第八单元导学案Word格式.docx

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一（）秋雨一（）棉衣一（）秋风

课后反思：

语文学科第二册第8单元主备人：

2

1、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

2、有主动积累谚语的愿望。

正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受谚语的美

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、收集谚语。

一、复习巩固

1、开火车认读生字。

2、指名有感情地朗读课文。

二、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）结合实际生活了解：

早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?

怎样利用北斗辨方向?

（2）让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。

懂得大雁南飞说明天气转寒。

三、学会积累，拓展升华

向大家展示自己课前搜集到的谚语。

四、当堂练习

1、读课文填一填。

1.初三初四娥眉月，。

2.朝看太阳辨，夜观北斗知。

2、八哥学说话。

（照样子写句子）

例：

初三初四的月亮像峨眉一样。

1.每月十五十六的月亮像。

30、棉花姑娘

1．认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

识字写字

1、自读课文，标出自然段，圈出生字，想想课文写了什么。

2、读生字，想一想用什么方法记住生字。

一、谈话引入，激发兴趣

1、你们见过棉花吗?

（出示挂图及实物，学生感知棉花什么样）

2、学生用语言描述棉花。

问：

你知道棉花有什么用处吗?

。

3、板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字。

二、自主学习，感知内容

1．轻声读课文，读准字音，读通课文。

2．读后你知道了什么?

小组内互相交流。

3．指名读课文，说说自己知道了什么。

三、自学生字，汇报交流

1．小黑板出示生字：

姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

读一读。

2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。

3．认读这些字应注意什么?

互相提示“治、啄”是翘舌音。

4．你有什么好办法记住它们呢?

学生交流识字方法。

5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考

（2）开火车读（3）游戏摘苹果

四、指导书写

五、倾听、品读

1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。

2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听。

六、当堂检测

照样子，写句子。

燕子只会捉空中飞的害虫。

1.只会捉田里的害虫。

2.只会。

1．分角色朗读课文，读好请求的语气。

2．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

提高学生理解词语的能力。

读好请求的语气。

1、朗读课文，想一想文中的对话该用什么语气朗读？

为什么？

2、收集一些对人类有用的鸟类和益虫的资料。

一、复习导入

1．卡片出示生字词，学生开火车读。

2．我会写。

棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。

（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。

二、朗读课文，感知课文

1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。

2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。

3．每小组派代表汇报读，评一评哪组读得好。

重点训练读好请求的语气。

4．你读到哪感到最高兴呢?

为什么高兴?

5．棉花姑娘为什么“惊奇”?

惊奇是什么表情?

谁愿意在同学们面前表演一下?

怎么读?

6．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?

“碧绿”一词还能形容什么?

（青草、荷叶、柳树……）

7．感情朗读全文。

三、写字训练

四、拓展练习

交流你知道的其他益虫的资料。

五、当堂检测（连一连）

燕子棉花上的蚜虫

啄木鸟空中的害虫

青蛙树干上的害虫

七星瓢虫田里的害虫

31、地球爷爷的手

1．认识“俩、摘”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解“地心引力”这一科学常识。

识字、读文

一、激趣导入

1、提问：

“谁愿意把自己的小手画在黑板上？

”

2、师指着黑板上画出的小手问：

“这些小手都能做什么呢？

3、今天我们要一起来学习一双特殊的手──师板书：

地球爷爷的手，齐读

二、自读课文，了解大意

1.自读课文，读正确，读通顺。

2.地球爷爷真有手吗？

是什么样的手呢？

再读课文，找找答案。

三、讨论交流，领会内容

1.地球爷爷的手看得见吗？

2.地球爷爷的手指的是什么？

3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

四、读文记字

1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。

提醒易错字音：

俩、引。

3.用生字组词扩词。

4.同桌互读互听互纠正。

五、当堂检测（我会连）。

nlpq

俩暖难蓝汽且坪坡

bdft

蛋伯代拔访贴踢非

1．正确、流利、有感情地朗读课文，会写“球、玩”等6个字。

2．了解“地心引力”这一科学常识，留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的感情。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

2、举出一些说明地球有“手”的例子。

一、趣味朗读，深入领会

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

二、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写

1.认读生字。

2.观察要写的字。

（本课全是左右结构的字）

3.师范写“球”“刚”，同时提醒：

注意区别“王”与“王字旁”的异同；

“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；

“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4.学生练写，师巡视辅导。

四、拓展实践

小试验：

地球的引力

1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验：

跳一跳，看自己能跳多高。

播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：

在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

五、当堂检测（照样子，写句子。

）

爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？

1.，请您，好吗？

我有手，而且有很大很大的力气。

2.，而且。

32、兰兰过桥

1．认识“梁、程”等12个生字。

会写“兰、各”等6个字。

了解新型大桥的神奇。

正确、流利地朗读课文，认识生字。

一、创设情境，导入新课

1、从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?

它是什么样子的?

（出示课件让学生欣赏各种各样的桥）

2、板书课题：

32．兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜欢的方式读课文。

）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。

学生回答后老师板书：

潜水桥、塑料桥。

三、识记生字

出示生字：

兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座、划、采、薄、巧、稳、

1．小组合作学习生字。

2．指名认读生字。

3．说一说你们是用什么方法记住的?

（交流识字方法）

四、指导书写“兰、各”等6个字。

五、当堂检测（填上表示动作的词。

（）大桥（）野花（）提包

（）眼睛（）房子（）小船

1、正确、流利地朗读课文，能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

2、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

1、读一读，说一说文中写了几座桥？

它们各有什么特点？

2、再读课文，想想一想这两座桥与我们过的桥有什么不同?

说一说过桥的感受。

1、开火车认读生字词。

2、分段朗读课文。

二、细读课文，感悟语言

（一）小组合作交流

2、读一读，想想一想这两座桥与我们过的桥有什么不同?

（二）检查自读情况

1、找出桥的特点。

2、说出过桥的感受。

3、总结方法。

4、我们已经走过了两座神奇的桥，想一想：

未来的桥会是什么样子呢?

把自己想象中的桥画下来。

三、当堂检测

照样子，把句子补充完整。

1.兰兰下了车，一边采野花，一边往前走，又遇到了一条小河。

一边一边。

2.爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

是。

33、火车的故事

精读课

1．认识生字，正确、流利有感情朗读课文。

2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3.了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

学习生字、新词。

结合对课文内容理解，了解火车的演变历程

1、朗读课文，识记生字。

2、再读课文，画一画文中介绍的几种火车及它们的特点。

一、谈话引入

1、同学们，你们坐过火车吗？

谁能说一说火车的故事?

2、边板书课题，齐读。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音读课文。

要求：

读准字音，画出生字多读几遍。

2．检查识字情况。

（齐读，分组读，抽读。

3．听老师范读，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想

1．指名分段朗读，理解“飞驰而过”“朝发夕至”的意思。

2．再读课文，说一说读文中介绍了几种火车？

3．提出不懂的问题。

4．展示汇报，教师点评。

四、当堂检测（阅读片段，回答问题。

小明查了好几本书。

原来，一节一节的车厢是由机车带动的。

最早的机车是蒸汽机车。

后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。

再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

1、“绿色环保型”火车是指：

（）A.火车速度快，污染小。

B.火车速度慢，污染大。

2、车厢是由带动的。

3、后来，人们又发明了火车、火车和磁悬浮火车。

1、正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容。

2、会写6个字。

读文写字

1、复习本课生字新词。

能给田字格中的生字组词，并练习说一句话。

2、尝试设计一列未来的火车。

1、出示卡片，开火车认读生字。

2、指名分段朗读课文。

3、课文介绍了哪几种火车？

三、书写指导

1．观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：

“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2．拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

四、总结

注意肯定学生的创新之处。

五、当堂检测

1、看拼音，写词语。

fēichí

fāmí

ngyǒumí

ngwá

nché

ng

（）（）（）（）

2、开火车。

34、小蝌蚪找妈妈

1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

识字写字和读文

1、朗读课文，用自己的方法识记生字。

2、再读课文，感知青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：

“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

2．课件出示：

小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题，齐读。

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?

怎么找的?

找到了没有?

（观看动画课件）

2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字

3．课件再次出现本课要认的生字，教师检查识字效果。

四、讨论交流，整体感知内容

学生看图读课文。

边读边想：

小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?

五、指导书写

六、达标检测（看拼音，写汉字。

kēdǒuxuěbishnmewěiba

（）（）（）（）

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

2．了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；

增强对科学童话的兴趣。

读文感悟

说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

一、导入

课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、角色迁移，体验文本

播放课件，多种形式读好课文。

1．细读第一自然段。

引导学生观察：

课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?

2．看图读二、三自然段。

指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。

解“迎上去”、“追上去”的意思。

3．指导朗读第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化?

B．青蛙妈妈的话应该怎么读?

（亲切、慈爱）

4．学生齐读最后一自然段。

三、感情朗读

四、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

2．用“已经”练习说话。

五、当堂检测（照样子，写一写。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经。

已经。

语文园地八

复习课

1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

2．注意区分字形、字义。

3．能正确、流利的诵读短文。

积累语言

读短文、理解短文内容。

一、我的发现

（1）投影出示韵文。

（2）朗读韵文。

（3）说一说短文一共讲了几个字?

（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

二、我会认

1．出示“转盘”课件。

转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就读哪个字。

2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

3．引导学生再次认读生字。

（全班开火车读两遍）

三、日积月累

（一）我会填

1．出示我会填的影片：

说说你看到了什么?

2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?

学生说出这项训练要求。

3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

4．反馈：

让学生说自己是用什么方法填写的。

（二）我会读

1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

4．组织全班自由读，边读边想：

读了这篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸：

你的理想是什么?

怎样实现你的理想？

通过口语交际，使学生敢于大胆想象。

能通过语言把自己看到的桥介绍给大家。

设计一座你喜欢的桥，用画笔表现出来。

一、导入新课

1、课件展示桥的画面：

2、你看到了什么?

能把刚才看到的桥介绍给大家吗?

这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

二、进入有主题的口语交际

1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

2．同桌练说、评价。

3．各学习小组组织练说、评价。

4．小记者采访。

A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。

B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

5．评选，展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?

并说出原因。

三、总结谈话