学年青岛版六三制小学数学二年级上册《2的乘法口诀》教学设计评奖教案Word下载.docx
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谈话:
同学们,上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演,今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗?
请看大屏幕!
演出开始了!
(出示情境图)
师:
从图中,你看到了什么?
学生口答:
有5个小朋友顶竹竿;
每个竹竿上有2个人。
(教师课件随机出示)
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生:
竹竿上一共有多少个人?
3根竹竿上有多少个人?
2根竹竿上有多少个人?
一共有多少个红灯笼?
……
(教师对提出问题的学生给予表扬,并课件出示本节课要研究的问题)
二、合作探究,解决问题
(1)编口诀,体会乘法与加法的关系
出示问题:
我们先小组合作来解决竹竿上一共有几个人的问题!
在合作探究前,先来看看老师给大家的温馨提示:
温馨提示:
●可以用学具小棒来摆一摆
●可以动手画一画、算一算
●小组长负责填好操作记录单
学生小组合作交流,教师巡视指导。
汇报交流:
同学们都有了自己的研究成果,现在每个小组选择一个问题,说出你们的研究方法,(教师提示:
先说出问题,再说出解决方法)
预设:
我们小组的问题是:
用摆小棒的方法解决的。
展台展示学习单:
(3)个2
(教师板书:
3个2相加3X2=6)
4根竹竿上有多少个人?
用“表演“的方法,我们小组有4个人,每人有两条腿,一共有8条腿,所以4根竹竿上一共有8个人。
(4)个2
(教师板书;
4个2相加4X2=8)
5根竹竿上有多少个人?
有画“圆圈”的方法。
(5)个2
5个2相加5X2=10)
那么2根竹竿上有多少人呢?
2根竹竿上有4个人,就是2个2相加,列出加法算式:
2+2=4
列出乘法算式:
2X2=4(教师板书:
2个2相加2X2=4)
那一根竹竿上呢?
1根竹竿上有2个人,就是1个2,列出乘法算式就是:
1X2=2
1个21X2=2)
编写口诀:
我们用不同的方法解决了上面的问题,现在我们知道了1根竹竿上2个人,2根竹竿上4个人,不但解决了问题,还可以像学习5的乘法口诀一样,编成儿歌呢?
你能继续编下去吗?
学生继续编:
3根竹竿6个人,4根竹竿8个人,5根竹竿10个人
课件出示儿歌,学生再齐读一遍。
教师追问:
除了儿歌,你有没有更简捷的记忆方法呢?
可以像上节课学的5的乘法口诀一样,编一个2的乘法口诀。
我们同学真聪明,都能学以致用了。
现在我们就一起来研究一下2的乘法口诀吧!
老师先编出前两句:
1根竹竿上2个人1X2=2一二得二(板书:
一二得二)
2根竹竿上4个人2X2=4二二得四(板书:
二二得四)
请同学们同桌合作,一起编写剩下的三句。
3根竹竿上6个人3X2=6二三得六(板书:
二三得六)
4根竹竿上8个人4X2=8二四得八(板书:
二四得八)
5根竹竿上10个人5X2=10二五一十(板书:
二五一十)
课件出示口诀,学生齐读。
这就是我们这节课要学习的:
2的乘法口诀(板书课题:
2的乘法口诀)
理解口诀:
现在请同学们仔细观察这5句口诀,你有什么发现呢?
学生的回答可能有:
竖着看口诀:
第一列的数分别是:
一、二、三、四、五
第二列的数都是:
五
得数从上到下,依次加五。
我们同学真厉害,发现了这么多。
那谁能告诉老师:
二三得六,这句口诀表示什么意思?
表示3个2相加
现在有个马虎的小朋友,忘记“二四得几”了,你能帮他解决吗?
二三得六,再加一个二,就是八;
二五得十,再减一个二,就是八。
记忆口诀:
课件出示口诀
采取多种有趣的活动形式:
●让学生看着课件集体读,
●可以让学生自己背,
●二人对口令,
●小组开火车,
●男、女生对抗赛。
(2)用口诀,体会用口诀解决问题的简便性
现在我们再来看看杂技场的舞台布置,你能提出用2的乘法口诀解决的问题吗?
出示情境图:
学生独立完成,然后汇报交流:
引导学生思考:
要求“台上一共有多少个红灯笼”就是求什么?
怎样列式?
用哪句乘法口诀计算的?
我的问题是:
红灯笼一共有多少个?
列出的算式:
2X4=8(个)用的口诀:
二四得八
有的学生可能会列出算式:
4X2=8(个)用的口诀:
仔细观察上面的算式及用的口诀,你有什么发现呢?
2X4=8,4X2=8用的口诀都是二四得八。
师生总结:
一句口诀对应两个算式。
现在我们编写2的口诀了,想不想来挑战一下自己呢?
1X1=?
它表示什么意义呢?
可以编出什么口诀?
1X1=1,因为1X1表示1个1,所以结果是1,可以编出口诀:
一一得一。
三、课堂小结,巩固新知
愉快的时光总是短暂的,现在我们从下面三个方面来回顾一下本节课的内容:
这节课你学会了哪些知识?
回想一下我们是怎样编写口诀的?
哪个环节你学得最开心?
我学习了5的乘法口诀。
我知道了口诀能帮助我快速的计算乘法算式。
在“对口令”记忆乘法口诀的环节我学的最开心。
我在“编儿歌“的环节学的最开心。
四、巩固应用,拓展提高
(1)基础题
1、出示课件
(设计意图:
根据二年级学生的年龄特点,设置学生喜爱的动画的形式,既能活跃课堂气氛,又可以巩固所学的新知识)
2、出示课件
让学生体会:
一句口诀对应两个算式)
(2)提升题。
出示课件
1、对号入座
前三个小熊可以找到自己对应的板凳,第4个小熊没有板凳,可以让学生自己给小熊找个板凳,思考板凳上应该是多少?
重点理解4X5+5的意义:
4X5表示4个5相加,再加一个5就是5个5。
因此,这个第4个小板凳上可以是5个5相加,也可以是五五二十五,还可以是5X5.
2、课件出示
通过此题,考察学生对乘法的意义、乘法算式与加法算式的互化以及对乘法口诀的应用)
(3)应用题
你能举出生活中用2的乘法口诀解决的问题吗?
一个人用2根筷子吃饭,爸爸、妈妈和我一共用几根筷子吃饭?
一辆自行车有2个轮子,4辆自行车一共有几个轮子?
一只鸡2条腿,5只鸡多少条腿?
让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会乘法知识的应用,同时也开拓学生的思路。
)
板书设计:
1个21X2=2一二得二
2个2相加2X2=4二二得四
3个2相加3X2=6二三得六
4个2相加4X2=8二四得八
5个2相加5X2=10二五一十
使用说明:
1、教学反思:
回顾整个教学过程,我感觉本节课有以下亮点:
(1)注重实践操作,让学生在做中学。
本节课我给学生提供了足够的小组合作时间,让学生通过“摆小棒”、“用身体表演”、“画一画“等多种形式,体会编写2的乘法口诀的过程。
(2)关注学生特点,让学生在乐中学。
教学中关注学生的年龄特点,充分利用情境图,以学生乐学的形式提出问题。
也以学生喜爱的形式设计习题,巩固本节课的难点。
2、使用建议:
由于二年级的学生年龄小,在合作学习的过程还需进一步优化,特别注意合作学习过程中的学生分工情况、参与率、合作学习的方法,强调清楚。
3、需要破解的问题:
课堂内容是否还需要适当的拓展,比如一句口诀对应2个算式的问题。