散文.docx

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散文

大学语文

听课要求：

一、要求：

圈、点、划、做笔录

二、方法：

多读多记多思多写

三、借教材提升：

1、熟悉教材体例

2、教材编排前后内容

3、熟悉所选的每一篇文章,掌握考核重点（同步练习每篇课文前都有考纲要点）

4、借配套练习消化文本内容，进一步理解文本

一、基本知识点

1、语文一要点：

语文包括语言文字知识和文学知识

（1）语文知识考查：

文言实词、虚词、句式

文言实词的考核：

古今意；常用文言实词具体含义

文言虚词的考核：

之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃

文言句式的考核：

使动句式、意动句式、名词做状语、名词做动词、判断句、被动句、倒序句，翻译成现代汉语句式。

（2）文言知识：

作家作品基础知识和文体基础知识

作家作品基础知识：

作者基本情况（字号、朝代、主要思想或文学主张、文学成就、代表作

作品基本情况（出处、编著朝代、文体性质、基本内容、特色、地位

文体基础知识：

4种文体知识的具体考核

◆议论文文体知识：

议论文三要素：

论点、论据、论证

论证方式：

立论、驳论

论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、归纳法、演绎法、比较法（对比、类比）

驳论的方法：

反驳论点、反驳论据、反驳论证

◆记叙文文体知识：

叙述方式：

顺序、倒序、平叙、插叙

人物描写：

肖像、语言、行动、心理、细节

环境描写：

自然环境、社会环境

抒情方式：

直接抒情、间接抒情、借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情

◆诗歌文体知识：

古代诗歌文体：

楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令

抒情方法：

直抒胸臆、意象表现；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情

造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情

◆小说文体知识：

小说三要素：

人物、情节、环境

人物形象：

性格特征、个性特点、人物描写法

心理刻画：

直接间接心理描写

表现方法：

倒叙方式、前后照应、以小见大、托物言志、对比、铺垫、烘托、反衬、类比、象征

（3）文学作品阅读分析：

背景、主要内容、写作特点、提升写作能力

2、记住语文中的“二”

（1）二种语言类型：

口语、书面语。

（2）二种论证方式：

立论、驳论。

（3）二种说明语言：

平实、生动。

（4）二种说明文类型：

事理说明文（阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。

）

事物说明文。

（5）二种环境描写：

自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

（6）二种论据形式：

事实论据、理论论据。

3、记住语文中“三”

（1）三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

（2）小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）

情节（开端/发展/高潮/结局）

环境（自然环境/社会环境。

）

（3）议论文三要素：

论点、论据、论证。

（4）议论文结构三部分：

提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

（5）三种说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（6）语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

4、记住语文中的“四”

（1）四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

（2）四种常见论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

（归纳论证法、演绎论证法）

（3）句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

（4）小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

（5）记叙的四种顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

（6）引号的四种用法：

①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出

5、记住语文中的“五”

（1）五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

（2）破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

6、记住语文中的“六”

（1）六种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

（2）六种逻辑顺序：

①总←→分②现象←→本质③原因←→结果

④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

（3）记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

（4）六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

（5）省略号的六种用法：

①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完

④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

（7）六种常用写作手法：

象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

7、记住语文中的“七”

（1）七种短语类型：

并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

（2）七种复句类型：

①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

8、记住语文中的“八”

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气

除此修辞方法：

对比、借代、双关、反语、顶针和呼告

二、考查要点（见配套教材）

（一）考查三部分：

1、语言文学（识记，15分）

2、阅读分析（理解，55分，采点给分）：

按时代分：

古文阅读25分；现代文阅读30分

按文体分：

散文阅读28分（议论文8分，记叙文20分）

诗歌阅读20分

小说阅读7分

3、作文（综合运用，30分基本看头尾扫描中间）

（二）考查的题型

单选、多选、词语解释、简单题、简析题、作文题

（三）考查时间：

150分钟（注意时间安排）

《寡人之于国也》

一、历史时期：

二、学派：

儒家学派（政治核心：

仁政，反对暴政及兼并战争）

主张：

1）倡导民贵君轻的民本思想；

2）施仁政行王道；

3）反对暴政及兼并战争；

4）提倡发展农业林渔业；

5）重视教育。

三、扫除字词句段的理解障碍（通译）

四、语言知识

解释：

焉、凶、加、或、直、是、走、胜、谨、申、黎民、检、发、斯

通假字：

颁白者——斑

涂有饿殍——途

倒装句：

然而不王者，未之有也。

（宾语“之”倒装）

五、《寡人之于国也》阅读

1、中心旨意：

阐述民本的王道理想

2、论说的线索：

民何以才能够加多

3、文章的结构层次：

提出疑问（“寡人之民不加多，何也”？

）

分析原因（“则无望民之多于邻国也”）

（比喻：

“五十步笑百步”梁惠王自以为对国家尽心了，实际上跟其他君王本质一样喜好战争，百姓自然不会增多。

）

解决措施（“斯天下之民至焉”）

（排比：

重视发展农林渔业；发展教育；施行仁政——增强雄辩气势）

六、重点分析三段：

1）“不违农时”一段中要点：

“王道之始“的标志：

养生丧死无憾

治国思想：

民本思想

修辞手法：

排比

论证方法：

归纳论证；演绎论证

2）“五亩之宅”一段中要点：

中心句：

七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。

层次：

A、发展桑蚕（解决穿衣问题）

B、发展家禽养殖（解决吃肉问题）

C、发展农业（解决粮食问题）

D、发展教育（重视教育）

治国思想：

民本思想

修辞手法：

排比

3）“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”一段中要点：

“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发”修辞：

对比。

作用：

反映统治阶级腐化奢靡的生活和下层百姓生灵涂炭的阶级对立现象。

“是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也’”的修辞：

比喻。

揭露统治阶级把“涂有饿殍”归罪于年成不好的错误观点。

本段的道理：

劝告梁惠王端正态度、实行王道，不要把暴政恶果转嫁到年成不好。

七、写作特色：

抑扬兼施、循序善诱的说理方法。

（先易后难，层层推进）

知识要点：

1．本文的主题思想：

孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现以民为本、实行王道的治国思想。

2．提出“民贵君轻”观点的是战国时孟子

3．《寡人之于国也》论说线索：

民何以才能够加多

4．

秋水

一、切入：

二、知人论世：

庄子

1、时代：

战国时宋国人

2、学派：

道家学派。

与老子并称为“老庄”

3、主张：

顺应自然，提倡无为而无不为。

承认事物相对性，否认事物存在差别

反对战争、揭露统治阶级的残暴和虚伪

4、《庄子》共33篇、内7外15杂11。

多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

三、扫除字词句段的障碍（通译）

四、语言知识：

五、《秋水》阅读

（一）整体感知

1、中心论点及其意义：

宇宙无限，人的认识有限。

人的认识受时间、空间和后天教育限制。

意义：

启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。

2、本文运用的论证发：

例证法；类比法；对比法

3、本文运用的修辞手法：

比喻、排比、对偶、反问

4、全文以寓言形式说理。

（二）重点段落分析

1、“秋水时至----望洋向若而叹”

描述两种景象及其关系：

秋水与海水两种景象。

对比关系。

两种景象暗示的哲学道理：

宇宙无限，人的认识有限。

说理的特点：

寓言说理，把抽象的哲理化为具体的形象，富有浪漫主义色彩。

2、“北海若曰——束于教也”

主旨：

人的认识要受到各方面的制约，所以人的认识是有限的。

三层次：

A、井蛙受到空间的限制（有时会挖苦他人说是“井底之蛙”是和意思，如你在深圳知道北京的正宗北京烤鸭店的具体位置吗）

B、夏虫受到时间的限制（冬天夏虫在冬眠，非活动时期

C、人受到后天教育的限制（人非天才

本段运用的修辞手法：

比喻——化抽象为具体，说理形象；排比——层次清晰有气势。

本段论证的方法：

比较中的类比

3、“计四海之在天地之间——不似毫末之在马体乎”

主旨：

宇宙无限，人的生存空间有限，所以人的认识有限。

运用的三种论证方法：

A、例证法：

对宇宙无限，人的生存空间来说，“四海之在天地、中国之在海内、人卒九州”是例证法

B、类比法：

对宇宙无限，人的认识有限来说“壘空之在大泽乎、不似稊米之在大仓、毫末之在于马体”是类比法

C、对比法：

大与小、无限与有限来彰显主旨。

运用的两种修辞手法：

A、排比：

三个问句

B、层递：

从“天地”到“四海”再到“中国”再到“万物”再到“人”

4“五帝之所连——不似尔向之自多于水乎”

议论的大意：

庄子认为儒家学说认识有限，伯夷仲尼的博学之名完全是自夸。

其根据：

宇宙无限，人的认识是有限的。

论证法：

例证法（如陈水扁贪污受贿这个观点：

举例证明，邱毅爆料海外账户若干存款）

修辞手法：

排比、对偶、反问。

六、本文引申的成语:

望洋兴叹、井底之蛙

知识要点：

1、《秋水》中，庄子“少仲尼之闻而轻伯夷之义”依据的道理：

宇宙无限、人的认识有限的观念。

2、《秋水》全文贯穿对比论证方法。

3、《秋水》通篇以寓言形式说理。

五代史伶官传序

一、切入：

画荻教子

二、了解作者

欧阳修：

号醉翁，自称六一居士。

学派：

唐宋八大家之一。

（韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏洵是苏轼和苏辙的父亲,苏轼是苏辙的哥哥。

苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏）欧阳修、王安石、曾巩）

主张：

诗文革新运动的领袖，反对追求形式的靡丽文风，主张文章“明道、致用、事信、言文”。

三、扫除字词句段障碍

四、语言知识：

见P20

五、阅读分析文本

（一）整体感知

1、记住：

《五代史伶官传序》文体是史论

2、本文中心论点：

国家盛衰兴亡关键在人事。

（开篇提出论点：

盛