《送东阳马生序》公开课导学案部编版九年级下册Word文档格式.docx

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第一课时

一、自主学习。

1、借助注释和工具书认知生字

嗜（）硕（）

叱咄（）俟（）

负箧（）曳（）屣（）

皲（）裂媵（）人

衾（）绮（）

被（）绮绣容臭（）

烨（）缊（）

2、大声朗读，注意节奏。

下面句子朗读节奏有误的一项是（）

A．余／因得／遍观群书。

B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。

C．又患／无硕师／名人与游。

D．不知／口体之奉／不若人也

二、合作探究

1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。

余幼时即嗜（）学。

家贫，无从（）致（）书以观，每假借（）于藏书之家，手自笔录，计（）日以（）还。

天大（）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。

录毕（），走（）送之，不敢稍（）逾约（）。

以是（）人多以（）书假余，余因（）得遍观群书。

既（）加冠（），益（）慕圣贤之道，又患（）无砚师、名人与游（），尝（）趋百里外，从乡之先达执（）经叩（）问。

先达德隆望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞色（）。

余立侍左右，援（）疑质（）理，俯身倾耳以请（）；

或（）遇其叱咄，色（）愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；

俟（）其欣悦，则又请焉。

故余虽（）愚，卒（）获有所闻。

2、先独立思考再讨论

1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。

第一层：

第二层：

2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：

（1）______

（2）________

（3）________

3）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

第二课时

一、合作学习

翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。

当余之从（）师也，负（）箧曳（）屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌，以（）衾拥覆，久而乃（）和。

寓（）逆旅，主人日（）再食（），无鲜肥滋味之享（）。

同舍生皆被（）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（）若神人；

余则缊（）袍敝（）衣处其间，略无慕艳意。

以（）中有足乐者，不知口体之奉（）不若（）人也。

盖余之勤且艰若此。

二、探究活动

1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。

2、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；

如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。

三、巩固练习

1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）

A．足肤皲裂而不知　B．执策而临之　

C．学而不思则罔　D．出淤泥而不染

2、下列加粗词意思相同的一组是（）

A.烨然若神人　B.腰白玉之环　C.右备容臭　D.主人日再食

判若两人腰缠万贯　　　臭气相投再接再厉

3、下列表述中，不符合文意的一项是（　　）

A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神

B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

C．作者以"

勤且艰"

的求学经历，勉励马生勤奋学习。

D．文段内容告诉了我们这样一个道理：

精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。

4、请从语文积累中找出表现古人"

好学"

的两个成语：

①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿

第三课时

一、深入学习，展示自我：

选择你认为能做好的一项来展示自己。

（自由展示）

①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。

②我可以概述一下文章的主要内容：

③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。

④我选择一个有深度的问题来考考大家。

⑤我可以猜测一下作者的写作意图。

⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。

⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。

老师相信大家可以做的还有很多。

那你就大胆的展示自己吧！

你能做好其中的哪几项？

你想挑战完成哪一项？

不要犹豫来试一下。

二、开放思维

读了全文，你得到了哪些启示？

（最少答出两点）

三、练习巩固

1、“以”的一词多义：

①无从致书以观

②计日以还

③以是人多以书假余

④以中有足乐者

⑤以衾拥覆

⑥俯身倾耳以请

2“日再食”的正确译文是（　）

A．每天的第二顿　

B．每天吃两顿　

C．每天吃第二顿的时候

3.“以中有足乐者”是指（　）

A．作者认为读书是足以快乐的事

B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事

C．作者认为书中有令自己欣慰的事

4.解释下列划线的词语。

⑴援疑质理⑵俟其欣悦

⑶媵人持汤沃灌⑷烨然若神人

学习反思：

参考答案

一、

2、B

二

1、余幼时即嗜（爱好）学。

家贫，无从（没有办法）致（得到）书以观，每假借（借）于藏书之家，手自笔录，计（计算）日以（表修饰，不译）还。

天大（十分）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（松懈）。

录毕（完），走（跑）送之，不敢稍（稍微）逾约（约定的期限）。

以是（因此）人多以（把）书假余，余因（于是）得遍观群书。

既（已经）加冠（成年），益（更加）慕圣贤之道，又患（担心）无砚师、名人与游（结交），尝（曾经）趋百里外，从乡之先达执（拿）经叩（请教）问。

先达德隆望尊，门人弟子填（挤满）其室，未尝稍降辞色（言辞和脸色）。

余立侍左右，援（提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以请（请教）；

或（有时）遇其叱咄，色（脸色）愈恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复（回复）；

俟（等到）其欣悦，则又请焉。

故余虽（虽然）愚，卒（最终）获有所闻。

2

1）分两层

第一层得书难

幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书

第二层拜师难

加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问

-------俯身倾耳、色恭礼至

2）

（1）刻苦好学

⑵博览群书

⑶虚心请教.

3）.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。

突出了他求师的艰难。

1、当余之从（跟从）师也，负（背着）箧曳（拖着）屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支（通“肢”）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃灌，以（用）衾拥覆，久而乃（才）和。

寓（住）逆旅，主人日（每天）再食（第二次吃），无鲜肥滋味之享（享受）。

同舍生皆被（通“披”）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（腰佩）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（光彩照人的样子）若神人；

余则缊（旧）袍敝（破）衣处其间，略无慕艳意。

以（因为）中有足乐者，不知口体之奉（吃的穿的）不若（比不上）人也。

1、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

2、勤、艰　梅花香自苦寒来

1、B2、A3、B　

4、示例：

凿壁偷光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞

参考示例：

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　

（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

①无从致书以观连词，表目的，来

②计日以还表修饰，不译

③以是人多以书假余因为，介词把，介词

④以中有足乐者因为，连词

⑤以衾拥覆介词，用⑥俯身倾耳以请连词，相当于“而”

3、B

4、询问，等到，热水，光彩照人的样子侯晓旭