人教三语上《30一次成功的实验》第一二课时观摩示范课公开课优质赛教课教学设计及反思最新优秀精品教案多篇Word格式.docx

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⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教学重点 

了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

教学难点 

理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。

教案一

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

①出示课题：

一次成功的实验。

②质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？

什么人在做呢？

又是怎么做的呢？

为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？

学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？

（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

五、实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：

一个女孩低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后。

”女孩不假思索地说：

“有了危险，应该让别人先出去。

”谈自己的看法。

通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；

二是三个学生有合作精神。

互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

二、有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。

注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

三、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。

写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

一次成功的实验 

游戏的经过　　　　　　成功的原因

顺利出“井”　―――　让别人先出去

团结合作是成功的关键

《一次成功的实验》是一篇讲读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事？

然后帮助学生理清文章的思路。

课文可分为实验的准备、实验的经过、实验的成功原因三个部分，下面的两个问题让学生读课文时思考讨论：

教育家做了一个怎样的实验？

这个实验取得成功的原因是什么？

教师在组织讨论时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。

例如，“顺利”“不假思索”两个词。

“顺利”本意是指“在事物的发展中或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。

因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”意思。

“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。

教师应抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。

在理解文章内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。

例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下”。

这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈。

课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容。

通过亲身实践，加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感。

通过这样的教学，同学们很轻松地完成了教学任务，这就是我的教学反思。

教案二

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：

上课前，我们先来做„次实验。

2．请上三位学生。

教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。

（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。

） 

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。

你们想了解他们是怎么做的?

成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系（着绳子不假（）思索 

2．理解词语。

不假思索：

用不着想，形容说话做事迅速。