教育公共基础和职业能力Word下载.docx
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四、教师与学生
(1)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径
(2)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系
五、课程
(1)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理
(2)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点
(3)新课程带来的变革
六、课堂教学
(1)教学的含义、教学理论及教学理论流派
(2)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法
(3)教学策略的含义、常用的课堂教学策略
七、学校德育
(1)德育的含义、功能及地位
(2)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律
(3)德育的任务、目标、内容与课程
(4)德育的原则、途径与方法
八、班级管理与班主任工作
(1)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程
(2)班级管理的内容、原则与方法
(3)班主任的角色、任务、职责与素质
第二部分
一、心理发展与教育
教育心理学
(1)心理发展的概念、心理发展的一般规律
(2)心理发展的理论:
皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论
(3)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展
(4)儿童、青少年的心理发展与教育
二、学习与学习理论
(1)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点
(2)学习理论:
行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论
三、学习的迁移,记忆和遗忘
(1)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进
(2)记忆的含义、记忆的三种存储模式
(3)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略
四、学习策略与不同类型的学习
(1)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养
(2)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习
(3)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段
(4)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养
(5)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点
五、影响学习的心理因素
(1)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养
(2)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因
(三)注意的含义、学生注意的组织与培养
六、个别差异与教育
(1)人格差异的含义、人格差异与教育
(2)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾
(3)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施
七、学生心理健康教育
(1)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径
(2)学校心理健康教育的基本内容和具体方法
第三部分
教育法学
一、法与教育法
(1)法的含义、法的特征、法的渊源
(2)教育法的含义、教育法规的含义
二、教育法律关系
(1)教育法律关系的含义、特征、类型;
教育法律关系的产生、变更和消灭
(2)教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力
(3)教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类
(4)教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范
(1)教育法律规范的含义、类型
(2)教育法律规范的构成要素
(3)教育法规与教育道德:
教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用
(4)教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程
(1)教育立法的含义、原则;
教育立法体制与立法主体权限;
教育立法的程序
(2)教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释
(3)教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式
(4)法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式
五、教育法律责任
(一)教育法律责任的含义、归责要件、归责原则
(2)教育法律责任的分类
(3)学校(包括教师)对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任
六、学生的权利及其维护
(1)学生权利的含义、主要内容
(2)学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护
(3)学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理
七、教师的权利及其维护
(1)教师权利的含义、教师权利的性质
(2)教师权利的内容:
教师的职业权利、教师的一般权利
(3)教师权利的维护:
教师教育权利的维护、教师人身权利的维护
八、教育法律救济
(1)法律救济的含义、特征、渠道、基本原则;
法律救济在教育中的重要作用
(2)教育行政申诉制度:
教师申诉制度、学生申诉制度
第四部分
一、教师职业道德概述
教师职业道德
(1)教师职业道德的含义和结构
(2)职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用
(3)教师职业道德的特点
二、中小学教师的职业道德规范
(1)爱国守法
(2)爱岗敬业
(3)关爱学生
(4)教书育人
(5)为人师表
(6)终身学习
三、教师职业道德的养成
(1)教师职业道德养成的含义
(2)教师职业道德教育
(3)教师职业道德的自我养成
(4)教师职业道德管理
第五部分
职业能力
一、数量关系
数量关系题目一般有:
数字推理。
给一个数列,但其中缺少一项,要求仔细观察这个数列各数字之间的关系,找出其中的排列规律,然后从四个供选择的答案中选出最合适、合理的一个,来填补空缺项,使之符合原数列的排列规律。
数学运算。
主要考察解决四则运算问题的能力。
在这种题型中,每道试题中呈现一道算术式子,或者是表述数量关系的一段文字,要求考生迅速、准确地计算出答案。
二、言语理解与表达
言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。
涉及到词语运用、句子表达、阅读理解与运用等文字方面。
其题型一般有:
选词填空。
这种题型先呈现一个句子,在某些关键词的地方留出空位,要求从题后所给的四个词中选出一个词填入句中,从而使句子的意思表达得最准确、最连贯、最完整。
语句表达。
主要考察考生对语气、语序、语法结构等在言语表达中所起作用的理解程度。
阅读理解。
主要考察考生运用自己的知识和经验对言语材料的语法、语义、修辞所提供的线索进行一定的分析、综合和推理。
三、判断推理
判断推理是考察考生逻辑推理判断能力的一种测验形式,其题型一般有:
事件排序。
每道题给出五个事件,每个事件是以简短语句表述的,接着给出表示事件的四种假定发生顺序的四个数字序列,请选择其中最合乎逻辑的一种事件顺序。
图形推理。
要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个,替代题干中的问号,使该组图形呈现出与前一组图形一定的规律性。
演绎推理。
这种题型考察考生的逻辑推理能力。
题目给出一段陈述,这段陈述被假设是正确的,不容置疑的。
要求考生根据这段陈述,回答后面的若干问题。
正确的答案应与所给的陈述相符合,应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。
四、资料分析
资料分析试题着重考察考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。
针对一段资料一般有几个问题,考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算,才能从问题后面的备选答案中选出符合题意的答案。