春部编版四年级语文下册第二单元习作我的奇思妙想教案表格式+教学设计+学案文档格式.docx
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（2）水上行走鞋
（3）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
【出示课件3】
小叮当
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧
机器人“小叮当”是什么样子的。
【出示课件5】
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
✧机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：
陪我下象棋，下棋是高手。
【出示课件6】
打扫卫生是好手。
【出示课件7】
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
还能吸附油烟。
【出示课件8】
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了
写出真情实感。
【出示课件9】
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：
机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：
首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
【出示课件10】
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：
【出示课件11】
5.教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！
或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
出示经典作文，让学生先从感性上了解这类作文的特点，重点描写的内容，文章的结构等，然后在讲解时以此为例，学生更容易理解掌握写作技巧。
课件出示写作技巧，教师讲解补充，使学生从感性上升到理性，为学生实践写作打好理论基础。
把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好办法。
课堂小结及拓展延伸
）分钟
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
【出示课件12】
要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：
今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书
设计
我的奇思妙想【出示课件13】
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐
教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
习作：
我的奇思妙想
【教学目标】
1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
【课前准备】
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；
留意生活中不太方便的小细节。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2.引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
【教学过程】
一、视频导入，激发热情
1.激趣导入：
有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；
他“到过”月球，在地心“探过险”；
他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·
凡尔纳。
下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
出示课件1：
2.交流收看感受，激发创作热情。
3.教师介绍：
这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。
与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。
他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；
他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。
20世纪的科学创造:
潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。
出示课件2：
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4.揭示主题：
出示课件3：
（设计意图：
万事开头难。
课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。
）
二、多元素材，拓展思维
1.圆圈变变变
（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示课件4：
鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……
（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？
出示课件5：
眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……
（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？
出示课件6：
气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……
小结:
一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。
今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。
2.奇妙发明我知道
出示课件7：
（1）读一读：
课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。
（2）说一说：
这项发明最吸引你的地方是什么？
强调：
这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。
在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。
通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。
三、依托题目，点拨方法
1.启发：
课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？
出示课件8：
根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。
板书（组合添加改变）
2.思考：
生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？
可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。
出示课件9：
导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）
自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）
会变色的衣服录制梦境的机器（改变）
【补充说明：
在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。
如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。
】
四、借助图示，启发构思
1.创设情境，激发表达。
作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。
可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？
我们先来看一下书中的要求和提示。
出示课件10：
板书（样子功能画图）
2.思维导图，启发构思。
（1）范例引导
“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。
出示课件11：
教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？
记录在课本的省略号处。
（2）自主尝试
学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。
3.借助图示，练习讲述。
4.全班汇报，互动点评。
要点：
根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；
功能设计是否合理且具有创意；
讲述得是否清晰有条理；
其他补充说明的问题……
5.根据建议完善图示后进行写作。
学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。
经过指导，学生已有法可循，有话可说。
其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。
【板书设计】
生活想象
方法：
组合添加改变
内容：
样子功能示意图
第二课时
1.能够对他人的习作进行评价。
2.能根据别人的建议修改自己的习作。
一、佳作欣赏，共同评价
1.导入：
上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！
出示课件12、13：
2.学生自由朗读或自主默读优秀范文。
3.教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。
出示课件14：
评价时要真诚，要有理有据。
先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。
二、小组交流，互相评价
1.四人小组中轮流朗读自己的习作。
出示课件15：
2.借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。
3.教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。
预设1：
外观样式没写清楚——可围绕大小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。
预设2：
功能特征没写清楚——要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。
忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。
预设3：
设计上大同小异，缺乏个性——现实生活中许多发明具有“专利”，就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。
板书（样子——全方位、多角度、按顺序功能——有重点、有个性）
佳作欣赏集体点评，是教师教；
小组内互评互改，是学生学。
有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。
三、根据建议，二次行文
1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。
出示课件16：
2.自读品味。
文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。
只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。
样子功能
全方位有重点
多角度有个性
按顺序
【资料链接】
儒勒·
凡尔纳简介部分选自冀教版小学《语文》六年级上册第25课《科学幻想之父》。
【教学反思】
传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。
这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。
为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。
分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。
另外，虽是教师指导习作，但力求学生为主体。
在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:
师讲，生听；
师出题，生写；
师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。
学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。
不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于平时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。
今后，应继续加强学生自主学习能力的培养。
从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。
要求
2.引导学生清楚地介绍自己想发明的东西的样子、功能。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改习作。
1.写出自己想发明的东西的样子、功能。
2.互相评价习作,提出修改建议,修改习作。
课时
1课时
多媒体。
一 激发兴趣,导入新课
生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。
你想发明什么呢?
今天,就让我们以“我的奇思妙想”为主题来写一篇作文。
（板书:
二 掌握技巧,写好作文
1.课本中提供了一些题目,你想选择哪一个呢?
你会怎么写呢?
（出示多媒体）
会飞的木屋 会变大变小的书包 水上行走鞋
2.欣赏例文,感悟写法。
小 叮 当
那晚,天很黑,我还在上网。
突然,屏幕里走出了一个机器人,我既好奇又兴奋,一点儿也不害怕,主动和他玩了起来。
我们很快便熟悉了,我给他起名小叮当。
小叮当可爱极了,身体圆圆胖胖的,还长着一个胖乎乎的大脑袋。
他的脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,还有一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴。
他见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次,我做完了家庭作业,便和小叮当一起玩耍,没想到小叮当竟然提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了他的挑战。
首先我执红子开局,用“炮二平五”,小叮当立即出“马八进七”。
下一步,小叮当突然出了“马后炮”把我打得措手不及,我接连损失了一个“车”和一个“相”。
我急了,全线出击,结果又损失了一个“马”和两个“炮”。
我手忙脚乱、顾此失彼,没几个回合,便灰溜溜地败下阵来。
小叮当可真聪明啊!
还有一次,因为我们全家人每天都早出晚归,已经一个星期没有好好打扫卫生了,小叮当便自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任。
只见他从口袋里拿出一个扫把,又掏出一个簸箕,只要哪有一点儿脏,他就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。
扫完后,他还用抹布仔细地擦了一遍。
经过他的打扫,屋子里窗明几净,一尘不染。
小叮当的神奇之处可不止这些呢!
一次,妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,小叮当见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了他的嘴里;
接着他又用力朝窗外一吹,可恶的油烟就被小叮当排掉了。
不一会儿,家里就变得清清爽爽了,我高兴地和他来了个热烈的拥抱。
聪明又神奇的小叮当帮了我们不少忙,也给我们带来了无限欢乐。
（1）《小叮当》的写作技巧。
①小叮当是什么样子的?
（外形）
②小叮当有哪些功能?
（功能）
学生1:
陪“我”下象棋,是下棋高手。
学生2:
帮助“我们”打扫卫生。
学生3:
③“我”对小叮当有怎样的感情?
（感受）
“我既好奇又兴奋,一点儿也不害怕,主动和他玩了起来。
”
“小叮当可真聪明啊!
“聪明又神奇的小叮当帮了我们不少忙,也给我们带来了无限欢乐。
（2）教师总结,指导。
弄清写作的思路:
首先选择作文的题目;
再合理地进行选材,写清楚自己想发明的东西的外形的功能;
最后可以表达自己对这件东西的感受。
（3）如果你选择的作文题目是“会飞的木屋”,可以按照课本上的提示去写。
教师巡视指导。
三 交流习作,用心修改
1.写完后,把习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。
2.指名让学生读习作,其他同学注意听,提出自己的建议。
教师根据学生的习作,及时给予评价和指导。
3.修改习作。
四 领悟写法,课堂小结
1.想一想:
怎样写好关于发明的想象作文?
写出自己想发明的东西的样子、功能等。
2.小结:
大家在写作文的过程中掌握了写作的技巧,也体验到了乐趣。
其实,在日常生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的想象,写出真情实感,我们都能写好关于发明的想象作文。
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