课内外阅读人教版六年级重点小学小升初语文模拟试题含答案1文档格式.docx
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即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢。
（1）在括号里填上合适的词语。
________的帘幔
________的嫩芽
________的生机
________地等待
________地冒出来
________地缀满
（2）文章第⑤段在全文中有________作用。
（3）参照示例，选择A、B任意一句，进行赏析。
例句：
赏析：
第一段“光秃秃的枝条”与“淡绿，鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出“嫩芽”的勃勃生机。
表达了作者猛然间看到新叶的惊喜之情。
（4）文中赞美了新叶的诸多可贵品质，请你简要写出其中三种。
（5）仿照第8段“新叶青青，使我忽然想到：
即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢”一句，另举一物，再造一句。
新叶青青，使我忽然想到：
即使________,________何乐而不为呢?
【答案】
（1）白色；
淡绿；
蓬勃；
执着；
急不可耐；
星星点点
（2）承上启下，过渡
（3）A句：
运用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机，表达了作者对新叶的喜爱B句：
扶持、不炫耀、默默地、垂着等词，形象的写出了新叶默默奉献的品质，表达了作者对新叶的赞美之情。
（4）坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊
（5）不能做一个甘甜可口的果实；
做一片送人荫凉的绿叶又
【解析】【分析】
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，细读选文就能找到答案。
（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（4）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
故答案为：
（1）白色、淡绿、蓬勃、执着、急不可耐、星星点点
（2）承上启下，过渡
（3）A句：
（4）坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊
（5）不能做一个甘甜可口的果实、做一片送人荫凉的绿叶又
【点评】
（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。
这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2）本题考查文段在文中的作用。
（3）此题考查学生对句子的赏析能力。
（4）本题考查评价分析人物形象。
（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
2．现代文阅读
山一样的屋顶
（李宣华）
①一场冰雹把山村老家的屋顶瓦片砸坏了不少。
母亲心急火燎地打来电话:
“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！
②老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山。
在我心里，老屋的屋顶永远都像壮年时的父亲那样结实。
我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打下手。
眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同过了保修期的车辆，需要更多的精心呵护。
就在去年春，一根屋顶瓦梁凹陷，孱弱的父亲不顾母亲劝阻，执意爬上楼顶修补。
父亲颤颤巍巍修补的那一个多小时，是母亲如今想起来依旧后怕的度秒如年的煎熬期。
她站在一处可以清晰看见父亲修补的地方，一动不动，仰着头，屏着气息，瞪着双眼，唯恐一不小心就会惊扰了父亲。
待父亲修补完屋顶下了梯子，一向自诩身体比父亲好的母亲，忽然间身体一软，晕厥了过去。
③电话里我就感觉到了母亲潮湿的眼泪在往心里滴。
我要父亲接电话，执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话。
老家离城太远了，开快车也得两三个小时。
村里的年轻人为生计都到外打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有电话。
于是，一个接一个地耐心打电话，恨不得每个大叔大伯大婶都能立马放下手中活儿往我家赶。
虽然各自都有同样的雹灾遭遇，但他们还是如我所愿，热心地到我家，劝解我那急性子的父亲。
直至，我和我带的工人师傅赶回了村子里。
④对此，父亲根本不领情，还喋喋不休地嗔怪母亲给大家添乱。
在他看来，屋顶是自己家的，就该由他这个一家之主自己来修补。
生性脾气好的母亲，一边一个劲地给父亲赔笑，一边细声细气地还嘴:
“还以为年轻，都不记得自己岁数，不记得自己生病才好了多长时间了。
”我趁势劝慰两位老人，一起搬到城里居住。
哪知，就这事，两个人又和先前一样，把心齐到了一起:
“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你们回来都没个站脚的地方。
⑤我知道父亲对这栋木瓦房的感情。
两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲，一心回村，白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋。
随后几年，他又放眼长长远远，通过自己勤劳的双手，在房子周边盖了三个木谷仓，平整出三块晒谷坪。
一切的一切皆因为他在考虑，日后我们三兄弟成家后分家，能有所依靠，不会再像他当年和母亲结婚时那样，眼前空空，要什么没什么。
⑥欧洲有句谚语说，每对老父母都是我们潜在的屋顶，他们离去，我们就像被掀掉屋顶坐在废墟中。
说得多在理啊，爱在屋顶，爱如屋顶。
父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌。
只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护。
唯此，才能让我们子女不那么早尝到如坐废墟的苦楚。
（选自《智慧与思维》2018年第2期，有删改）
（1）文章以修屋为线索展开叙述，理清文脉，在空白处依序填写相应的内容。
制止修屋——①________——执拗修屋——②________——回忆盖屋——③________
（2）从人物描写的角度，赏析第②段的画线句子。
（3）第⑤段文字能否去掉?
说说你的理由。
（4）第⑥段划线句子运用了什么修辞手法？
有何作用？
（5）本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义?
请联系全文作简要分析。
【答案】
（1）回忆修屋；
守着老屋；
感悟修屋
（2）动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理。
（3）示例一：
不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富。
示例二：
能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达。
（4）运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和理解。
（5）屋顶中间高两头低，外形像山；
屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨；
屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱；
子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。
（对两点即可给满分。
）
（1）①段“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！
”概括：
制止修屋。
②段“我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打下手”概括：
回忆修屋。
③段“执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话”可概括：
执拗修屋。
④段“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你们回来都没个站脚的地方”可概括：
守着老屋。
⑤段“白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可概括：
回忆盖屋。
⑥段“父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可概括：
感悟盖屋。
（2）①方法判断。
“仰着头，屏着气息，瞪着双眼”是动作描写和神态描写。
②分析。
“一动不动”和“仰着头”两个动作写出了母亲当时的紧张，一直看着父亲。
“屏着气息，瞪着双眼”通过神态写出了当时母亲的害怕，害怕父亲受伤。
③感情。
表达了母亲对父亲的担心与关心。
（3）①分析手法。
从“两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲”看出这是过去发生的事情，不是文章原本的时间线上，故判断是插叙。
②概括段落内容。
插入了父亲盖房子的过程。
③作用。
内容作用：
交代了盖房子的原因，分丰富了文章内容。
写出了房子对于父亲的特殊意义，交代了父亲不愿离开家的原因。
结构作用：
使文章情节更加完整，流畅。
（4）①手法判断。
从“就像山一样的屋顶”看出是比喻修辞，把父亲的爱比成屋顶。
②作用。
生动形象写出父亲对孩子爱的坚定、深厚。
表达了作者对父亲的感激和爱。
结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”看出作者对父亲选择的尊重、理解。
（5）①表层含义。
结合“老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山”可知题目表层含义是：
屋顶中间高两头低，外形像山。
②深层含义。
结合“盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可知含义一；
屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨。
结合“爱在屋顶，爱如屋顶。
父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌”可知含义二：
屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱。
结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可知含义三：
⑴回忆修屋；
感悟修屋；
⑵动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理；
⑶示例一：
能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达；
⑷运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和理解；
⑸屋顶中间高两头低，外形像山；
）
【点评】⑴解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
根据提示用四字短语来概括；
⑵本题考查学生对句子的赏析能力。
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，即联系全文来鉴赏要分析的句子；
⑶记叙文结尾的句子或段落作用：
①画龙点睛，篇末点题；
②总结全文，深化中心；
③首尾呼应（照应前文、照应文题）；
④引人深思，给人启迪，令人回味。
答题格式可以固定为：
在内容上，起到……；
在结构上，起到……．内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等；
⑷本题考查句子的分析和鉴赏能力。
解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可；
⑸本题考查学生对标题含义的理解。
标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。
3．现代文阅读
飘向大洋彼岸的红领巾
几年前，我收到丹怡同学从大洋彼岸寄来的信，信中这样写道：
“钟老师，您好！
我离开大家已经两年多了，在这两年的时间里，我无时无刻不想念同学，老师。
钟老师，您知道吗？
①在我的内心深处，一直藏着一个美丽的梦：
我多想戴鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！
可这永远也无法实现了，嗨，谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢！
那天，我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个字也没写，我气坏了，把本子狠狠地摔在地上，不问青红皂白地批评她。
丹怡同学惊恐地抬起头，结结巴巴的解释：
“钟老师，我不……”
“不做作业，还狡辩！
”我火冒三丈，一下子打断了她的话：
“你，你别想入队了！
②顿时，她楞住了，眼圈红了。
可是，我万万没有想到，半个月以后，她竟然随父母移居美国了。
看完这封信，我才知道她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀！
③我的心被强烈地震撼了：
多好的孩子，多么纯真的感情啊，虽然远离故土，可她依然深深地眷念着我们的少先队组织，她的心依然和祖国紧紧连在一起。
于是，我把情况向大队部作了汇报，大家被她深深地感动了。
为了那颗诚挚的童心，特别批准她为少年先锋队队员。
一条鲜红的红领巾飞跃千山万水，寄到了丹怡同学手中。
很快，我收到了她的来信，④信中夹着一张彩色的照片：
在一片绿茵茵的草地上，一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾，⑤她正深情地行着一个庄严的队礼！
照片背面写着！
敬礼，老师！
敬礼，队旗！
敬礼，我亲爱的祖国妈妈！
（1）文中①句写丹怡的美丽的梦是指________
移居美国前没有实现这美丽的梦的原因是________
（2）
第②句写丹怡“顿时愣住了，眼圈红了”表现了丹怡当时怎样的心理？
（3）第③句“我的心被强烈地震撼了”原因是：
①________
②________
（4）第④句有关照片的描写有什么作用？
（5）本文塑造了丹怡这个可爱的人物形象运用了________、________、________描写方法。
（6）本文运用的记叙顺序是（
）
A.顺叙
B.插叙
C.倒叙
D.补叙
（7）第⑤句集中表现了丹怡________的思想感情。
【答案】
（1）我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！
；
那晚发高烧没有完成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入队。
（2）表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）。
（3）我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；
我因错怪丹怡而内疚后悔
（4）写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想成真。
（5）语言；
外貌；
动作
（6）B
（7）热爱少先队，热爱祖国。
（1）解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。
“一直藏着一个美丽的梦”后面的冒号提示我们，下文的内容就是丹怡美丽的梦，摘抄下来即可。
“谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢”交代了梦想没有实现的原因。
（2）“眼圈红了”是对丹怡的神态描写，表现了她得知自己无法入队以后内心的难过。
（3）“虽然远离故土，可她依然深深地眷念着我们的少先队组织，她的心依然和祖国紧紧连在一起”写出了丹怡的爱国之情，“我”为之感动；
上文的“她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀”交代了事情的真相，“我”为自己错怪了她而内疚。
（4）“在一片绿茵茵的草地上，一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾”是照片的内容，它告诉我们：
丹怡已经实现了自己的梦想，成为一名光荣的少先队员。
（5）“钟老师，我不……”是对人物的语言描写；
“丹怡同学惊恐地抬起头”是对人物的动作描写；
“一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾”是对人物的外貌描写。
（6）此题考查的是记叙的顺序。
插叙指叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
“那天，我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个字也没写”是插叙部分的开始，“看完这封信”回到原有的叙事线索，故选B。
（7）“深情”“庄严的队礼”是对丹怡的神态描写和动作描写，表现了她态度的庄重，这是出于对少先队和祖国的崇敬和热爱。
⑴我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！
那晚发高烧没有完成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入队；
⑵表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）；
⑶我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；
我因错怪丹怡而内疚后悔；
⑷写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想成真；
⑸语言；
动作；
⑹
B；
⑺热爱少先队，热爱祖国。
【点评】⑴本题考查事件的概括。
解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可；
⑵本题考查对文章内容的理解分析能力。
结合文章内容即可做出解答；
⑶本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句即可解答；
⑷本题考查对关键词的理解分析能力。
解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；
⑸本题考查对描写手法及其作用的分析。
人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。
其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；
⑹本题考查记叙顺序的判断与作用分析。
解答此题要了解常用的三种记叙顺序：
顺叙、插叙、倒叙。
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
作用：
补充交代了…内容，丰富了…的人物形象，突出文章中心，为下文…作铺垫；
⑺本题考查作者情感的体会。
一般来说，作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写中，或者用议论抒情的句子直接表达出来，所以解答此题要留意文中的景物描写及议论抒情句。
4．阅读下文，回答问题。
母鸡
老舍
①一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；
讨厌！
有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙跟，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结个小疙瘩来。
②它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺负那最忠厚的鸭子。
更可恶的是它遇到了另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛下来。
③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界的人都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵的受不了。
④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
⑤不论是在院子里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表现出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；
挺着身子预备作战；
看看前，看看后，咯咯的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
⑥当它发现了一点可怕的东西，他咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上就放下，教他的儿女吃。
结果，每一只雏鸡都吃饱了，象刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；
一天教多少多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
它若伏在在地上，鸡雏们有的爬在它的背上，啄它的头或是别的地方，它一声不哼。
⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人都要起来看看，是不是有了黄鼠狼。
⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一为英雄。
⑩我不敢再讨厌母鸡了。
（1）
文中第
段划线句子有什么作用?
贯穿全文的线索是什么?
根据⑤⑥⑦⑧段的主要内容，分析这四段在内容安排上用了什么顺序?
有什么好处？
（3）品味欣赏。
请你从修辞角度说说下面句子表达的妙处。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩。
（4）联系生活，简要谈谈最后一句“我不敢再讨厌母鸡了。
”蕴含的深意有哪些?
【答案】
（1）开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。
我对母鸡的感情变化。
（2）按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培养孩子的各方面能力，鸡母亲形象平凡而伟大;
同时也交代了我感情发生变化的原因，使行文结构紧密。
（3）运用夸张、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活灵活现。
（4）我不再幼稚无知，随意轻视负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲;
我不再鄙视生活中像鸡母亲同样伟大的每一个母亲;
我不敢轻视生命，懂得了尊重生活，爱惜并敬畏生命;
我懂得反省自己，反思生活，让自己变得伟大，让人生有意义、有价值。
（言之有理即可）
（1）“一向讨厌母鸡”是“我”对母鸡的态度，引起了下文“母鸡令人讨厌的原因”的介绍，同时为表现其伟大的母爱做铺垫。
从“一向讨厌母鸡”“现在我改变了心思”“我不敢再讨厌母鸡了”可知，“我对母鸡的感情变化”是文章的线索。
（2）“它立刻警戒起来，歪着头儿听；
挺着身子预备作战”“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远”“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡”写的是母鸡在白天的活动，“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫”写的是母鸡在夜里的活动，这是运用了时间顺序。
这些语句不仅丰富了文章内容，全方位地表现了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，也是“我”对母鸡态度转变的原因，情节连贯自然。
（3）阅读句子，“发了狂”“知道它的成绩”赋予母鸡以人的情感态度，是拟人的修辞，形象地再现母鸡下蛋后的快乐与炫耀的样子；
“就是聋子也会被它吵得受不了”是夸张的修辞，以此来突出母鸡下蛋后叫声的巨大。
（4）文中的母鸡为了孩子可以变得勇敢，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，是一个无所不能的英雄
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