教研竞赛《捉迷藏》说课稿Word下载.docx

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一、教材分析

歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。

这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。

3/4拍，强弱弱的律动，并用富有童趣的语言贯穿始终，也表达了儿童对大自然的热爱。

二、学情分析

这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受和创造能力有了进一步增强，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。

目前他们没有能力掌握音与音之间在音高上的相互关系，即使跟着原唱也可能唱不准，这就需要长期专业的音准训练，我打算用多记，多听，多唱，多奏等方式来训练学生的音准。

三、教学目标

1.学生有感情并准确的演唱歌曲《捉迷藏》，并注意歌曲音准。

2.体验大自然四季变化带来的无限生机，表达对生活的情趣和热爱。

3.编创与活动中体现学生的实践能力和创新精神。

说教学重、难点

重点：

完整、有感情的演唱歌曲熟悉掌握3/4拍的节奏律动。

难点：

准确的演唱歌曲中八分附点节奏，在歌唱的过程中能够听辨音准。

四、教法、学法的确定

说教法

1.视唱结合法：

设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中的情绪，速度，丰富学生的直接经验和感性认识，并能直观的了解歌词内容。

2.体验式学习：

音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及发现，完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听，说，唱，演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然的变化，热爱大自然。

说学法

1.自主学习，主动探究：

学生在导入聆听后能进行填词，发现节奏难点，发现乐谱当中难唱的旋律，主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。

2.创造表演，参与表演：

在编创活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲。

五、说教学过程

1.教学组织

首先，我会让学生听着《捉迷藏》的伴奏音乐进入教室。

让学生提前感知三拍子的节奏特点。

接着，因为附点是本首歌的难点，所以师生问好的环节，我用了歌曲中包含三拍子附点节奏的旋律进行了简单的改编。

目的在于加深学生对附点节奏的感知。

师生问好以后接下来是我歌曲教学中的导入部分。

2.歌曲导入

师：

大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多惊喜，春夏秋冬四个小伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃...听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏游戏，你想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们悄悄的一起走进大自然吧...

3.发声练习：

在这个环节我会带领学生模唱音阶，同时采用附点八分的节奏形式，其目的为了让学生提前感知附点八分的节奏，为后续引出歌曲重难点。

而模唱音阶则可以锻炼学生的音准，感受音高位置。

我会提示学生注意控制音量，保护用嗓。

4.初听歌曲，听后讨论：

四个娃娃玩的开心吗？

（设计说明：

寓于情景教学之中，避免枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力的调动学生情绪，潜移默化地过渡到新歌教学中。

）

5.复听歌曲

仔细听四个调皮的娃娃到底藏到哪里了？

结合你听到的把下面的话框填完整（课件出示）这里我会请四位学生回答填空，并对他们的表现给与积极评价。

填空：

（春天）藏到（花丛）中，（秋天）钻入（谷堆）堆

（夏天）躲到（草帽）下，（冬天）缩进（棉褂）褂

老师用对比的方法来读一读，你听听哪种读法你更喜欢？

为什么？

（一种是带附点节奏，一种不带附点节奏）

学生会发现八分附点节奏读起来会更轻快，活泼。

6.解决附点节奏的唱法：

X.X

现在小组合作练习读节奏。

教师提出要求在朗读的时候注意带上气息，每个字都要说到的有弹性。

（重点解决八分附点节奏，为歌曲的演唱做好铺垫）

7.教师范唱

此处范唱，是让学生更好直观的感受音乐，范唱是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生唱歌的积极性。

8.学唱歌曲

在此处我设计了模唱，首先请学生用lu音来一起模唱歌曲。

我会使用钢琴伴奏来帮助学生更好的听辨音准，引导注意模唱的声音位置音高。

接着加入歌词，提出要求进行处理（怎么样表现捉迷藏的心情呢？

）这里我采用小组讨论，哪里该怎样唱恰当好处，对于学生们的讨论我会给与肯定并作出总结：

前半部分：

轻轻地、蹑手蹑脚的（轻巧、有弹性）

后半部分：

捉到后很开心（热情洋溢的）

学生完整演唱，春天，是令人陶醉和向往的季节；

夏天，是热情奔放的季节；

秋天，是迷人而深沉的季节；

冬天，是一个银白色的世界。

我让学生们纵身于四季的怀抱之中，再一次来演唱歌曲（教师弹伴奏，生演唱）

9.创编环节

在创造表演环节中，我先强调3/4拍子是的强弱规律（舞曲风格），启发学生用三拍子的节奏律动创编几个动作，展开丰富的想象，再分组进行创编。

用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候高兴、喜悦的。

让孩子们真正的感受音乐，理解音乐，享受音乐。

（这个环节我会采用生生互评，可以促进学生之间的交流，激发他们认真观察）

通过以上的教学环节可以解决教学重难点，使学生在听说唱演等音乐实践活动中学会用轻快、活泼的声音来表演歌曲。

小结：

同学们，你们觉得四个娃娃可爱吗，四季的景色美丽吗？

如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

要保护环境，只有我们从身边小事做起，每个人都爱护环境，四季的景色才会永远绚丽。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。

2020年11月