年月日数学说课稿Word文件下载.docx
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我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：
（1）思考：
除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？
各自的含义及他们的关系是什么？
（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。
然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。
然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。
随后课件出示如下题目：
一年有几个月？
哪几个月份有31天？
哪几个月份有30天？
二月有多少天？
今年二月有多少天？
去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？
”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：
学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。
针对难点我先用课件显示19xx年至20xx年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。
之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。
这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：
说说自己的生日在几月？
是大月还是小月？
根据学生发言我又提出了下列问题：
在某一个月中，都有谁过生日？
其中两位小朋友的生日相差多少天？
等等。
由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识引导学生回忆总结：
这节课你们都知道了些什么？
按照老师板书的年、月、日给填写关系。
你有哪些收获？
这节课你表现得怎样？
等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
年月日数学说课稿2一、说教材年月日是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和闰年。
在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；
而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。
本课时的教学准备：
年历表。
二、说教法学法课标指出：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系,因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；
以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；
在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
三、说教学程序一、创设情境诱发参与师：
孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？
（课件出示：
）（）年（）月（）日北京奥运会开幕。
师：
真是个关心实事的好孩子，在这个问题中出现了哪些时间单位？
是的。
年月日是比时分秒更大一点的时间单位，它在生活中应用十分广泛。
这节课我们就共同来研究有关年月日的知识。
（板书：
年、月、日）二、观察年历，探究新知1、认识年历。
关于年、月、日的知识，你知道哪些呢？
生：
（自由发言）师：
同学们知道的真不少！
其实这些知识都藏在年历中，下面，请同学们拿出准备好的年历，认真观察，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的知识？
（师了解学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：
2000年年历师：
下面，谁愿意把你发现的知识介绍给大家。
年月日数学说课稿3时间单位是比较抽象的计算单位，三年级的学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了有关年月日方面的感性经验，有关年月日的知识也越来越多的出现在它们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教材就是在这样的基础上进行教学的。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：
（读PPT+教学重难点）“教无定法，贵在得法”，在教学中我主要采取了“自主探究，精讲精炼”教学法对本节课做了以下设计：
一、创设情境设疑生趣数学来源于生活，为了激发学生的学习乐趣，我把学生带入了生活情境，日出日落、春去秋来、跨过时间的长河，光阴之间，日月如梭，道出了时间的宝贵。
今天就让我们一起乘坐时间的小马车去认识年月日。
二、读讲结合自主探究第一层激趣引入初步感知出示教材提供的画面，结合你的生活经验，说说这些有意义的日子，你还知道哪些有纪念意义的日子？
和同桌说一说。
学生在利用生活经验解决这些问题的同时知道了年月日和时分秒一样都是时间单位。
第二层读书自学交流讲解学生在初步认识了年月日之后，我问学生：
你都知道哪些有关年月日的知识？
还想知道哪些？
这一问题的提出触动了孩子们的思维，唤起了他们的求知欲，这是要抓着机会，让学生自学本课的新知识。
现提出自学要求，让学生带着问题自学课文。
在认真的阅读中，静静的思考里，学生成为了知识的发现者、研究者和探索者。
第三层读讲结合议辩探究在自学之后，学生迫不及待的想要说说自己的发现，有的说“一年有十二个月”，有的说“我发现二月份的天数不同”，还有的说“我发现了平年和闰年”。
另外，我也发现了学生在读书自学的过程中，边读边思索，边圈点，把认为重要的自己用横线画了出来。
为了让学生系统的掌握本节课的知识，我呈现出2011年和2012年两年的年历，让学生认真观察。
并说一说从年历卡中你了解到的信息，小组合作，通过表格归纳出一年12个月中每个月的天数和二月份的特殊情况。
这时学生们有问题了：
二月份的天数为什么不同呢？
借助这个问题我告诉学生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做闰年。
并通过知识窗的内容使学生了解平年和闰年的来历。
那么闰年的出现有什么规律，如何判断某一年份是平年还是闰年呢？
这一问题的提出又一次把学生的思维引入了探索的*。
教师通过引导学生观察“1997年2006年二月份的天数统计表”探索出4年一润的规律，然后引导学生阅读课本49页下方的注释，学生通过读书，思考，以及对重点词句的理解，知道判断平年和闰年的一般方法和特殊情况。
最后让学生用自己的语言总结出平年和闰年的判断方法，既可加深理解记忆，又能提高学生的观察归纳概括能力，突破了教学难点。
在“读一读想一想说一说”的教学环节中，通过读讲结合，进一步提高了学生的语言表达能力和议辩能力。
为了便于学生记忆每个月的天数，我引导学生学习了课文中的“左拳记忆法”和“歌诀”，通过查阅资料，整理了其他的记忆方式，便于学生在理解的基础上择优而用。
这样做不仅增强了实际效果，还增强了教学的趣味性，是学生乐学、好学。
以上三个层次，从个体到群体，由书内到书外，由简单到复杂，层层深入，步步追进，学生在相互启发、相互补充的探究活动中享受到了成功的喜悦。
三、初识验证体会新知在学生学习了年历之后，为了进一步体会新知，师生共同回忆了有关年月日的知识，并让学生在年历卡中找一找，说一说这一年是平年还是闰年，一年有多少天？
因为学生亲身经历了知识形成的过程，所以轻松而愉快地完成了练习。
四、分组精炼拓展提高为了让不同层次的学生都能得到共同的发展，我精心选择和设计了三组习题：
第一组基础题：
第一题是课本“做一做”中的题目，学生完成后，全班交流，巩固新知；
第二题是了解中国古代的四大发明，在了解四大发明的年代距今时间长短的同时进行热爱科学热爱祖国的教育，亲身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
第二组综合题：
培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
第三组拓展题：
在“我为奥运尽份力”的活动中制作2008年的年历卡，在合作交流的过程中，学生的思维和想象再一次插上了腾飞的翅膀，并且懂得从小就要树立报效祖国的雄心壮志。
五、抒发感受心灵对话在本节课结束前，亲切地问学生：
你这节课最大的收获是什么？
感触最深的是什么？
在回顾本节课的内容时让学生自己说一说关于时间的名言。
这样的收尾，不仅拓展了学生的思维，而且让学生自始至终都受到了珍惜时间的良好教育。
本节课我运用“自主探究精讲精练”的教学法，以言语训练作为主线，做到了文理结合。
学生在观察探索、合作交流的过程中合作学习、自主探究，提高了教学效果。
课堂上，教师努力做到给学生一些权力，让他自己去选择。
给学生一些困难，让他自己去锻炼；
给学生一些问题，让他自己去探索；
给学生一片空间，让他自由去飞翔。
是学生在这以人为本的数学课堂中，真正感受到生活的意义，感受到学习的乐趣，感受到生命的辉煌！
年月日数学说课稿4一、说教材1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：
年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；
第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：
努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
如：
在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。
再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。
2、教具准备：
分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：
年历、幻灯片、录音机等。
通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。
三、说学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。
在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；
通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。
再经过计算19804和19864得出平年、闰年的判断方法。
这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
四、说教学过程下面说一说教学过程程序。
因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。
为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：
“同学们，老师让你们猜个谜好吗？
请同学们注意听：
有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！
”谁能说这是什么？
学生很快就能猜到这是日历。
然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：
在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：
“年、月、日”的认识，（板书课题）。
这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。
为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：
同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？
我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；
第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。
这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。
出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。
通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。
我是这样设计的：
通过看年历，你知道一年有几个月？
每个月的天数都一样？
每个月各有多少天？
看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。
由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：
一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；
30天的有四、六、九、十一这几个月；
二月有28天。
板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。
在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。
1993年的儿童节是星期几？
国庆节是几月几号？
你自己的生日是几月几号？
你能用铅笔把它圈出来吗？
通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。
在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。
这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？
再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：
通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。
这时，我口头出示第三个学习目标：
如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。
出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：
为什么会有平年和闰年呢？
为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：
“你知道吗？
。
”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。
听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。
这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。
为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。
为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。
在判断20xx年时，我用了20xx4的，学生看到这题会问：
“为什么要除以400，而不是除以4呢？
”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。
用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。
同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。
这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。
再学生观察图知道：
凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。
再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。
这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。
由此再一道记大月的歌诀：
“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。
”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。
在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。
这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。
再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。
到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。
小结时我采用提问题、学生小结的方式：
通过这节课的学习，你知道了什么？
在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。
最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。
测评时，我充分利用课本中的练习题。
这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；
既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。
小年月日数学说课稿5课前考虑：
年、月、日的有关知识是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活密切联系。
认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。
教学这一局部内容时，要充沛利用日常生活中常见的年历，引导同学进行观察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发现一些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。
在学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的知识和谨严，这对同学理解和掌握新知识有较大的协助。
同时，由于同学已有的知识和经验比较零碎，所以教师要在这一学习过程中，和时地引导和点拨，协助同学比较系统地梳理知识，以便他们理解和掌握。
教学建议：
教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？
”启发他们自身去考虑，去发现，并组织同学交流不同的方法，在交流中比较，在交流中选择比较好的方法。
不要要求同学必需依照教师认为摸某种好的方法记忆。
教学时要协助同学注意两点：
一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；
二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2月应除外。
年月日数学说课稿6一、说教材
（一）、教材分析：
年、月、日是九年义务教育实验数学第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。
这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。
由于年和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年的判断方法。
（二）、学生情况分析：
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。
四年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
（三）、教学目标结合学生的实际情况，以新的课程标准为指导，我确定本课的教学目标是：
1、认识一年、一日，知道世纪、年、月、日的关系，记住大月、小月分别是哪几个月。
2、知道平年、闰年的天数，知道判断闰年、平年的方法。
3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。
（四）、教学重、难点：
根据教学目标，重点确定为：
让学生获得较长的时间观念，即年、月、日的认识及它们之间的关系。
其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。
（五
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