度新西师大版小学四年级语文下册17生死攸关的烛光 教案教学设计文档格式.docx

度新西师大版小学四年级语文下册17生死攸关的烛光 教案教学设计文档格式.docx

《度新西师大版小学四年级语文下册17生死攸关的烛光 教案教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度新西师大版小学四年级语文下册17生死攸关的烛光 教案教学设计文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

70年前爆发了第二次世界大战，给人类带来了空前的灾难。

（播放《血战台儿庄》电视剧片段）

2.小组自由交流收集的有关第二次世界大战的资料，代表参与全班交流。

3.教师总结：

（多媒体出示资料）

　　第二次世界大战（1939～1945）：

是德、意、日法西斯国家发动的人类历史上空前规模的战争，也是世界各国人民反对德、意、日轴心国集团侵略扩张的反法西斯战争。

战争给世界各国人民带来空前惨重的灾难。

全世界共有61个国家、80%以上的人口卷入了这场战争。

军事行动是在40个国家的领土和海战区及大洋战区进行的。

第二次世界大战是人类历史上最大的军事冲突；

第二次世界大战是历史上破坏性最大的一次战争。

第二次世界大战中之所以取得对法西斯集团的胜利，是由于反法西斯同盟各国人民作出了共同努力，各被占领国的反法西斯抵抗运动以其英勇斗争支援了整个同盟。

法西斯德国、法西斯意大利和军国主义日本武装力量的惨败，标志着这些国家的冒险政策、战略以及军事政治领导和战略领导体制的完全破产。

4.谈话导题：

现在就让时间倒流，回到那70年前的反法西斯战场，看看当时人们是怎样与法西斯战斗的？

今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事《生死攸关的烛光》。

（板书课题：

生死攸关的烛光齐读课题。

）

二、诵读课文，初步探究。

1.学生用自己喜欢的方式初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

2.检查初读情况。

（1）检查生字的预习情况。

（2）检查多音字的认读情况。

（3）读写词语：

伯诺德、盟军、金属、蜡烛、搜查、中尉、熄灭、遭到、灯芯、一捆、摇曳、楼梯、杰奎琳。

3.引导学生用已经学过的方法理解词语。

　　绝妙——非常美妙，非常巧妙。

　　从容——不慌不忙，镇静沉着。

　　镇定——不慌张，沉着。

三、范读课文，初步感知课文内容。

1.教师范读课文，学生边听边思考：

课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。

）

2.学生概括课文的主要内容。

四、理清课文层次。

1.默读课文，归纳每个自然段的意思。

　第1自然段：

为了把德国入侵者赶出自己的祖国，伯诺德母子三人都参加了秘密情报工作。

　第2自然段：

为了情报安全，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

y

　第3自然段：

德国军官闯进屋子，点燃蜡烛；

伯诺德夫人点燃油灯，吹熄蜡烛。

　第4自然段：

轻松的心情没有持续多久，中尉取烛，重新点燃。

　第5自然段：

大儿子杰克假借搬柴，端走蜡烛；

中尉上前，抢下蜡烛。

　第6自然段：

小女儿杰奎琳借口睡觉，端走蜡烛。

　第7自然段：

杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，情报安全，避免劫难。

2.给课文分部分，概括各部分的意思。

　第一部分（第1自然段）：

　第二部分（第2自然段）：

　第三部分（第3——7自然段）：

具体记述伯诺德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

　　六、学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.给下面的字加上一部分，组成本课生字，并组词。

虫（）（　）　　　弟（）（　）　　　　困（）（　）　　　

曹（）（　）　　　　昔（）（　）　　　心（）（　）

2.看谁组词多。

危：

____________________________________　　　　

闯：

司：

____________________________________

3.你认识下面带下划线的字吗？

请注上拼音。

（　）（　）（　）（　）（　）　　　　

蜡烛熄灭金属遭到摇曳

【课堂作业新设计】参考答案

虫（烛）（蜡烛）　　　弟（梯）（楼梯）　　　　困（捆）（一捆）　　　

曹（遭）（遭到）　　　昔（熄）（熄灭）　　　心（芯）（灯芯）

危楼、安危、垂危、危亡、危峰、危害、危险　　　

闯荡、闯祸、闯过、闯进、闯破、瞎闯、闯入

司马、司徒、司法、司仪、司职、司令、司南

（là

）（xī）（shǔ）（zāo）（yè

）　　　　

第二课时

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

【教学过程】

1、复习导入

1.自由朗读课文。

2.指名分节合作朗读。

3.教师范读。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习课文第一部分。

1.学生齐声朗读课文。

2.质疑：

读完这一自然段，你知道了什么？

（这是一个爱国的家庭。

3.指名朗读。

（二）学习课文第二部分。

1.指名朗读课文。

2.小组交流概括主要内容。

（主要写了伯诺德夫人为了把情报藏好，想了许多办法，最后决定把装着情报的金属管藏在蜡烛中，骗过了敌人的搜查。

3.质疑：

（1）伯诺德夫人为了把情报藏好，想了许多办法，可能想了哪些办法？

（藏在身上，藏在柜子里，藏在被子里……）

（2）“绝妙”是什么意思？

（形容事物的最高思想意识境界。

非常美妙；

十分巧妙。

（3）引导学生体会为什么说这个办法是绝妙的，或“绝妙”在什么地方？

（“半截蜡烛”“显眼的地方”，这样的地方反而不会引起人们的注意。

（3）从中体会到什么？

（感受伯诺德夫人的智慧和精明。

（三）探究课文第三部分。

1.课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用横线画出来，并反复朗读、体会。

2.指名回答，全班交流。

3.教师小结，多媒体出示：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

4.指导朗读，通过朗读表达出当时的紧张气氛。

5.教师导言：

从课文中可以看出，这支小小的半截蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。

那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？

请同学们快速阅读全文，深入体会。

6.学生读文后小组交流，派代表参与全班交流，根据学生汇报，教师适当引导。

（1）伯诺德夫人：

把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

……她连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻轻地把蜡烛吹熄。

①自由朗读。

②说说从中体会到什么？

（感受到她机智地想出办法后的轻松心情，同时更要感受她的计谋受挫后那种紧张的心情，从而体会她的机智、沉着。

（2）儿子杰克：

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台，说“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。

”……杰克没有说什么，他从容地搬回一捆木柴，生了火。

②说说从“慢慢”“从容”体会到什么？

（体会到儿子在母亲的影响下，既勇敢又很有计谋，面对困境而不惊慌。

（3）女儿杰奎琳：

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：

“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”……杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

（体会到在母亲和哥哥的计谋都没有成功的千钧一发之际，她表现出来的沉着、镇定、机智，让人叹服。

（四）学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

（五）教师总结全文：

一位普通的法国妇女伯诺德夫人和她的两个孩子，为把德国入侵者赶出自己的祖国，参加了秘密情报工作。

当藏着情报的蜡烛被德国军官点燃，眼看就要暴露，一家三口生命危在旦夕，而伯诺德夫人和她的儿子想办法却没能拿回情报的时候，小女儿机智地端着藏有情报的烛台上了楼，安全地保住了情报。

三、拓展延伸，积累实践。

　　随文小练笔：

“我眼中的伯诺德夫人”“我眼中的杰克”“我眼中的杰奎琳”（利用课余时间自选一个完成）。

1.写出下面词语的近义词和反义词。

（1）近义词。

摇曳（）　显眼（）　秘密（）　微弱（）

（2）反义词。

危险（）　轻松（）　镇定（）　熄灭（）

2.比一比这两个词有什么不同，选词填空。

持续继续　　　　

（1）老师关上被风吹开了的门，（）讲课。

（2）节目太精彩了，观众的掌声（）了很久。

3.读一读，想一想，找一找。

“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

”这句话描写了伯诺德夫人的（），这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。

4.读句子，理解词语并造句。

“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军的搜查。

”　这句话是说，蜡烛摆在显眼的位置，本应该（），结果却与常理（）。

你会用上“反而”，照样子写个句子吗？

反而：

摇曳（摇摆）　显眼（明显）　秘密（机密）　微弱（微小）

危险（安全）　轻松（紧张）　镇定（镇静）　熄灭（点燃）

（1）老师关上被风吹开了的门，（继续）讲课。

（2）节目太精彩了，观众的掌声（持续）了很久。

”这句话描写了伯诺德夫人的（心理活动），这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。

　　　伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

”　这句话是说，蜡烛摆在显眼的位置，本应该（很容易看到），结果却与常理（相反）。

一次打破了邻居家的窗户，我心里踌躇不安，心想这回定是闯大祸了。

可邻居并没责罚我，反而是为我敢于承认错误的做法给予了赞许。

【板书设计】

生死攸关的烛光

闯进屋子，点燃蜡烛　　　　　　点燃油灯，吹熄蜡烛

　　中尉取烛，重新点燃　　　　　　假借搬柴，端走蜡烛

　　中尉上前，抢下蜡烛　　　　　　借口睡觉，端走蜡烛

情报安全，避免劫难

【课后反思】

《生死攸关的烛光》教学反思

《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。

作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；

接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　小小的烛台，内藏的情报，系着秘密情报站的安全，系着盟军作战的成败，系着祖国解放的大业，也系着母子三人的生命。

课文紧紧围绕着情报的安全，先写藏情报，骗过搜查，再写遇险，机智设法，保护了情报。

课文叙述层层推进，扣人心弦，让我们在为主人翁的命运紧张、担忧的同时又不得不为他们的机智勇敢而赞叹。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。

因此在新课伊始我创设了以下情境：

播放二战期间的电影片段，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受侵略者的残暴。

使学生很快进入到与文本相应的氛围中。

第二步：

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。

因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。

然后引导学生再与文本对话，读中探究，以读促悟，在师与生的对话中得以引领，教学重点已初步突破。

第三步：

我充分尊重学生的主体地位，发挥了学生的主体性。

让学生进行自主、合作、探究式的学习，在交流朗读中体验、感悟，很好地理解了文章，培养了学习能力。

在自主学习中教师起到了组织者、合作者和引导者的作用，能不断在关键处、重点处给以点播和引导，渗透了阅读方法的指导，加深了对文本的理解和体验。

第四步：

我在课堂上突出了文中描写伯诺德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段，通过抓重点词、有感情朗读等形式，加深学生的感悟，使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容、机智勇敢，并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心，母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现，完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心。

存在的问题：

在教学中，学生的读还没有读好，老师的引导也不到位，时间上也不够充分。

老师在教学上放手的还不够大胆，引导的多，学生的思维没有充分调动起来。

课堂上，安排的时间不够合理，致使课堂前松后紧。

今后改进的方案：

在今后的教学中对于故事性很强的文章，组织引导学生把课文改编成课本剧，进行表演。

让学生把所学的知识，能够以表演的形式，展示出来，从而加深对课文的理解。