧
小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力。
（1）赏析人物（①分析塑造手法；
②把握人物思想性格；
③通过社会环境，认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象；
④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动）。
（2）把握故事情节（领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线）。
（3）体味环境描写（着眼于小说三要素之间的联系）。
（4）鉴赏语言，注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。
（5）特别是探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：
这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？
如何评价某个人物？
对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？
不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何体现？
（八）探究题的解题思路
高考探究题作为一种新型考查方式，较好地在文本、考生和社会之间架起了一座桥梁，便于考生作思维拓展和实践思考。
《普通高中语文课程标准》指出：
探究，既是语文能力，又是语文学习方法，更是培养创新人才的需要。
一、命题特点
题干有标志，一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”等字样；
思考有依据，要求依据文本内容作一定程度的探究；
观点有创新，要求有自己的思考，有不同于作者的看法；
答题有层次，要求考生从不同层面和角度思考。
二、主要题型
大体可分正反对立类；
深层剖析类；
拓展启示类。
三、探究角度
围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查，答题可从小说的要素入手。
（一）探究人物
1.探究小说的主人公
设问：
你觉得这篇文章的主人公应该是谁？
你认为本文的主要人物是哪一个？
思路：
要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；
要分析对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。
例如：
2010年山东卷《骆驼祥子》，你认为本文的主要人物是哪一个？
请结合文本说明理由。
解答提示：
祥子。
祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。
从正面，运用了动作、语言描写等手法；
从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；
用“别的车夫”衬托祥子。
2.探究人物的塑造意图
小说这样写某某人物，有人认为……有人认为……你的看法呢？
探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。
2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》，小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。
你的看法呢？
这样写让人感动。
①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求；
②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感；
③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性。
升级会员 