沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇文档格式.docx
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(课件出示单独一屏的拼音的生词。
)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!
现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?
然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读准确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?
找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。
指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:
鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:
专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。
这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。
六、回悟课文
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书设计:
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
篇二
教材简析:
本课以连环画的形式表现,课文没有注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。
通过这个故事,小学生理解到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处,了解小壁虎有再生的特点。
1.会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2.使用猜读等方法练习准确流利有感情的朗读课文。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
1.理解9个生字,会写6个字;
有感情地朗读课文。
2.读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
课前准备:
1.课件。
2.学生搜集相关动物尾巴的资料。
教学课时:
2课时
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.猜谜语。
出示谜语:
活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
(壁虎)
2.介绍壁虎。
壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动协助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
壁虎白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动,捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫,对人类有益,我们应该保护它。
3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
(板书课题,齐读)
4.看到课题你想到了什么呢?
(为什么借?
向谁借?
借到了吗?
)说得真好。
这些问题我们通过学习课文就能够解决。
二、初读课文,学习生字
1.教师范读,说说课文讲了一个什么故事?
讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
2.学生自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
3.学习生字
(1)出示词语(带拼音)
指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读。
(3)出示生字,开火车读生字。
“蛇”字是翘舌音,“蚊、难”是前鼻音,“虎”的声母是“h”不是“f”,要指导学生读准。
(4)记忆生字
“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”
4.指名朗读课文,思考:
小壁虎向谁借尾巴了?
三、图文对照,朗读感悟
1.学习第1—2自然段
(1)自读第一二段,想一想,你都知道了什么?
(2)你理解“挣”吗?
(用力摆脱)为什么要这样“一挣”?
(因为小壁虎被蛇咬住了尾巴,它这样“一挣”。
挣断了尾巴才能逃走。
(3)这里也看出小壁虎尾巴的特点:
能够自动切断。
小壁虎的尾巴有两个功能:
一个是协助爬行,另一个是什么?
(挣断尾巴,逃避敌人,保护自己。
即自我保护功能。
(4)小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?
(伤心、难过)
(5)指导朗读:
那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
(指名读、齐读)
2.学习第3—5自然段
过渡:
小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?
(借尾巴)小壁虎都向谁借尾巴?
借到吗?
请同学们读一读第3—5自然段找出答案。
(1)小壁虎先后向谁借尾巴?
(板书:
小鱼、老牛、燕子)
(2)第一次:
向小鱼借尾巴
①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴?
②从哪个词能够看出它很有礼貌?
③为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
(板书:
小鱼摇着拨水)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
④指导朗读:
小壁虎的话,实行礼貌教育。
⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(3)第二次:
向黄牛借尾巴
①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴?
②为什么黄牛不把尾巴借给它呢?
老牛甩着赶蝇子)
③指导朗读老黄牛说的话。
(4)第三次:
向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴?
②为什么燕子不把尾巴借给它呢?
燕子摆着掌握方向)
③指导朗读燕子说的话。
(5)拓展延伸:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
它还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说)
3.学习6、7自然段
(1)自读,讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?
为什么?
(2)小壁虎的尾巴断了,又能够长出来,这种水平叫“再生”水平。
小壁虎的尾巴能够再生,这是它的特点。
(3)指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?
(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
四、分角色读朗课文
1.小组内分角色朗读。
2.集体分角色朗读。
小壁虎借尾巴
小鱼 摇着 拨水
老牛甩着 赶蝇子
燕子 摆着 掌握方向
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识?
二、指导写字
1.出示生字认读。
2.学生观察,提醒大家写好要注意什么?
3.重点指导。
(1)“呢、呀、哪”三个字都有口字旁,可重点讲解:
①三个字都要写得左窄右宽;
②“口”字应该写得小而高。
(2)“姐”字中女字旁的书写是难点,即使前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:
①笔顺要适当提醒一下;
②其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。
4.教师范写,学生书空。
5.学生描红练习写字。
6.评议。
三、拓展延伸
1.书后练习“读读说说”。
2.小壁虎的尾巴有什么特点?
(自己切断,再生)有什么功能(保护自己,协助爬行)
3.你还能举出一两个“再生”的例子吗?
(人的头发,指甲。
蜥蜴的尾巴,蚯蚓)
4.你还知道那些动物尾巴的功能?
(狗的尾巴,猴子的尾巴,袋鼠的尾巴,松鼠的尾巴。
四、作业
1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.了解动物尾巴的功能。
篇三
教学目标:
知识、水平目标
会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读水平、朗读水平及自学合作学习水平。
过程、方法目标
经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。
情感、态度、价值观目标
对学生实行礼貌教育。
分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
能读好对话的不同语气。
课件、图片、头饰。
教学流程:
一、创设情境,质疑导入
(课件出示小壁虎。
师:
这是什么动物,哪位小朋友理解呀?
(生答,师板书。
看了课题后,你们想知道什么?
学生提出:
“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?
”等问题。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不理解的字向老师请教。
2.再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。
3.阅读课文,画出人物对话。
(生自读课文。
4.同桌读文,相互评价。
5.检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
⑴小壁虎为什么借尾巴?
(生汇报,课件出示第一幅图。
教师让学生弄清两个问题:
一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;
二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?
(指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
三、细读课文,读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?
生:
很难过,很伤心。
试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段:
“没有……尾巴呢?
”,指导读好感叹和疑问句。
2.小壁虎先向谁借尾巴?
(课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:
小壁虎是一个怎样的孩子?
从哪里看出的?
(生汇报,师适时引导。
为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?
(生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。
3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4.自由读课文第四、五自然段,交流:
小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?
(课件出示:
小壁虎向借尾巴,结果。
(生汇报,师课件出示第三、四幅图。
5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?
(生练习读。
6.分角色朗读第四、五自然段。
(生戴头饰朗读。
7.用“因为……所以……”句式练习总结。
8.小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?
(生汇报,课件出示第六幅图,思考:
从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?
9.指导朗读全文。
四、积累内化,拓展延伸
1.你还知道哪些小动物尾巴的作用?
2.你知道他们尾巴的作用吗?
(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。
3.假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?
试着说一说。
五、总结
这节课,同学们有什么收获?