七年级语文下册第一单元1邓稼先教案新人教版17Word格式.docx

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课前准备

搜集好相关资料,准备好课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料.

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

师：

（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天,老师向大家介绍两位卓越的科学家,他们是同乡,亦是好友.一个蜚声世界半世纪,一个却隐姓埋名28年,他们是谁？

生（齐）：

杨振宁,邓稼先.

谁能根据自己预习所获,用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？

生1：

杨振宁是美籍华裔物理学家,曾获诺贝尔物理学奖.

生2：

邓稼先是我国“两弹”元勋,为我们研制发展核武器做出了重大贡献.

生3：

我补充一下,中央军委曾追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章.

何谓“两弹一星”？

生4：

“两弹”就是原子弹和氢弹,“一星”就是人造卫星.

看来这两位科学家都非常杰出,认识他们很荣幸.今天,就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨,一起去追忆他的挚友——邓稼先.（板书课题）学习这篇课文,我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本,把握文章中的关键语句和段落,透过细节掌握人物性格特征；

二是要走近邓稼先,了解他的伟大贡献,感受他的崇高品格.（屏显学习目标）

基础梳理

1.字词清单

（1）生字注音

选聘（pì

n）谣言（yá

o）背诵（sò

ng）

昼夜（zhò

u）昆仑（kūn）氢弹（qīng）

宰割（zǎi）筹划（chó

u）无垠（yí

n）

难堪（kān）署名（shǔ）孕育（yù

n）

仰慕（mù

）癌症（á

i）开拓（tuò

）

耕稼（jià

）彷徨（pá

nghuá

ng）

热泪盈眶（kuà

ng）可歌可泣（qì

ng）

鞠躬尽瘁（jū）（cuì

） 

（2）理解词义

①马革裹尸:

用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场.

②燕然勒功:

典出《后汉书·

窦融列传》.东汉大将窦宪追击北匈奴,出塞三千余里,至燕然山刻石记功.燕然,山名,即今蒙古国的杭爱山.勒功,刻石记功.

③可歌可泣：

值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动.

④鲜为人知：

很少被人知道.

⑤至死不懈：

到死都不松懈,比喻对某件事（信念）有着执着的追求,比喻对事业坚持不懈.

⑥鞠躬尽瘁：

指小心谨慎,贡献出全部精力.

⑦当之无愧：

当得起某种称号或荣誉而无愧色.

⑧家喻户晓：

每家每户都知道.

⑨锋芒毕露：

指锐气和才干全都表现出来.多形容人气盛逞强.

10妇孺皆知：

妇女和孩子都知道.形容某事物广泛为人所知晓.

2.作者简介

杨振宁,1922年出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家.因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒,共获1957年诺贝尔物理学奖.发表过约200篇科学论文和报告,代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等.

3.背景探寻

邓稼先（1924-1986）,安徽怀宁人,核物理学家、核武器科学和技术专家.中国研制和发展核武器的重要技术领导人,为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献.1999年,中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章.

20世纪五六十年代是极不寻常的时期,面对当时严峻的国际形势,为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈,为了保卫国家安全、维护世界和平,高瞻远瞩,当时领导人果断地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策.大批优秀的科技工作者,包括许多在国外已经有杰出成就的科学家,响应党和国家的召唤,义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来.他们在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下,自力更生,发愤图强,完全依靠自己的力量,用较少的投入和较短的时间,突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术,取得了举世瞩目的辉煌成就.

整体感知

1、教师播放示范朗读音频,学生听读.教师抽查学生预习情况.

2、课文按小标题可分为六个部分,请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意.

第一部分,展示背景.通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史,引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先.

第二部分,简述邓稼先的生平,写了他不平凡的人生经历,特别是为研制两弹所做出的巨大贡献.

第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格.

第四部分,写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情.

第五部分,以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神.

第六部分,以书信的形式,用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩,表达友人对邓稼先的赞颂与悼念.

这六个部分各有侧重,但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他默默无闻地献身国防科研,为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体.这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点.

3、课文写了哪些事例,表现了人物怎样的精神品质？

①在美国获博士学位后立即回国.精神品质：

天下兴亡匹夫有责,心系祖国.

②1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹.精神品质：

“两弹元勋”功勋卓著.

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书.精神品质：

为祖国的发展鞠躬尽瘁,死而后已.

④文革初期,说服两派继续工作.精神品质：

一心为国,没有私心.

⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员.精神品质：

真诚坦白,从不骄人,最高奉献.

⑥一封短短的信.精神品质：

强烈的民族自尊,实事就是的作风.

⑦1982年,“我不能走”.精神品质：

执着追求,无私奉献,责任心强.

板书设计

课后作业

1.熟悉生难字词的读音、写法和含义.

2.熟读课文,体会邓稼先身上值得我们学习的精神品质.

3.画出能牵动全篇的关键语句或语段,字斟句酌,揣摩其含义.

第二课时

温故探新

通过相关资料的搜集以及好友杨振宁博士的介绍,我们了解了“‘两弹’元勋”邓稼先对我国现代化国防做出的巨大贡献.对于好友的无私奉献、巨大贡献,杨振宁博士表达了怎样的情感呢？

让我们一起继续走进课文.

文本探究

1、本文的叙述对象是“邓稼先”,但作者为什么一开篇要先概述中国近一百多年的历史？

①作者从中华民族的百年屈辱史入手,意在创设一种宏观而广阔的历史视野.中国百年的屈辱,都是清政府的软弱无能、国力的贫弱和科技的落后造成的.如今中华人民共和国成立,国力增强了,科技领先则成了改变落后挨打局面的关键.②先概述我们近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物.③历史和现实两相对比,为邓稼先的出场设定背景,使其品质和胸怀显得大气磅礴,突出邓稼先的功勋.

2.作者为什么没有详细介绍邓稼先的生活事迹和巨大贡献,而着重从不同角度突出其品格和精神？

作者这样写的原因在于：

①作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具体细节的描写上.②作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念；

同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西.因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节.③作者与邓稼先虽然有50年的友谊,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握材料不会很多.加上这又是一篇短文,不宜铺开来写.因此,像现在这样写,扬长避短,是很高明的.

3、文中对奥本海默的叙写是多余的吗？

为什么？

①不是.②奥本海默是著名科学家,是美国“原子弹之父”,他虽然是位拔尖的人物,在性格上却锋芒毕露,相比之下,邓稼先就显得更忠厚平实、真诚坦白、从不骄人.这是在中国的传统文化背景下孕育出来的高尚品德,也更适应中国社会的需要.③课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更生动地表现出邓稼先的人格魅力,鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神,这样也就将邓稼先的形象完整地呈现了出来.

4、试阐释文中第27、28段的两句话.

①“邓稼先是中国几千年传统文所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”.中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格.②“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队.中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此说他是理想党员.

5、作者为什么以“民族感情？

友情？

”为小标题？

标题看起来好像既没有肯定是民族感情,也没有肯定是友情.文章中最后一句“我始终想不清楚.”似乎作者并没有对标题做出肯定的回答.但是通过阅读本部分,我们可以得出答案.当邓稼先肯定地告诉杨振宁,中国人自力更生成功制造了核武器,并且没有外国人的援助时,杨振宁“感情震荡”“热泪满眶”,实际上杨振宁很清楚原因：

他的强国梦,被他的同学实现了.这使他的祖国、他的同胞再不必有屈身向外之感了.一方面他为同学的成功而骄傲,更为祖国的崛起而自豪,作者把小标题写成“民族感情？

”一方面吸引读者,另一方面抒发了自己为朋友、为民族而骄傲自豪的感情.

6、作者引用《吊古战场文》的原文有何用意？

引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛,从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦、同时也含蓄地将研制“两弹”比做一场鏖战,商他们工作的地方就是一个不见硝烟的战援,从而表现了邓稼先的执著、坚韧.

7、全文六个部分之间有什么联系？

第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子.第六部分可以说是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神.第四部分从另一角度写出邓稼先贡献之大.这一部分也可以说是第二部分的扩展.第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物.这一部分是第二部分的具体化.

拓展延伸

有关奉献牺牲的诗文名句

*三十五年前,连克千重关.群力奋战君当先,捷音频年传.蔑视核讹诈,华夏创新篇.君视名利如粪土,许身国威壮河山.哀君早辞世,功勋泽人间.——张爱萍《踏遍戈壁共草原》

*鞠躬尽瘁,死而后已.——诸葛亮《后出师表》

*丈夫贵兼济,岂独善一身.——白居易《新制布裘》

*但得众生皆得饱,不辞羸病卧残阳.——李纲《病牛》

*春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.——李商隐《无题》

*落红不是无情物,化作春泥更护花.——龚自珍《己亥杂诗》

*僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台.——陆游《十一月四日风雨大作》

1、抄写重点字词.

2、完成课后练习练习二、三题.

3、小作文：

以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记.以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记.2·

1·

c·

n

教学反思

《邓稼先》一文的作者也是科学家,与邓稼先有着五十年的友情.他写邓稼先大气磅礴,始终以一百多年的中国近代史为背景,把邓稼先放在国际大舞台上来写,显示作者博大深远的视野,并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象.邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献,长期以来却鲜为人知.因此,精心设计导语就非常重要.只有这样,才能拉近学生与“两弹元勋”的距离.整个教学过程设计,符合学生的认知特点与认知规律,更符合新课改的理念.该课的教学流程按知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计,并将三个纬度的教学目标有机地整合,可操作性较强,促使学生在学习的过程中诵读课文,品味语言,从中感悟,受到熏陶,进而上升为语言感受能力的培养,鲜明地突出了注重知识,注重过程,同时还十分注重方法的特点,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,学习语文知识,形成语文能力,提升人文精神,这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法.