考教师幼教科目二丨幼儿教育复习Word文档格式.docx
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D.促进幼儿身心全面和谐发展
答案：
D
解析：
《幼儿园工作规程》，其中明确指出，幼儿园的保教目标是:
“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿期是智力发展的关键期，幼儿处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开展适宜的早期教育，这体现了幼儿教育可以（
A.促进生长发育，提高身体素质
B.开发大脑潜力，促进智力发展
C.发展个性，促进人格的健康发展
D.培育美感，促进想象力、创造性的发展
B
本题是对幼儿教育对人的发展的价值进行的考查,从题干中可以看出，本题强调的是幼儿的“大脑开发”重视幼儿“智力发展”、“语言、感知觉发展的敏感期”，为了促进儿童这些方面的发展需要对其开展的是早期教育,所以，本题体现的是幼儿教育在‘开发儿童大脑潜力,促进儿童智力发展"
过程中的重要作用，正确答案选B。
当然,A、C、D选项也都是幼儿教育对幼儿发展所起的作用，但是不符合本题的题意,所以不能选。
幼儿教育的产生与发展
下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（
）。
A.注重感观教育
B.注重集体教学的作用
C.重视恩物的使用
D.通过游戏使自己与纪律相协调
A
蒙台梭利教育注重幼儿的感官教育，注重个别教育和指导。
恩物以及游戏是福禄贝尔教育观的内容。
对杜威“教育即生长”的正确理解是（
A.教育以儿童的本能和能力为依据
B.儿童的生长以教育目标为依据
C.教育以促进教师的专业成长为基础
D.教育应促进儿童的身体发育
杜威的“教育即生长”寓意在于教育是为了儿童的发展，因此教育要以儿童本能和能力为依据。
陶行知创立的培养幼教师资的方法是（
A.讲授制
B.五指活动
C.感官教育
D.艺友制
艺友制源于陶行知。
艺就是教学艺术，友就是朋友，学生与有经验的老师交朋友，在实践中学习当老师，边干边学。
凡用朋友之道探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。
用叶圣陶老先生的话就是：
“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。
先行先知的在做上教，后行后知的在做上学。
大家共教共学共做才是真正的艺友制，惟独艺友制才是彻底的教学做合一。
”
陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调（
A.做是中心
B.学是中心
C.教与学是中心
D.教是中心
陶行知认为，“教学做合一”，教学做是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法；
学的方法根据做的方法。
教与学都以做为中心。
他认为，行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础。
因此“教学做”强调做是中心，答案为A。
陶行知提出的“六大解放”指向的是（
A.解放儿童的观察力
B.解放儿童的体力
C.解放儿童的智力
D.解放儿童的创造力
陶行知指出：
“儿童是新的时代的创造者”。
呼吁“要解放儿童的创造力”。
他提出通过“六大解放”来解放儿童的创造力，并概括性的指出创新的前提是解放人。
陶行知所倡导的“儿童六大解放”也即“解放儿童的头脑，使他们可以想；
解放儿童的嘴巴，使他们可以说；
解放儿童的眼睛，使他们可以看；
解放儿童的双手，使他们可以玩；
解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；
解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙中飘扬”。
故本题选D
谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
（1）“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。
（2）“教育即生活”，即儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。
（3）“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
幼儿园教育的原则和特点
教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容的什么原则？
（
）
A.兴趣性
B.时代性
C.生活性
D.发展性
C
我国伟大的教育家陶行知说过：
生活即教育。
他指出：
“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
”我们在组织幼儿园的教学内容中，必须围绕生活开展，否则就是没有意义的教育。
教师重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，和幼儿的生活紧密相连，体现了幼儿园教育内容的生活性。
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。
这种做法违反了（
A.发挥一日生活的整体功能原则
B.重视年龄特点和个体差异原则
C.尊重儿童原则
D.实践性原则
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。
幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
题干中，只关注上课，而不关注进餐、睡眠、茶点等环节，这违背了发挥一日生活的整体功能原则。
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展。
这符合（
A.发展适宜性原则
B.价值性原则
C.基础性原则
D.兴趣性原则
幼儿园的教学不仅要适应幼儿当前的知识水平和能力，而且还要有一定的难度，要向幼儿提出经过努力才能达到的要求，从而促进幼儿知识水平和能力不断向前发展。
也就是说，教学应当促进幼儿从现在发展区域向最近发展区域过渡。
这符合了发展适宜性原则。
兴趣性原则是教学的内容、方法、组织形式等应该能引起幼儿主动参与的兴趣。
基础性原则是指教育内容主要是基础知识、基本技能、基本态度和基本行为方式。
结合题干分析正确答案为A。
幼儿教师
幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球”并用恰当的方式把“球”抛给幼儿，让活动能持续下去。
这里所体现的教师角色是（
A.幼儿学习活动的指导者
B.幼儿学习活动的管理者
C.幼儿学习活动的设计者
D.幼儿学习活动的合作者
《纲要》指出，幼儿教师是幼儿学习活动的合作者，主要是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，题干中教师能接住幼儿抛过来的球，体现了合作者的身份。
下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（
A.观察了解幼儿，制订教育工作计划
B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生
C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务
指导调配幼儿膳食，检查食品卫生是炊事员的工作职责，而非幼儿教师。
今天就学到这里
认真识记一下知识点
上岸就多一份把握哦
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下节内容：
《幼儿园一日生活的教育意义》
导入练习：
活动区活动该结束了，可晨晨的“游乐园”还没搭完。
他跑到老师而前：
“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，行吗？
”老师说：
“行，我等你。
”一边说，一边指导其他幼儿收拾、整理……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需要灵活调整
C.按作息时间表按部就班地进行
D.随时关注幼儿的活动
教师的行为表明她结合幼儿的实际情况灵活调整活动，因此B选项的描述最为恰当。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（
A.2.5小时
B.3小时
C.2小时
D.3.5小时
《幼儿园工作规程》中，幼儿园的卫生保健部分规定，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。
两餐间隔时间不得少于三小时半。
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